谈蒙古舞教学中伴奏音乐的多样性

妲丽娅（内蒙古艺术学院舞蹈系 呼和浩特 010010）

谈蒙古舞教学中伴奏音乐的多样性

妲丽娅
（内蒙古艺术学院舞蹈系 呼和浩特 010010）

蒙古舞音乐伴奏教学本着尊重蒙古族的传统文化艺术，继承和发扬蒙古族传统舞蹈音乐，结合现代舞蹈音乐的特点，在不断的建设和成熟中发展，形成了多种乐器及多样的民族乐器组合形式的伴奏音乐特色。

蒙古舞教学 伴奏音乐 民乐队

只要提到舞蹈系蒙古舞的伴奏音乐教学，一定要非常感谢我区蒙古族著名舞蹈家、教育家斯琴塔日哈女士和著名音乐理论、作曲家莫尔吉胡先生。2003年内蒙古艺术学院特聘请斯琴塔日哈老师为舞蹈系第一届本科生教授蒙古舞并开始蒙古舞基础课的教材编写，斯琴塔日哈老师唯一要求就是要在蒙古舞授课时使用蒙古族民乐队伴奏。舞蹈系主任赵林平在与学院领导商议后，在蒙古舞的日常教学中组建了为舞蹈系蒙古舞教学伴奏的民乐队。蒙古族是一个能歌善舞的民族，蒙古族传统艺术的特点是歌舞不分家的，舞蹈系蒙古舞的伴奏教学就是遵从蒙古族艺术的特点使用蒙古族特有的民族乐器为蒙古舞教学进行伴奏。使蒙古舞教学伴奏不再局限于钢琴伴奏，注入了新鲜的血液，改变了钢琴伴奏作为蒙古舞教学的唯一格局。

莫尔吉胡先生也是从2003年开始为舞蹈系蒙古舞基础教学、蒙古舞技能课的所有组合“量身定做”伴奏乐曲。蒙古族民歌是蒙古族文化艺术的精华，有着短小、精炼的风格特点，所以在蒙古舞的基础教学的组合当中采用民歌形式，精炼又不失风格特色，与蒙古舞的基础教学达到了完美的结合。莫尔吉胡先生作为艺术指导为舞蹈系的民乐队演奏进行把关。

一、蒙古舞教学伴奏音乐的三个时期

蒙古舞民乐队伴奏教学已经走过了13年的教学路程。蒙古舞伴奏音乐教学在各位专家的指导、帮助下经历了三个时期：

1.初步组建阶段。

2003年舞蹈系独立招收本科学生开始，在蒙古舞伴奏音乐教学中也加入了民乐队伴奏。教学初期伴奏乐器有蒙古族的特色乐器马头琴、四胡、扬琴和笛子，同时配合斯琴塔日哈老师的蒙古舞日常的教学伴奏。在舞蹈系第一届“新技初放”展示课上，蒙古族风格的民乐队第一次在全区的舞蹈界的专家、师生面前亮相，收到极大的好评。2006年桃李杯的比赛中我院代表队正是因为有民乐队的伴奏成为整场亮点，最后获保护传统文化贡献奖。随后一直配合斯琴塔日哈老师完成了蒙古族舞蹈基本训练教程中的录音工作，历史5年的时间，把《蒙古族舞蹈基本训练教程》中的音乐全部录制完成并于2007年作为内蒙古艺术学院50周年华诞的献礼项目出版发行。

舞蹈系的蒙古舞在四年的本科教学规划中，一至三年级蒙古舞是必修课。一年级的蒙古舞教学主要是基础训练，钢琴伴奏可以满足蒙古舞基础训练的听觉感受，所以在一年级的蒙古舞教学中还保留钢琴伴奏。在二年级的蒙古舞教学中主要以蒙古族传统舞蹈为主，这其中包括安代舞、筷子舞、顶碗舞、盅子舞，如果用钢琴伴奏从风格上与舞蹈不贴合，所以全部改用民乐队伴奏。三年级的蒙古舞教学是民俗民间舞蹈，包括达斡尔、鄂温克、鄂伦春、土尔扈特及布里亚特舞，教学也是采用民乐队伴奏。

2.发展建设阶段。

内蒙古艺术学院舞蹈系完成了《蒙古族舞蹈基本训练教程》之后，又开始蒙古舞教学的新探索——蒙古舞技能训练教材的教学实践。这一课程的组合音乐也全部由莫尔吉胡先生编创。创作的音乐同样有着浓郁的蒙古族音乐元素，但也不失技能训练的节奏特点。音乐形式以蒙古族的代表性乐器马头琴为主奏乐器，钢琴为辅助演奏，并加入打击乐器，这样的组合形式符合蒙古舞技能训练课的音乐伴奏要求。教材录制也是马头琴和钢琴、打击乐器的组合形式。蒙古舞技能训练课的日常教学的音乐伴奏没有采用民乐队伴奏，而是采用马头琴和钢琴的组合形式是符合这一课程的音乐特点的，教学效果良好。又经过5年的教学实践，《蒙古舞技能训练教材》在2012年录制完成并出版发行了。

3.成熟阶段。

舞蹈系的蒙古舞教学经历了10年的风雨前行，形成了清晰、成熟的教学模式。在《蒙古舞基础精品课教程》《蒙古舞技能训练教材》基础上，又有了新的教学内容。舞蹈系副教授戈根珊达作为访问学者到蒙古国国立文化艺术大学进行蒙古舞的交流学习。道日娜副教授于2013年赴蒙古国攻读硕士研究生，2015年学成归来。青年教师乌琳于2009年在蒙古国攻读硕士毕业之后留任艺术学院舞蹈系。这三位优秀的老中青的蒙古舞教师将她们所学到的蒙古国各个部落的蒙古族舞蹈带到自己的教学中。蒙古国这一部分的蒙古舞教学音乐伴奏，采用单独的马头琴伴奏，其中有大部分为蒙古舞的传统舞蹈音乐。

在舞蹈系蒙古舞教学10多年的积累建设中，男性蒙古舞的教材一直是空白，斯琴塔日哈老师在前两个教材的基础上，2013年开始了男性蒙古舞的基础训练教学实践工作，这一部分的音乐伴奏采用了民乐队伴奏形式。

二、蒙古舞教学伴奏音乐的具体划分

1.蒙古舞基础课的伴奏教学。

内蒙古艺术学院舞蹈系2002年建系初始，蒙古舞教学一直采用钢琴伴奏。钢琴演奏手法丰富，具有和声效果明显，涵盖全部调式，音量大的特点。目前在开设蒙古舞三年的课程中，只在一年级的蒙古舞教学中还继续采用钢琴伴奏教学，课程的主要内容以基础训练为主，旋律感的音乐较少，蒙古族风格特点不够浓郁，所以钢琴还是比较适合一年级的蒙古舞教学伴奏。

2.蒙古舞传统舞蹈的伴奏教学。

蒙古舞民乐队伴奏是从2003年9月开始。刚开始就以马头琴、四胡和扬琴的形式组成了一个小民乐队的雏形。教学效果良好，学生的情绪被调动了起来。之后由于教学伴奏的不断成熟及蒙古舞教材的录制，加入了蒙古三弦、竹笛、打击乐等。目前在二年级和三年级的蒙古舞课的伴奏教学采用民乐队伴奏，伴奏乐器和形式也是丰富多彩，根据蒙古舞的传统舞蹈中的不同风格特点又进行了细致的分类：

①筷子舞、盅子舞、顶碗舞为鄂尔多斯风格的传统民间舞蹈，民乐队伴奏就采用鄂尔多斯器乐组合的四大件——高音四胡、蒙古三弦、扬琴和竹笛来进行教学伴奏。

②安代舞属于科尔沁地区的传统民间舞蹈，民乐队伴奏就采用科尔沁地区的代表性乐器低音四胡、马头琴为主奏乐器，加入扬琴、竹笛、打击乐来进行教学伴奏。

③呼伦贝尔民间舞蹈主要是布里亚特民间舞蹈。这种民间舞蹈以歌唱为主，舞蹈动作多为跺踏、跑跳。民乐队伴奏采用马头琴、竹笛这样的旋律性的乐器为主，加入扬琴和打击乐来进行教学伴奏。

④卫拉特蒙古部舞蹈。

其中萨吾尔登舞和当地民间乐器“托布秀尔”是一对孪生姐妹，谁也离不开谁，所以采用2到3把托布秀尔、马头琴、低音鼓来进行教学伴奏。

卫拉特其他部落舞蹈，其舞蹈音乐多采用马头琴音乐，所以伴奏乐器根据教学需要采用一到两把马头琴和低音鼓伴奏。

⑤达斡尔、鄂温克、鄂伦春民间舞蹈，根据其音乐的特点，采用马头琴、竹笛、扬琴及雅托噶（蒙古筝）来进行教学伴奏。

从以上的蒙古族传统民间舞蹈的民乐队的伴奏形式来看，根据地区、部落、音乐特点的不同，伴奏乐器也做相应的调整，力求做到尊重蒙古族各地区各部落的舞蹈艺术的特点和规律来进行民乐队的伴奏教学。

3.蒙古舞技能课的伴奏教学。

舞蹈系建系以来一直借用芭蕾舞、古典舞和现代舞的技能训练体系，产生了学用不一致、严重与舞台表演脱节，长期困扰并制约了蒙古族舞蹈的发展，而蒙古舞技能课解决了这一问题。这个教材分为七部分，一热身。二、扶把练习：立掌步、蹲、刨地步、走马、乘马舞姿等。三、把下训练：套马、踢腿等。四、弹跳训练：查玛鹿式跳、摔跤跳等。五、旋转：蹭步转、拧倾转、勒马翻身转等。六、传统道具训练：安代部分、筷子部分、博鼓部分。第七、走马训练。从教材的内容来看，音乐的蒙古特色比较浓郁但又有训练的单一性，如果只有钢琴伴奏教学，风格把握、旋律特色都会逊色，如加入民乐队伴奏，单一训练较多，不太适合。最终尝试马头琴和钢琴共同进行伴奏，解决了这一问题，并收到良好的教学效果。通过几年的教学实践，最后教材的录制也选用马头琴、钢琴、打击乐一同录制完成，并于2012年出版发行。马头琴作为蒙古族最具代表性的乐器和钢琴完美的结合，为蒙古舞教学伴奏创新出民族和现代的组合形式。

结语

舞蹈系蒙古族舞蹈的教学，通过斯琴塔日哈、莫尔吉胡等著名学者与舞蹈系各位专家、教师的一同努力编创了多部舞蹈教材，同时也促进了蒙古舞的伴奏教学向民族化、规范化、体系化的发展，逐渐形成了较为完善的、科学的蒙古舞教学体系。

［1］莫尔吉胡.《蒙古舞技能训练教材曲集》内蒙古文化音像出版社.2013年4月.