创建和谐团队、推动课程改革

⌾方建权

创建和谐团队、推动课程改革

⌾方建权

教师队伍持续发展和积极持续高涨的工作热情是学校做好一切工作的关键。努力把教师队伍建设成学习型组织，形成人人有归属感、荣誉感、责任感，人际关系融合，齐心协力，众志成城的团队是学校工作的核心。本文从教师队伍团队建设的内涵入手,对建设和谐教师团队进行了积极的思考与探究，具有较好的借鉴意义。

和谐；学习；制度；结构；情感

和谐凝聚力量，和谐创造活力，和谐共促发展。和谐的教师团队是教育形成合力的核心。伟大的人民教育家陶行知先生在关于《新教育》一文中，强调了“做新教员的要有共和的精神”。捷克教育家夸美钮斯认为“人的本身里外都是一种和谐，人的身心是和谐发展的内在基础”。要深化教育改革，取得新课程改革的成功，关键在于能否建设团结、和谐的教师团队。教师是教育事业发展的基础，是提高教育质量、办好人民满意教育的关键。学校要实现和谐、健康、持续发展，教师队伍建设和新课程改革是根本。

一、组织学习，取得理解

1.加强思想教育，坚持正确的政治方向 教书育人是教师的基本职责。学校的教师要用正确的世界观和方法论指导教学和科研，施教于学生，使学生成为社会主义现代化建设的有用人才。因此，学校的教师必须具备较高的政治、思想觉悟和业务水平。

从教师队伍的实际思想状况出发，根据知识分子的特点，结合学校的中心工作，经常开展思想政治工作，并每学期开展一次师德承诺活动等，提高教师的政治理论水平。要求教师具有奉献精神，以严谨勤奋的治学态度感染学生，增强教书育人的意识。总结表彰教师的先进思想和模范事迹，激励上进。总之，通过各条渠道和多种形式的思想教育活动，使广大教师对党的基本路线和各项政策，对学校面临的形势和任务，对教师的地位和崇高职责，在思想上取得共识。

2.学习各种政策性文件 由于政策造成的教师收入差异，学校不能直接改善，学校便组织教师学习有关文件，争取得到教师的理解。学习了吉林市人民政府《关于增加市镇两级财政对农村中小学经常性教育经费投入的通知》吉林市人民政府《关于中小学教职工报酬与工作实绩挂钩的实施意见》等文件。还结合事例学习《中小学教师职业道德规范》。通过学习，教师加强了对制度的理解和认同，能从立高尚师德方面多思考，追求事业成就感。

二、发扬民主，完善制度

1.建立利益诉求表达机制 过去学校没有为教师搭建表达利益诉求的平台，教师的利益诉求得不到及时表达，从而使许多本来可以及早化解的问题演化成了复杂和问题，给教师队伍增添了许多不和谐和声音，造成了不良的影响，增加了解决矛盾的困难和成本。在科学发展观思想的指引下，我们认识到只有敞开胸怀，勇于面对存在的问题，才能够快捷有效地解决问题。为此我们构建了一个全面、立体的教师利益诉求表达机制。

(1)设立“智慧箱”。学校设立了一个智慧箱，并将它挂在合适位置。然后开公布诚地鼓励教师多提意见。对教师所提的意见及时回应。对较有价值的意见——无论是揭示问题也好，提出解决问题的建议也好，都给予适当的奖励。

(2)发挥工会提案制度。工会的提案是一年一度的，在召开教代会前完成。过去教师写提案要求署名，结果教师三言两语地写些空话套话搪塞了事，学校了解不到教师的心声。教师的提案要求打印，可以署名，也可以匿名。这样教师根本不用担心字迹会被认出来。此法非常有效，工会提案时很多教师都畅所欲言，言无不尽，利益诉求得到充分表达，甚至有的教师借此发泄自己的不满。提案比在智慧箱所提的问题更加尖锐，可能教师出于自我保护：大家一起提意见，就弄不清是谁了。

教师的提案经过汇总后，校长、主任一起商量讨论，逐条研究，高度重视每一条建议。凡是可行性的建议都给予采纳，误会性的言论则耐心地进行说明，无法马上实行的也要向教师解释清楚，争取得到教师的理解。在教职工大会上校长综合性地回应教师的提案，教导主任作相关的补充。

(3)建立校长谈心制度。校长的关心教师将倍感温暖，校长的赞赏教师将产生事业的成就感，校长的宽容理解将使教师如释重负。校长与教师内心交融是和谐教师团队建设最重要的保证。谈心是最平凡最普遍的沟通方式，正因如此，它才放射出人性化的魅力。我计划每学期要与每个教师进行二次以上的谈心，其中一次是个人谈心，另一次是由2-4人组成的小组谈心。谈心并不是随意漫谈，要讲究艺术，否则将适得其反。

2.建立公平、透明的利益分配制度 凡涉及利益分配一定要遵守公平原则。美国心理学家亚当斯认为：“一个人对他所得的报酬是否满意不是看其绝对值，而是进行社会比较，看相对值。如比率相等，则认为公平合理而感到满意，进而努力工作；否则就会感到不公平、不合理而影响工作情绪。”教师的工资是按政策发放的，虽然有差异学校也容易解释，教师也容易理解。教师最看重的是学校有权分配的利益，如奖教、补助、补贴等等数额并不大的项目。由于这些数字都是公开的，教师们便会十分在乎谁比我多，谁比我少。稍有差池，便会产生同事间的猜忌、怀恨，或都自暴自弃，降低工作热情。为了避免这种情况的产生，我们采取了遵章、评议、公示、解释一条龙的做法。

三、优化结构，专业发展

教师的专业发展正受到社会前所未有的关注。教育管理部门相当关注教师的专业发展，教师自身也关心自己的专业发展。让每一位教师成长在学校、成功在讲台、成才在岗位是学校的愿景。致力打造阶梯式教师成长梯队，优化教师结构，促进专业成长。

着力加强骨干教师队伍。特别是青年骨干教师队伍建设，是稳定教师队伍优化教师队伍结构的基本环节，是教师队伍建设的重点。建设骨干教师队伍，应遵循如下原则:

(1)精干的原则。骨干队伍的人数不在于多，而在于精，个体素质和整体素质都要高。要选拔那些思想素质好，业务上有专长，又有奉献精神、能团结人的教师组成骨干队伍。(2)加强培养的原则。对骨干教师，重在培养。要按照教学改革和造就市、镇学科带头人的要求，选派骨干教师参加比赛。(3)重用的原则。要安排他们到重要的岗位，一般应兼做一些行政、业务管理和思想政治教育方面的工作，这对于提高其全面素质是必要的。

有一种爱于人间行走，无声无息却沁人心脾。在绥河中学这片育人沃土，绥河人十几年风雨同舟的奋力前行，成为绚丽的生命乐章。至善至仁，衣宽不悔，他们把奉献演绎成歌，经久传唱;驻爱成家，智慧为路，他们用和谐之光营造温馨的校园;走在教育的前行之路上，他们用汗水与人格点亮美丽的生命，用爱与智慧奏响教育的号角!

[1]《如何建设学习型教师团队》严子良中国轻工业出版社2013.5

[2]《教师专业化理论和实践》教育部师范司编人民教育出版社2011.3

[3]《把教师集体建设成为和谐团队》陶西平北京教育出版社2005.4

吉林省吉林市船营区大绥河镇中学 132000)