你好，童诗——记我的“一日一诗”

王盼



你好，童诗——记我的“一日一诗”

王盼

我的教室很小很小，小得坐下50多个孩子都略显拥挤，但我的教室也很大很大，里面装着50多个孩子和我的梦想。在这小小的空间里，我和孩子们“一日一诗”，为他们的童年打上诗意的底色。

一、播下诗意的种子

在阳光明媚的三月，春风还略带着点冬的余味，我和孩子一起开始了这一学期的课外阅读活动——每日读一首儿童诗，“一日一诗”。

“早安，孩子们！”

“早安，王老师！”

“整个早晨/我一直看着你/怎样把每一寸玲珑的晨光/变作七彩的跳跃/嚼成诗意的果香。”

“整个早晨/你一直看着我/怎样把每一寸玲珑的晨光/变作七彩的跳跃/嚼成诗意的果香。”

每天我们都会用这首我们改编的童诗开启我们的“一日一诗”诵读活动。

每天放学后我将明天要读的儿童诗抄写在黑板上，第二天孩子们早早地就能看到，他们将诗歌抄写在精心设计的“一日一诗”本子上。慢慢地，我将这个任务交给孩子，让他们一起参与。每天语文课前5分钟，我们会一起诵读童诗；放学后，孩子们也会将学到的童诗读给爸爸妈妈听。

孩子们对诗歌抄写本进行了精心的设计，有的画了一排排五颜六色的树，有的画满了一朵朵五彩的云。他们说，“在童诗里，我们看到了五彩的世界”，“我们都好喜欢每天的‘一日一诗’”。

二、从有兴味的着手

在浩如烟海的童诗世界里该如何选择适合的儿童诗呢？

我的选择标准是贴近孩子生活、浅显、有趣。现代教育家夏尊先生说：“从什么读起不成问题，最初但从有兴味的着手就可以。其实，除了有兴味的着手也没有别的办法。”

我和孩子们读的第一首儿童诗是金子美玲的《春天的早晨》：

雀儿喳喳叫/天气这么好/呼噜噜，呼噜噜/我还想睡觉。/上眼皮想要睁开/下眼皮却不愿醒来/呼噜噜，呼噜噜/我还想睡觉。

读完，孩子们都笑出声来，咂咂嘴说：“我就是这样的。我就是这样的！”夸张的小胖子龚陈煜一边说，一边还张大嘴巴打着哈欠，张得大大的嘴巴似乎在证明自己的感受是真实的。

这就是童诗，她用直白的语言，形象有趣地描写这样一个贪睡的早晨，让孩子觉得就像在说自己一样。不需要过多言语解释，童趣就在那里。

我们一起读《猫头鹰》：

睁一只眼/——放哨/闭一只眼/——睡觉/我要是猫头鹰/——该有多妙！/一只眼睛睁着/——看电视/一只眼闭着/——睡觉。

孩子们读得哈哈大笑，一下子就能背出来，小调皮张宇阳居然在日记里这样写道：“今天我们读了一首很有意思的儿童诗《猫头鹰》。我想如果是我，我就不要当一只猫头鹰。我要做一棵树，如果我是一棵小树，该有多好！一簇叶子和小鸟玩耍，一簇叶子和花朵做游戏，累了就将很多眼睛闭上，和星星聊聊天，慢慢睡着。”

三、素读，给童诗留下一片干净的天空

“素读是指在阅读或观赏时不加以任何个人的偏见或喜恶，平和地完成，以更好地悟出作者的思想和诉求！”

每天的“一日一诗”，我把时间交给孩子。也许有人会觉得，这样好吗？没有讲解，孩子会不会不求甚解？这样傻傻地读，孩子会不会觉得乏味？儿童诗天然蕴含着生活情趣，语言天真精粹，素读也趣味盎然。比如詹冰先生的《游戏》：

小弟弟，我们来游戏/姐姐当老师/你当学生/姐姐，那么，小妹妹呢？/小妹妹太小了/她什么也不会做/我看——/让她当校长算了。

詹冰先生直接选用了小朋友们在做游戏时说的话，形象有趣地描绘了一个儿童的世界，让人读起来就好像在对话，在讲故事。

又如花婆婆方素珍的童诗《一条瞌睡虫》。整首诗有着丰富的儿童式想象且构思新颖，看起来就像一条瞌睡虫，也像小朋友闭上眼睛在睡觉！这样有趣好玩的儿童诗，素读能给每个孩子留下足够的想象空间，他们可以边读边在脑海里描绘出属于自己的图画。

（作者单位：长沙市望城区星城实验小学）

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