大连市基地幼儿园建设调研报告

李云翔

（大连教育学院 学前教师教育中心，辽宁 大连 116021）



大连市基地幼儿园建设调研报告

李云翔*

（大连教育学院 学前教师教育中心，辽宁 大连 116021）

基地幼儿园建设是带动区域幼儿园教育质量不断提升的重要内容，也是学前研训工作的研究、指导与服务的主要内容。基地幼儿园建设与研究调研可以了解基地幼儿园的发展态势及研训需求，并以此为依据制定切实有效的基地研修计划与方案，以基地幼儿园的质量提升带动整个区域幼儿园教育教学质量及研究水平的提高。

幼儿园；基地建设；问题；对策

为全面了解大连市幼儿园“十二五”期间基地建设的整体工作情况和发展水平，进一步明确基地建设的工作方向，满足基地幼儿园发展及研究的需求，我们于2015年12月对大连市基地幼儿园建设情况进行了专项调研。调研围绕基地建设相关内容，采取问卷调研、访谈调研、现场考察、资料核查等多种方式进行。

一、基地建设现状

1.基地建设发展

基地建设发展情况以市级骨干教师比例、承担课题最高级、获得奖项最高级别三个维度调研。数据统计显示，各基地幼儿园非常重视课题研究，各园均参加省市“十二五”课题研究和各种科研活动；各基地幼儿园的骨干教师梯队建设完善，市级骨干教师比例达到8%。

2.基地辐射带动作用

调研发现，各基地幼儿园享有较高知名度，近几年来先后承接了国家、省、市级各类培训任务，并带动区域内幼儿园联片联网互助式研修和跨区域对口帮扶研修与培训，基地年平均辐射带动园所教师达千余人次。

二、基地建设特色与成绩

1.以研究带特色，办园特色成果显著

多年来，各基地幼儿园立足园本，以园本课题研究为载体，以园本教研为依托，以问题研究为切入点，以行动研究为抓手，搭建了专家入园指导合作研究的平台，扎实推进园本研训、园本特色的研究。各园课题有专项、研究有计划、活动有总结、成果有推广，以研促教，推动教师团队研究不断积累反思、总结提炼，形成幼儿园特色研究文化。

2.游戏研究向纵深发展，形成独具特色的幼儿园游戏化课程环境

在“幼儿园游戏活动的实践研究”课题研究中，各基地幼儿园认真回顾研究历程，清晰梳理幼儿园游戏活动的研究路径，形成“重新认识‘游戏对幼儿学习与发展的独特价值'——实践尝试‘在实践中感悟体验什么是游戏'——实践创新‘让孩子成为游戏真正的主人'”的研究模式。同时，伴随幼儿园游戏研究向纵深不断发展，各基地幼儿园根据《3—6岁儿童学习与发展指南》不断调整幼儿园课程环境，挖掘幼儿园每一个角落的游戏空间价值，形成可直接进入的游戏学习环境，让幼儿的学习有痕迹、幼儿园的研究有特色，从而逐渐形成幼儿园游戏化课程环境，使幼儿园真正成为幼儿学习与发展的乐园。

3.建立突出实践的园本合作研修团队研究常态机制

各基地幼儿园在总课题组的带领下，依托总课题组研究步伐，围绕“幼儿园游戏活动的实践研究”不断深入开展各类以教师为主体的互助式园本研修活动，内容丰富，形式多样，如基于课程研究的年龄段分组研修，基于课题研究的小专题研修，基于不同梯队定向发展的团队研修，基于共性问题的集中大研修，基于能力提升的工作坊操作研修，基于教育实践的案例问诊研修，基于盲点问题的破冰研修等。基地幼儿园以同伴互助、团队帮扶的策略，引导每位教师找到自己发展方向。

幼儿园游戏活动的实践研究由专题研究走向课题研究，由尝试研究走向不断发展的纵深研究。目前，有3所基地幼儿园被授予“大连市示范基地”，研究成果在全市推广，研究实践及研究经验多次在省市展示。

三、基地建设存在的问题

1.幼儿园游戏活动开放性有待提高

目前幼儿园的游戏活动大多缺乏基于幼儿学习与发展兴趣点生成的游戏，以及原生态由幼儿自发产生的游戏，教师对幼儿自发的游戏行为很少关注，使得游戏过程中幼儿的自主性、愉悦性、创造性得不到充分的表现，幼儿园游戏活动的开发性和游戏性仍存在很大提升空间。

2.基地研究需求有待满足

几年来，随着基地研究深入开展，幼儿园游戏活动的实践研究需求日渐加大。虽然基地研究通过研修网、城乡基地联动研修的方式，加大对园本研修互助网基地负责人的培训指导力度，但是，培训仍然远远不能满足幼儿园游戏研究需求。

3.教师观察评价及游戏活动生成与反思能力有待增强

几年来，基地幼儿园研究团队对幼儿园各类游戏活动进行了大胆的创新与尝试，但教师在游戏活动中观察评价幼儿学习与发展的意识和能力较弱，由此表现为对游戏活动的反思及基于观察生成幼儿游戏活动的能力也较弱。教师访谈中，有的教师谈到：“常常是教师挖空心思设计的新游戏，幼儿玩几次甚至玩一会儿就不感兴趣了”“不知如何引导幼儿将游戏向更深层次开展”。目前，这是阻碍幼儿园游戏活动实践深入研究和发展的一个瓶颈。

四、基地建设对策与建议

1.逐渐扩大研究团队，满足研究需求

以研究带团队，不断总结提炼已有研究成果，将基地研究与主题化系列化活动、园本研修互助网活动相结合，建立城乡一体园本研修互助研修模式，逐渐扩大研究团队，及时推广研究成果，立足实践、依托园本、搭建平台，突出研究的实践价值，扩大研究的影响力。

2.创新基地研修模式，探索基地研修推进策略

将研究、指导、服务、培训有机结合，依据研修主题特点、研修对象需求、研修资源条件等因素，将问题研讨式、工作坊体验式、现场观摩式、互助交流式、案例剖析式、问题聚焦式、沙龙访谈式多种研修模式灵活运用，开展更加贴近教师实践需求的有效研训，并以此提高基地负责人研修指导水平，以基地带区域，以互助促园本，以基地研修方式成果及研修内容成果推进全市幼儿园教育教学质量有效提升。

3.将“游戏生成与游戏观察”作为“十三五”游戏实践研究的重点

经过了前期幼儿园游戏活动的转化、游戏活动的支持引导策略、游戏活动的评价三个研究阶段，自2016年始，基地幼儿园应围绕“游戏生成与游戏观察”进行草根化、原生态研究，促进研究团队专业水平提高，营造合作交流、共促提高的研究氛围，不断增强幼儿园游戏观察、引导与支持能力，使游戏活动真正成为幼儿园的基本活动。

［责任编辑：惠人］

Investigation Report on Construction of Dalian's Base Kindergartens

LI Yun-xiang
（Center of Preschool Teacher Education，Dalian Education University，Dalian，116021，China）

The construction of base kindergartens is one of the key jobs of improving education quality of regional kindergartens，and it is also the important content of research，instruction and service in preschool research and training.The investigation helps to understand the development trends of base kindergartens and teachers'research and training demand，by which effective research and study plans can be worked out.The quality improvement of base kindergartens will promote the improvement of teaching and research in regional kindergartens.

kindergarten；base construction；problem；countermeasure

G619.2

A

1008-388X（2016）02-0027-02

2016-03-22

李云翔（1969-），女，广东顺德人，中学高级教师。