中外合作办学人才培养问题探讨

2016-04-15马天尊

大庆师范学院学报 2016年3期

关键词：合作办学办学特色培养方案

马天尊

(大庆师范学院国际合作与交流处,黑龙江大庆，163712)

中外合作办学人才培养问题探讨

马天尊

(大庆师范学院国际合作与交流处,黑龙江大庆，163712)

摘要：随着经济全球化和教育国际化的迅速发展，引进国外教育资源培养国际化应用型人才是提高中外合作办学质量的核心目标。针对中外合作办学项目培养人才所具备的素质和能力、人才培养目标、人才培养方案的组织实施等问题进行探讨，旨在通过引进国外优质教育资源，改革教学理念和调整教学内容，使中外合作办学项目有别于普通本科教学项目，突出中外合作办学的特点和特色。

关键词：合作办学；培养目标；培养方案；办学特色

中外合作办学人才培养质量是一个永恒的话题。站在国际教育背景下，引进国外优质教育资源，借鉴国外教育理念，是一个总体指导思想。《教育部关于当前中外合作办学若干问题的意见》中提出：“要引进国外优质教育资源，要密切结合国家、地方和区域经济发展对各类人才的需求以及学校学科建设的需要开展中外合作办学，在中外合作办学项目实施过程中，注重做到‘四个三分之一’”。这个指导意见，并未对培养人才的规格和目标提出具体要求，导致部分高校在具体的合作办学实践中，虽然引进了国外的教师、教材等有关教育资源，但在教育理念、教育内容、教育方法等方面并没有很好地实现中外合作办学的人才培养目标。究竟怎样发挥中外合作办学的优势？培养出来的人才所具备的素质和能力怎样？实际操作需要把握什么？这些问题有必要进一步认真探讨。

一、准确定位人才培养目标

中外合作办学培养怎样的人？达到什么标准？总体上说，必须把握两点：第一，要突出“中外合作”的特点；第二，培养的人才要具备“面向国际化”的综合素质。因此，不仅要培养具有国际视野、具有比较全面的专业知识和技能、具有扎实的外语基本功的人才，而且要注重培养具有较强的跨文化交际能力和较高的综合素质，具有跨国文化交流能力的应用型、复合型高级人才。

1.具备开放的国际视野和国际化思维能力。国际视野就是指具有国际眼光或国际视角，站在全球或更广阔的角度上观察事物，探索规律。随着改革开放的不断深入，产品、市场、人才、技术、创新能力等都在飞速变化，必须跟上国际前沿领域的发展变化，更要用国际化思维模式，研究和判断这些变化规律。因此，中外合作办学所培养的人，就要有国际化意识和胸怀，有一流的国际化知识结构并达到国际化水准，站在更高、更广、更前沿的角度，学会运用国际化思维模式，审时度势，在全球化竞争中善于把握机遇和争取主动。

2.较强的国际交往能力。国际交往的基本能力是外语语言能力。随着我国国际交往的日益频繁和深入，外语已成为工作和生活的基本工具，只有掌握了这个工具，才能为充分交流奠定基础。同时，语言与文化是密不可分的，掌握并熟悉世界各国家的文化、法律、风俗习惯，也是跨文化交流所必须具备的能力。

3.扎实的专业理论、专业知识和专业技能。放眼世界，掌握世界前沿的基本理论、专业知识和专业技能，同时具备融汇专业知识和信息资源的能力。随着现代技术跨专业、跨学科的飞速发展，各领域的要求越来越高，现代企业和几十年前已经不可同日而语，生产线人少，却效率极高；工人虽少，技术含量却很高，产量很大；厂房车间虽大，管理人员却很少。因此，具备扎实的基本理论素养、专业知识和专业技能就尤为重要。

4.全面的综合素养和综合能力。具有良好的思想素质、心理素质和道德修养，具有快速学习能力，勤于思考善于发现问题并富有创造力地解决问题的能力。中外合作办学培养的人才，需要有国际化的知识，更重要的是国际化的工作和游历，还有国际文化的掌握，包括国际语言，这就需要改变教学体制，努力培养具有较强的沟通、组织、协调、领导才能的综合素养，这是中外合作办学所提出的更高要求。

二、科学制定人才培养方案

1.课程设置及课程定位。按照国际化人才培养的目标设置国际化课程。包括(1)语言国际化课程：加大外语学时，加大语言学习和训练强度，切实采取外教与中教相结合的教学方法，使学生熟练运用外语交流和沟通。(2)视野国际化课程：了解国外多元文化，让学生用国际视角看问题，思维模式国际化，实现中外文化融会贯通。(3)岗位应用型课程：针对未来工作岗位需要，结合服务社会和地方经济发展，重点安排国际、国内前沿的理论和专业课程，同时，注重加入培养沟通和组织协调能力的课程。

2.专业知识和能力体系。专业知识是指一定范围内相对稳定的系统化的知识。一般来讲，能力的基础是知识。只有具有扎实系统的专业知识，才能上升到具有较强的能力层面。因此，人才培养方案中，专业知识体系要相对完整、全面，不能零散，不同专业的中外合作办学项目，要结合国际上系统的专业基础理论和专业知识结构，科学设计人才培养方案，达到所培养的学生具有相对完整的知识体系和能力体系。

3.国内外教学资源的科学配置与有机衔接。中外合作办学项目，要求要引进国外优质教育资源，要有一定数量的外籍教师授课，要引进国外教材等，这就要求必须科学合理安排中教、外教教学课程、教学时数以及所讲授的内容衔接，确保知识和能力体系相对完整，做到不零散、能衔接、成体系。

4.学习时间及学习进程。目前，我国大部分高校的课程计划基本上是公共基础课、专业基础课和专业课三段式加上社会实践(实习)，这里要注意科学安排引进课程、共同开发课程，并按照学生的特点和实际岗位所需要的应用课程的比例，注意课程类型学习的先后顺序，注重校本课程、选修课程的结构和数量配比。

5.评价要点及评价体系。评价对于保障中外合作办学质量具有重要意义。为进一步规范中外合作办学秩序，提高办学质量，促进中外合作办学健康发展，教育部制定了中外合作办学评估方案，在管理体系、培养目标和培养方案、师资队伍、教学组织、社会效果等方面进行评价，促进了中外合作办学的规范化，保证了办学水平的提高。学校本身也要按照教育部中外合作办学评估方案，对照每一个要点和每一个环节，认真开展自评，确保培养质量。

三、优化教学组织和实施

1.教学内容的“中外融合”。在引进国外优质教育资源的过程中，所涉及的教学内容、原版教材以及相关教学资料等，一定要进行“消化吸收”，尽量做到课程内容“本土化”，做到借鉴国外原版教材或教学资料的先进性并加以改进，或者将国外原版教材或内容作为补充，融合到国内教学计划中来。

2.教学模式的引进和借鉴。中外合作办学项目的组织和实施，必须在传统的教学模式上加大创新实践，不同国家有不同的教学模式，一般情况下，案例、研讨、课程论文、演讲、观点陈述、学—做—学等教学模式，都是很受学生欢迎的，值得国内高校借鉴和学习。学校可以采取小班化教学、外语语言特别强化、双语互动式教学、多种形式的评价考核等，融合、创新教学模式。

3.教学过程的跟踪监控。中外合作办学项目实施过程中，学校要根据培养目标，制订有效的过程控制工作流程、工作标准和工作制度，包括：教师配备、课程体系、课堂教学工作、毕业设计工作、试卷命题、教学质量分析、实践教学工作等，采取跟踪评价、及时反馈，注重不断完善，对存在的问题及时进行调整，形成教学质量监控系统，确保中外合作办学的项目有序运行。

4.中外教师的密切配合。中外合作办学项目的教学过程中，教师的主导作用是至关重要的。通过引进高水平的外籍教师，带来先进的教学理念和教学模式、丰富的教学经验和严谨的工作作风，从而达到传授先进的知识和技能，提高学生综合水平的目的。实施过程中，特别要注意中外教师的有机配合，一般来说，基础理论课程、实验教学部分由中教负责，有关前沿的专业知识和技能可以由外籍教师任课，外籍教师一般采取互动和启发、研讨等形式，学生愿意接受和参与，教学氛围较好，有利于提高教学质量。

四、突出办学特色，培养应用型、复合型人才

1.以社会需求为导向，选择性引进国外优质教育资源

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确要求，高等教育要把握国际化发展大趋势，根据自身发展的特点，拓展国际化办学视野，采取强强联合的形式开展合作办学。对于地方应用型本科高校，必须要理清在国际化背景下，必须回答好怎样培养具有国际化视野的应用型学生，为地方经济和社会发展服务的问题。因此，结合本地区社会和经济发展的人才特点和专业需求，结合本校学科和专业建设的实际，有选择地与国外应用技术大学进行合作办学，确保与区域经济结构有较高的匹配，同时彰显本校的学科和专业特色。

2．以凸显国际化为特色，推进应用型人才培养模式创新

中外合作办学要培养学生国际化，首先要注重培养学生跨文化交流的语言能力，加大力度持续强化外语教学，采取课上“大密度、不断线”，课下“重培训，修文化”等多种形式，达到了解文化、顺畅交流的目标。同时，结合专业实际，开展“小组研修、项目驱动、模拟训练”等实践教学，改进教学方式方法，形成中外合作办学特色的应用型人才培养模式。

3．以注重创新能力培养为突破口，培养应用型、复合型人才

中外合作办学要更加注重培养崇尚科学、追求创新、富有社会责任感的人才。在知识体系的构建方面，要培养学生具有“中西合璧”的创新思维，能够提出问题，并且具有较强的实践动手能力和解决问题的能力；在知识结构方面，具有较强的逻辑思维能力；在课时安排上，要保证学生有足够的时间开展实践活动和自主学习，例如对于综合能力的培养，将课内和课外相结合，让学生锻炼自身的组织协调能力和交往能力；教学过程要把最新的学科进展介绍给学生，激发学生的学习、研究和创新兴趣，培养学生解决问题的能力，成为国际化应用型、复合型人才。

总之，通过借鉴国外先进办学理念，结合培养国际化应用型人才的实际，制定完善的中外合作办学人才培养方案并创新教学和管理体系，建立教学质量长效监督机制，确保中外合作办学人才培养质量的提高。

[参考文献]

[1] 林金辉.中外合作办学教育学[M]. 厦门：厦门大学出版社,2011.

[2] 林金辉.中外合作办学与高水平大学建设[M].厦门：厦门大学出版社,2012.

[3] 江彦桥.对中外合作办学几个关键问题的思考[J].中国高等教育,2012(10).

[责任编辑：陆静]

(英文摘要略)

Reflection on the Talent Training of the Sino-foreign Cooperative Education

MA Tian-zun

(International Cooperation and Exchange Office, Daqing Normal University, Daqing163712, China)

作者简介：马天尊(1963-)，男，黑龙江绥棱人，副研究员，从事国际合作与交流、国际化人才培养研究。

中图分类号：G513.3