诗情画意趣识字——《识字2 万片荷叶》（第一课时）教学

王佳佳

【教学目标】

1.认识“万、千”等 12 个字，会写“万、小”等五个字。

2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.了解量词的运用，在阅读中积累词语。

4.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。

【教学过程】

一、导入课题

1.同学们，你们喜欢夏天吗？谁来说一说？

2.夏天到了，池塘里可热闹了，你们听（出示青蛙的儿歌音乐），你听到了什么？

（出示书上的插图）瞧，它们穿着青绿色的外衣，所以称为青蛙。青蛙吃田间的害虫，对农业有益。“蛙”字的左边是虫子旁，再来读读这个词：青蛙。

3.有多少只青蛙呢？我们来数一数。一、二、三……十只青蛙可真多啊！一起来读一读：十只青蛙。

4.夏天的池塘里这么热闹，除了青蛙，还有什么呢？今天我们就来学习识字2（板书课题）。

二、初读课文

1.教师范读。明确听的要求：先听老师读一遍，小朋友们要一边看着课文，一边听老师读，注意听清字的读音和停顿的地方。

2.学生自读。明确读的要求：看清拼音，读准字音，词语连读，不拖音。提示读书姿势：双手捧书书外斜。

3.指名读，相机点评正音。

【设计意图：课标第一学段中提出：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。一年级的学生刚学完拼音，听的要求、读书姿势、读书的要求都需要教师手把手地教，在教学过程中教师要明确每一项要求，让学生习得方法。】

三、精读课文

1.热闹的池塘里除了青蛙，还有什么呢？（根据学生的回答，相机出示荷叶、荷花、小鱼、青蛙。）

（1）荷叶

①出示“叶”的字卡，认读。瞧，老师把“叶”字横过来放（出示一片叶子），它们像吗？记住这个字了吗？

于（出示荷叶的图贴）这是荷叶。“荷”是个生字，你有什么好办法记住它？“荷”的上面是草字头，表示和植物有关，下面这个字“何”也读hé。

③请小朋友们看看图，荷叶是什么样的呢？

出示：( )的荷叶（绿绿的荷叶 圆圆的荷叶 又大又圆的荷叶……）

（2）荷花（出示词卡与图贴）

①瞧，荷花又是什么样的呢？

出示：( )的荷花

于请小朋友们看看图，这么多的荷花，分别是什么样的呢？（引导用“有的……有的……”说清楚。）

它们的样子各不相同，有的全开放了，有的半开，有的还是花骨朵儿，它们都是荷花。（再次认读词卡“荷花”）

（3）小鱼（出示词卡）

小鱼在哪里啊？它们在干什么呢？（出示小鱼的图贴）

小鱼在荷叶下捉迷藏呢，游来游去的，可真快乐啊！我们也快乐地读读这个词：小鱼。

【设计意图：借助读物中的图画阅读是低年级教学中常用的方法。文本中的插图就是这首儿童诗的完美呈现。在把课文读准，读通顺的情况下，借助图画阅读，加深学生对文本的感受，也便于对文本的理解。】

2.（认读板书）池塘里可真热闹，有大大的荷叶，形态各异的荷花，快乐的小鱼，还有青蛙。（出示书上插图）看看图，你感觉怎么样？（很多）我们再来读读课文，你从哪儿感受到了多？（“万”“千”“百”“十”）

（1）（认读：万、千、百、十）这四个字都表示多，但数量却不一样。

（2）我们知道，“万”是个很大的数字，10000，后面有4个零，同学们再看看图，数一数，图上真的有一万片荷叶吗？（不是）满眼望去，池塘里到处都是荷叶，一片挨着一片。读读：万片荷叶。

这里的“万”不是表示真的有一万片，而是表示荷叶很多，多得数不清了。再来读读：万片荷叶。

（3）荷花呢？这儿有，那儿也有，也数不清呢。读读：千朵荷花。

（4）小鱼能数得清吗？这么多的小鱼在一起，这儿一群，那儿一群，一会儿游到东，一会儿游到西，可怎么数得清呢。带着你的感受读读“百条小鱼”。

（5）青蛙呢？有十只，这个我们可以数清楚了。读读：十只青蛙。

【设计意图：“万”“千”“百”的理解是本课的重点，在这首诗中并不表示具体的数量，而是一种虚指的用法，表示很多很多。教学时借助图片，利用文本，在语境中灵动识字，通过朗读，升华理解。】

3.“万”和“荷叶”是怎么交朋友的呢？“千”和“荷花”，“百”和“小鱼”又是怎么交朋友的呢？

（1） 认读“片”“朵”“条”“只”。

你能把这些生字宝宝送到它的朋友那儿吗？（生上台贴相应的字卡）

①片

瞧，老师手里拿的是纸片，薄薄的，张开的，平平的。荷叶呢？也是平而薄的，所以，“片”让“万”和“荷叶”交上了朋友，读：万片荷叶。

还可以说：一片（ ）（一片树叶，一片糕……）

于朵

（出示一朵荷花图）看看字，再看看图，你有什么发现？“朵”字的下面部分像花枝，上面部分就像花苞，花儿可娇嫩呢，可不能带刺，所以第二笔是横折弯。

【设计意图：“一个汉字就是一幅画”。“朵”字的教学很好地利用实物图将汉字由具体的图画逐渐抽象成一个能表示意义的符号，让学生很好地将事物与汉字的内涵相联系，不仅将汉字的形和义牢牢扎根在学生的脑海中，还解决了“朵”字易错的笔画问题。】

③条

（出示尾巴图）还可以说“一条尾巴”。你还知道哪些东西可以用“条”来说？出示：一条（）

“条”字还可以放在后面。（出示图）认读：面条 油条……

（2）看图，瞧，青蛙张大着嘴巴，正唱歌呢。“唱”字左边是口字旁。

大家一起唱，就叫做“合唱”。

（3）认读：指挥家。你会指挥吗？请小朋友学着做做动作。

（出示合唱指挥的图）让别人跟着你的节奏唱歌，就被称为——指挥。

那指挥得特别好的人呢？这个人就被称为——指挥家。钢琴弹得特别好的人，被称为——钢琴家。这里的“家”就是指某项技能特别好的人，所以用“个”来说。读一读：一个合唱指挥家。

（出示插图）看看图，谁是合唱指挥家呢？请你来找一找。

这里把青蛙当作一个人，再来读一读：一个指挥家。

4.夏天的小池塘可真热闹，我们再来读一读这首小诗吧。

【设计意图：课标第一学段中提出：诵读儿歌、儿童诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。在教学中充分尊重学生独特的感受、体验和理解，通过创设情趣，发挥想象，引领学生用自己个性化的体验去感受文本，品味语言的精妙，彼此促进。在美读课文中，培养学生语感。】

四、认识笔画

竖钩 小锄头，竖挺直，钩有力。

【设计意图：教师将汉字的笔画变成生活中的画面，让学生具体可感，符合低年级学生的认知特点，轻松突破了笔画的识记及书写要求的难点，表现了汉字的形态美。】

五、指导写字

1.指导写好“万”。

（1）自学笔顺，注意：“万”的第二笔是横折钩。

（2）指导写好横折钩：折稍斜，钩要小。

（3）观察书写位置：

第一笔很重要，确定了字的位置，写在横中线上方，横画长长盖下面，横折钩在竖中线起笔，折稍斜，钩回到竖中线。

（4）师范写，学生描红，强调先摆好写字姿势再动笔。

2.指导写好“小”。

（1）自学笔顺。

（2）学生书空笔顺，知道先中间后两边的写字规律。

（3）观察书写位置：竖钩写在竖中线，两个点点分两边。

（4）指导写好竖钩。

师边示范，边口述：起笔斜一斜，竖挺直，停稳出锋，钩有力。

（5）学生书空练习，边写边念口诀。

（6）学生描红、书写，反馈。