定向运动融入幼师学校体育课程

⌾冯君

定向运动融入幼师学校体育课程

⌾冯君

在幼儿园中，幼儿体育活动是幼儿教师重要的工作内容之一，教师要不但需要组织开展幼儿体育体育活动，而且需要有一定的创编能力。幼师学校作为专门的学前教育机构，每年为幼儿园输送了大量的幼儿教师，幼儿教师开展体育活动的能力往往与在校期间的体育课程的学习有着一定的关系。本文以定向运动为题材，运用行“动研究法”，通过不断的教学实践和修订教学计划，来探讨如何将“定向运动”融入到幼师学校体育课程。

定向运动；幼儿体育游戏；幼师学校

定向运动起源于瑞典。经历了一个多世纪的发展，2002年以后才正式进入我国学生体育领域，并且在上海、浙江、广东等南方省份的大中小学中普及开来。定向运动在发展学生体能同时，可以很好地培养学生独立解决问题的能力，因其独特的挑战性，受到了学生们的喜爱。与之相比，青岛市中小学体育课程中却极少出现定向运动有关的内容。

青岛幼师作为青岛地区唯一的专门的学前教育的学校，为岛城培养了一大批优秀的幼儿园教师。现在幼儿园体育活动越来越受到重视，幼儿体育活创新性不足和教师缺乏必要指导成了当务之急，针对这种情况，青岛幼师以“定向运动”为题材，进行了一教学尝试，并借此探究幼师学校体育课程改革的方向。

一、定向运动与幼儿体育游戏

定向运动的雏形就是由瑞典的一位童子军领袖吉兰特组织的一场“寻宝游戏”的活动，经过近九十年的发展演变成现如今以定向越野为主的定向运动。追究其根源，它在早期是一种带有军事色彩的“儿童体育游戏”。定向运动作为智能型体育项目，兼备娱乐性和健身性，在其性质上也与幼儿体育游戏有着相似之处。近两年，幼儿体育的发展，“有趣的”定向运动被引入青岛的个别儿童拓展机构，放眼全国，定向运动在幼儿园体育教学上也过简单的尝试，这也为我校具有“学前教育”色彩的定向运动课程的开展提供了一定的借鉴。

二、定向运动融入青岛幼师体育课程

起初，定向运动在我校男生班的传统体育课程中进行尝试，并引起了学生的广泛兴趣，其内容以百米定向和校园定向为主，但因课时限制，教学内容仅限于定向运动的基本理论和技能两部分。随着学校教科研活动的开展，开设了三年级的定向运动选修课，其内容也由百米定向、校园定向扩展到公园定向、幼儿定向游戏创编和组织等内容。学生在练习定向跑基本技能的同时，还需要结合“幼儿健康活动指导”学习了定向游戏的创编和组织，这点也体现在期末对学生评价之中。

三、幼师学校体育课程与幼儿园体育活动

青岛幼师与体育相关的课程主要主要包含两类，一是以田径、球类和、基本体操、幼教体育为主的传统体育课程项，二是以健美操、小球类为主的选修课，课程较少。目前幼儿园体育活动主要包含基本动作和幼儿体育游戏两部分，往往以早操和体育课形式呈现，随着幼儿园的体育活动越来越受到重视，幼儿教师不但需要承幼儿体育活动的组织，还要在体育活动设计有一定创新性，其在校体育课程学习显得至关重要。

幼师在体育课程设置上普遍作为公共课，一方面需要扮演“中学体育课程”的角色，学生要掌握体育技能，发展体能；另一方面还要扮演“幼儿健康活动指导”的角色，需要具有一定的“师范性”，而在执行过程中往往偏重前者，缺乏和学前教育专业相关的结合。要想改变这种情况，首先必须在对其认识上改变，体育课不仅是发展学生体育能力的公共课，亦是学生发专业能力的专业课。学校需根据实际需求出发，结合学生发展和专业特点来进行教学内容设置，只有这样才能提切实的提高学生的组织能力和创新能力，为日后从事学前教育工作打下基础。

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山东省青岛幼儿师范学校 266022)