大连市高中地理学科教育教学调研报告

孙 让，柳 青，韩金荣

（大连教育学院 高中教师教育中心，辽宁 大连 116021）



大连市高中地理学科教育教学调研报告

孙 让，柳 青，韩金荣*

（大连教育学院 高中教师教育中心，辽宁 大连 116021）

对大连市高中地理学科教育教学情况进行调研，具体分析教师基本情况、课堂教学整体情况、学科教师主要工作成果、研训工作特色，并提出学科工作发展的具体建议。

高中；地理；教学

为进一步了解大连市高中地理教师专业发展和课堂教学现状，总结和推广优秀教师和典型教学案例，梳理和发现教学中存在的问题，探索解决途径，我们对大连市近80所学校进行调研，主要采取随堂听课、评课、调查问卷、组内座谈、个别访谈等形式，深入了解高中地理学科教师队伍现状及教师课堂教学情况，并针对存在的问题制定相应的解决对策。

一、学科教师基本状况

1.教师数量充足，农村教师数量增加

截止到2015年底，大连市高中地理教师共400人，从总体上看，教师数量充足，大部分学校地理教研组5-7人。教师平均周授课量12节，达到基本工作量。地理教师总数较三年前有所增加，尤其是农村学校教师数量增加明显，原因在于自2012年辽宁省开始实施普通高中学业水平考试。

2.教师性别比例不平衡，城市学校失衡突出

高中地理学科男女教师比例不平衡。男教师占26.13%，女教师占73.87%，男教师比例明显低于女教师，而城市学校女教师比例更高。

3.教师年龄结构趋于合理，中青年教师占主体

高中地理教师中，35岁以下青年教师占教师总数的44.19%，50岁以上占12.58%，可见，高中地理学科师资力量主要以中青年教师为主。近五年来，由于理科班地理教学需要，一些学校从高校招聘毕业生，青年教师比例增加。

4.教师学历水平不断提升，城乡差别缩小

全市地理教师本科及以上学历达87%，其中拥有硕士研究生学历教师占19%，2015年开始，农村学校从高校直接招聘本科生或研究生，使得高学历教师增加，城乡差别缩小。

5.教师队伍趋于稳定，仍存在区域和学校差异

调研发现，市内教师的稳定性要略高于北三市地区；公办教师的稳定性高于民办教师，民办教师中离岗、离职人数较多。

二、学科教育教学状况

1.课程安排情况

从课堂教学来看，各校地理课程安排基本按照《普通高中地理课程标准》《辽宁省高中新课程选修课开设的指导意见》《大连市高中课堂教学安排参考意见》。高一年级依照《必修1》《必修2》顺序进行，高二年级依照《中国地理》《必修3》《世界地理》《选修地理》的顺序进行，高三年级依照全市研训活动三轮复习计划进行。

2.课堂教学状况

广泛使用导学案。在调研中发现，导学案作为学生学习的抓手，在大多数学校的地理课堂教学中得到使用。教师能够设计适合本校学生实际的导学案，组织和引导学生进行学习活动。

重视课堂学习目标的呈现。大部分教师重视课堂学习目标的设计，且通过学案及大屏幕呈现，学习目标清晰、明确。

注重学生学习活动的设计。较之以往注重教师“教”的设计，教师更加注重学生学习活动的设计。学生通过独立阅读教材，独立思考地理问题，小组交流研讨、展示、评价、自主检测等学习活动，运用所学知识解决实际问题，提高地理思维能力。

重视地图教学。地图是地理学科第二语言，教师注重引导学生查阅地图册，填空白图，培养和训练学生读图、识图、析图能力。

调研也发现，教学也存在一些问题。导学案的设计重视“学的内容”，忽视“导的方法”。导学案呈现多是教学内容，缺乏具体的学法指导和明确要求，有的导学案只是相当于课堂练习题，知识梳理就是填空题，合作探究就是问答题。

小组合作注重形式，缺乏实效。调研发现，自主学习和合作探究的学习方式只是形式上的自主与合作，如学生按照要求自主阅读教材后，教师再讲一遍；再如，合作探究之前没有明确分组和分工，讨论后学生的发言代表的是自己而不是小组；学生缺乏合作交流的素养，常常只有部分学生参与其中，缺乏全面、深入的交流；小组展示环节有时乱而无序；交流展示后教师缺乏必要的总结与评价等，这些做法都使合作探究流于形式，缺乏实效。

课前预习不到位。教师预习案设计缺乏针对性，有的预习案内容不是本节课所学内容的基础和铺垫，而是本节课所有内容的梳理，预习量过大，学生负担较重；学生完成预习后，教师没有批改和及时反馈，预习没有落到实处，导致学生地理基础知识不扎实。

作业布置随意、量大，缺乏针对性。教师往往凭经验布置作业，或完全依据某一本练习册，没有依据课程标准和学生实际。作业题往往不经过筛选，量大质低。

过分依赖多媒体。课件贯穿课堂始终，替代板书，使得学生课后复习缺少必要的依据，课件容量过大，尤其是信息传递速度过快，导致学生的思考速度跟不上课件变换节奏。

3.优秀教师教学特色

高中地理优秀教师主要包括省市级骨干教师、特级教师、名师、学科带头人等，共占教师总数的9%，其中，绝大部分教龄在10年以上。他们地理教学技能娴熟、语言表达能力强、上课生动有趣、教学方法多样、鼓励学生存疑，不断总结和反思教学行为，逐步形成有深度的教学思想；他们不仅探索教学方法，实践教学理论，而且进行教学创新，形成自己的教学风格；他们善于利用地理教学资源，积极参与科学研究活动；他们合作意识强，善于沟通和交往，在行业内享有较强的号召力和较高的威望。

4.教研组工作特色

教研组是学校教学活动的重要基层组织，是学校教研活动最基本的单位，是教师参与教研活动最直接的场所，是提高学校教学质量的重要基地。教研组团队建设对提高学校科研水平、师生素质、教学质量都具有举足轻重的作用。在大连市优秀教研组评比过程中，7所学校被评为优秀教研组。这些优秀教研组具有共同特征：第一，互动型团队。教研组成员以规范性要求为基础，共同备课、听课、评课，共同研究教学问题，共同打造和谐、互动型集体，同时，又不断从中汲取智慧和力量，形成相互支持、相互激励的氛围。第二，反思型团队。教研组成员在学习和实践中不断反思，通过撰写教学反思和教学叙事，从观念和行为上进行反思，并能根据反思结果及时调整教育教学策略，持续改进自己的教育教学行为。第三，研究型团队。教研组能立足课堂教学，开展校本研修，确立以课堂教学为中心，以提高教学质量为核心的校本研修活动，围绕教学过程中的现实为题，确立研究课题，进行科学研究，探索解决问题的有效策略。

三、教师主要工作成果

高中地理教师不断学习研究，大胆探索实践，及时总结经验，取得丰硕成果。2名教师被评为“辽宁省特级教师”，10余人获市级以上优秀教师称号，教师公开发表论文百余篇，2名教师在全国优质课评比中获特等奖，“一师一优课”评比中9节课获国家级优质课，占辽宁省一半以上的比重。

四、研训工作特色

1.把握前沿信息

大连市高中地理研训工作突出与地理教育学前沿成果和信息结合，与教育改革、高考改革等教育领域动态整合。全员培训和骨干培训有南方优秀的一线教师作经验交流、有人教社的专家对地理高考的考察方向作解读，培训广泛涉及微课、导学案、地理素养、地理高考试题的内在要求等，并在每月一次的研训活动中作后续的解读和研讨。每月的研训活动具有前瞻性，对学生倾听行为的关注、对导学案在复习课或一轮复习课中的运用、对合作学习的要求、对学生空间素养形成的解读，都体现了地理教育学前沿和教学改革对高中地理教学的要求。

2.系列化研训

研训活动具有系列化主题。高一年级注重学生的学的研究，高二年级注重学生空间素养的形成，高三年级注重复习导学案的运用。研训工作布局和具体实施都坚持形式创新和主题统一的原则。

3.分年级打造地理精品课

在“一师一优课”活动中，每个年组都在为如何打造精品课程做培训。微观到教学目标的设计、学情分析、教学过程设计、教学反思；中观到教学方法的选用、教学录像的要求；宏观到课节的选择。每一个年级都结合着研训活动打造精品课堂。在2015年度“一师一优课”活动之后，各个年级又针对“一师一优课”活动出现的问题及对策进行了更加细致的指导，可持续的精品课打造工程一直在进行。

4.关注地理学科成果提炼

地理研训工作成效显著。仅2015年，大连市高中地理学科2节课获国家级优质课、1节课获得人教社大赛评比一等奖、9节课获“一师一优课”国家级优秀课。三位研训教师都结合自己的工作提炼了本学科的工作成果，完成省级课题“高中教师课堂倾听行为实证研究”，发展数篇研训活动相关论文。关注成果的提炼，不但证明了大连市高中地理研训工作的实力，同时也体现了大连市高中地理研训工作与时俱进、勇于创新的特色。

五、学科工作展望

2016年是“十三五”的起步年，地理学科研训教师应该与时俱进，在关注其他省新高考方案实施的同时，加大研究地理教学与新高考形势下教学的分层分类教学的具体情况，结合高效课堂转型的现状，进一步以学案导学为载体，以自主学习、合作学习为抓手，进一步改变教师的教学行为，同时注意“微课”“反转课堂”等的研究与实施，以“小切口”形式逐渐在研训活动中尝试推进，并注意总结规律，进而不断提升教师教学的执行力，教学指导以“一点四面”为基本指导思想，在抓好高考备考指导的同时，进一步总结和提炼优秀教研组和优秀教师的教学经验，进一步做好学科各项竞赛的指导和准备工作，争取在“一师一优课、一课一名师”等活动中再创佳绩，以促进区域教育快速发展。

［责任编辑：惠人］

Investigation Report on Geography Education and Its Teaching in Dalian's Senior High Schools

SUN Rang，LIU Qing，HAN Jin-rong
（Center of Senior High School Teacher Education，Dalian Education University，Dalian，116021，China）

Based on the investigation of geography education and its teaching in Dalian's senior high schools，the report analyses teachers'general situation，classroom teaching，geography teachers'achievements，and the features of research and training，coming up with specific suggestions of developing the subject of geography.

senior high school；geography；teaching

G633.5

A

1008-388X（2016）02-0005-03

2016-04-22

孙让（1963-），男，河南登村人，中学高级教师。