美术课堂，学生快乐的家园

徐梦雅

传统的小学美术教学过于生硬、乏味，不利于快乐课堂的构建。美术，应该是一门让人身心愉悦、令人放松的艺术课程。尤其是随着素质教育的推进，教师更应让学生享受到美术學习带来的愉悦感，从而促进学生将这种积极的情感体验转化为学习动力。为此，作为小学美术教师，要主动改变传统机械的美术教学方式，将快乐元素融进课堂教学，让美术课堂真正成为学生快乐的家园。

一、以“乐”导学，激发美术学习兴趣

“导”即导入，在美术课堂中尤为重要。一般而言，课堂导入重在激趣与教学衔接。但传统的小学美术课堂中，教师习惯性直接切入主题。也就是说，教师将侧重点放在教材的教学中，很少花心思去精设导入，也没有过多地考虑导入是否吸引人等。这就导致了学生普遍认为美术课与其它课程一样，只能“等待灌输”。随着新课改的深入，教师要改变导学方式，以“乐”导学，让学生感受到快乐，从而达到激趣的目的。

例如：在教学苏少版小学五年级美术《儿歌和童话故事》这一课时，教师以“乐”导学，取得很好的教学效果。针对本节课的教学内容，教师以学生喜爱的游戏导学，游戏名称为“看图说名称”。在游戏时，教师会提供各种不同风格的童话配画，而学生则根据这些配画猜对应的童话名称。对于这样的游戏，学生参与的兴致非常高。游戏开始，教师利用多媒体展示白雪公主的配画，看到如此美丽动人的公主，学生瞬间被吸引住了，立马说出童话名称，即《白雪公主》。教师继续引导学生说出《白雪公主》的故事梗概。如果学生顺利说出，那么教师则奖励学生精美的卡片，以此鼓励更多的学生参与游戏。利用这个方式，教师继续引出其它的童话配画，如《丑小鸭》《小猪佩奇》等。在这个游戏环节后，学生已经初步感知了配画的艺术性。紧接着，教师引出儿歌，让学生赏析。最后，教师引入学习主题：同学们，应该如何创作一幅好的儿歌、童话配画作品呢？由此，学生开始交流。

游戏能够让学生感到美术学习的轻松和愉悦感。导学让学生感受到快乐非常重要，因为这能调动起学生积极的学习情绪，进而促进学生主动参与课堂，让美术课堂更加活跃。

二、以“乐”教学，构建快乐美术课堂

快乐的美术课堂需要师生共同构建。快乐是发自心底的一种感觉，为此，在美术教学中，教师要思考学生喜欢什么样的教学方式。只有顺应学生的兴趣爱好，并且在教学环节穿插适当的快乐元素，才能真正让学生感受到美术课堂是真正的快乐家园。

例如：在教学苏少版小学三年级美术《会说话的手》这一课时，教师以“乐”教学，取得很好的教学效果。首先，教师利用谜语引出“手”。其次，让学生感知手不仅会说话，还会表演。教师利用多媒体向学生展示舞蹈家杨丽萍的舞蹈《雀之灵》（提示学生注意关注舞蹈者的手形）。在这个舞蹈中，杨丽萍将孔雀展翅欲飞、迎风挺立的形象完美呈现。此时，教师让学生说出《雀之灵》美在哪，如此引出美在手形的逼真。为了让学生感受到学习的快乐，教师播放《金孔雀轻轻跳》，让学生一起律动，感受别样的、快乐的美术学习。通过这个环节，学生感受到了手能美出花样。最后，为了让学生体验手能够表达一种趣，教师设计了“玩一玩”的活动。教师利用投影仪，进行手影表演，并让学生跟着一起做，体验其中的乐趣。同时，教师播放着配乐，并说着：变只青蛙，大嘴巴（同时做手影）、变只鸭子，水里游。为了激发学生进行创意手影表演，教师引导：你还有更新颖的点子吗？快快变出来。

在这个教学案例中，教学流程非常清晰，并且贯穿着趣味元素，如谜语、律动、手影表演等。而这些元素的融入，能够让美术课堂“活”起来，让学生体验到学习的快乐。

三、以“乐”活学，提高学生美术能力

以“乐”活学，即设计具有一定趣味性的活动，让学生发挥自己的潜能完成，从而有效提高学生的美术能力。在设计活动时，不能仅仅是封闭式的活动，而应设计一些开放性的、灵活性的活动，让学生拥有更大的空间可发挥，以避免束缚学生的思维。活动设计中，教师也要考虑如何满足学生的学习兴趣需求，以及发展美术能力的需求等。

例如：在教学苏少版小学三年级美术《会说话的手》这一课时，教师设计手形画表演活动，取得很好的效果。在这之前，学生已经学习了创意手形画，并了解了这是一种非常具有创意的造型表现形式。为了让学生有发挥潜能、展示自我的平台，教师设计手形表演活动。要求：请以小组合作形式，思考创作的主题和表演的故事内容。小组学生需要将故事中主人翁设计成有趣的创意手形，并以手形画表演形式展现成果。为了激发学生创新，激活学生思路，教师先向学生展示不同的创意手形表演作品。这个环节后，小组学生再投入活动中，积极思考，设计手形。最后，每一个小组进行成果展现，教师点评。

在这个活动中，学生既是“设计师”，也是“小演员”，体会了双重角色带来的快乐，美术能力也得到极大的提升。

总之，小学美术课堂应该是快乐的家园。在新课改下的今天，只有真正让学生感到快乐，学生才能以更加积极的心态参与美术学习，从而激发出浓厚的美术学习兴趣。为此，教师要在教学中多融入趣味元素，构建快乐美术课堂。