初中物理入门教学初探

张国志

摘要：对于初学物理的学生来说，入门教学显得尤为重要。为了培养学生学习物理的兴趣，使学生能够顺利掌握物理知识，教师应该从多个角度入手，帮助学生顺利适应物理学习。物理入门教学要注重引导学生认识物理在实际生活中的重要性，帮助学生树立学好物理的信心；利用物理知识解释生活中的现象，有效地激发学生学习兴趣；充分利用实验及多媒体教学，更直观地让学生掌握抽象的物理规律及知识，培养学生动手能力。

关键词：物理教学；重要性；实验教学；多媒体

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2016）03-0071-03

从八年级开始，学生开始接触物理学科。由于学生年龄小，抽象思维、逻辑分析能力明显不足，对物理学科产生困惑，学习效果不够理想。因此，初中物理的起始教学很重要.怎样有效地组织和开展好初中物理入门的教学，对于一个刚刚接触物理的初中学生来说，意义很大。几年的教学实践清楚地告诉我，物理的入门教学尤为重要。教师应从以下几个方面人手培养学生学习兴趣，消除学生学习的畏惧心理。

一、认识物理学科的重要性，树立学好物理的信心

物理学是认识世界的科学。过去人类对许多自然现象的认识是神秘的，认为天地万物都是由神支配的。例如，人们认为月食现象是天狗吃月亮，要敲锣打鼓把天狗吓跑。学了物理我们就会知道自然界任何事物都服从物理学的运动规律。物理学使人类认识了物质世界的各种运动，包括力、热、声、光、电等各种运动规律。物理学揭开了物质的微观结构，让人们知道物质由分子构成，分子由原子构成，原子由更小的微粒构成。

物理学是人类改变世界的科学。在漫长的历史中，人类社会长期处于落后的农业手工时代，发展缓慢。瓦特改良了蒸汽机推动了第一次工业革命，促进了人类社会的大发展。后来第二次工业革命是以电力技术和电子技术为基础的。如果没有电，交通会中断，工厂会停工，所有的电器都不能工作，电话打不了，电视不能看，晚上漆黑一片。没有现代物理学的发展，就没有汽车、火车、飞机等现代化交通工具；没有现代物理学的发展就没有电视、冰箱、空调等现代化家用电器；没有现代物理学的发展就没有电话、手机、网络等现代化通讯技术。所以说物理学是改变世界的科学，没有物理学的发展就没有现代文明。

二、了解生活中的物理现象，培养学生的学习兴趣

“生活处处有物理”，现代生活与物理联系十分紧密，挖掘生活中的物理课程资源，充分利用学生熟悉的自然现象、生活现象等增强学生的学习兴趣，提高学习效率。从学生熟悉的生活现象引出物理问题可以拉近学生与物理的距离，改变物理的抽象性。教学中要注意引导学生利用已掌握的物理知识解决生活中遇到的问题，让他们懂得物理知识的用途，体会“物理改变世界的功能”，从而获得一定的成就感。这样的物理课程就不是让学生背几个公式，记几个题型那么枯燥无味了。

在学习《声与现代科技》一节，有关共鸣现象的知识时，学生觉得难以理解，我先讲了个故事：唐朝洛阳有一个老和尚，朋友送给他一个磬，他非常高兴。不料那磬常常无故自鸣，老和尚疑神疑鬼，吓得生了病。后来朋友指出这是因为磬与庙里钟的频率相同，每当撞钟时磬就会发声。然后朋友用锉在磬上锉了几下，改变了磬的发声频率，解决了这个问题。讲完故事后我又用两个频率相同的音叉演示了共鸣现象。学生听得兴趣十足，积极性大涨，课堂气氛非常活跃，效果很好。

在学习《在光的世界里》一章时，有关小孔成像的知识学生总觉得离自己比较远，我就让学生看光斑的现象，并引导学生答出光斑是太阳的像，茂密的树叶间的小缝隙就是小孔，大地就是光屏，进而引导学生观察树叶间的小缝隙的形状是各种各样的，而光斑总是圆的，得出小孔成的像与小孔的形状无关而与物体的形状相同。

在学习“影响蒸发快慢的因素”时，我让学生分析晾衣服时怎样才能使衣服干得快，学生很快就能得出阳光下比阴凉处衣服干的快；有风处比无风处衣服干得快；同样情况下衣服撑得越展干得越快，然后总结得出“影响蒸发快慢的因素”：

（1）液体的温度；

（2）液体的表面积；

（3）液体表面的空气流速。

初中物理的许多知识与学生的日常生活实际相关，教学前有目的、有意识地引导学生了解生活实际，能激发学生的求知欲，打破学生对物理知识的神秘感，增强学生学习物理的兴趣，对教学过程中突出教学重点、突破教学难点是很有帮助的。

三、充分利用实验教学培养学生的动手能力

物理是以实验为基础的学科，实验对于促进学生的观察能力、动手能力、思维能力都起着非常重要的作用。实践证明，实验教学在整个物理教学中起着举足轻重的作用，教师应该特别重视实验的组织和安排。物理实验一般分为两类：一种是传统的“教师做学生看”为主的演示实验；二是在老师指导下，以验证性实验为主的学生分组实验。教师在进行实验教学时应大胆创新改进实验，赋予实验新的魅力。例如，在“大气压强”一节的“覆杯”演示实验后，我提出纸片不下落可能是大气压的原因，也可能是纸片被水黏住了。我们应该怎样证实呢？同学们都积极想办法，最后我们在杯子底部钻了一个小孔，实验时，先用手指堵住小孔纸片不下落，然后手指离开小孔让大气进入杯中纸片下落水流出。这个实验证明了纸片不下落是大气压的原因不是纸片被水黏住了。实验中学生参与度很高，课堂气氛热烈。

在分组实验中，教师并不是直接讲授实验原理，准备好实验器材，给出固定的实验方案让学生去验证实验结论，而是让学生讨论后自己选择实验器材，设计实验方案，动手完成实验，得出实验结论。在这个过程中，教师是学生的指导者、协作者，是观众，让学生成为实验的主体，享受实验的乐趣。另外，很多廉价的生活用品在训练学生动手能力方面比实验仪器更有效、实惠得多！利用它们来充实我们的实验，可以突破时间、空间上的限制，让学生以丰富多彩的形式感受物理，体验物理。教学中，我经常鼓励学生利用生活中常见的物品自制教具，设计实验，进行实验，并定期举行小制作比赛，培养了学生的动手能力。对有创意的制作在校内展览、表彰鼓励，从而提高学生的学习积极性。

针对初中学生好奇心强、求知欲旺盛的特点，加强初中物理实验教学，不但能激发学生学习物理的兴趣，培养学生观察、实验、思维的能力，而且能加深学生对知识的理解，从而提高课堂教学效率。

四、充分利用多媒体直观形象地突破难点

物理是一门对学生逻辑思维能力、抽象思维能力要求比较高的学科，学生在初中阶段刚刚接触学习时存在一定的难度。多媒体教学对学生理解掌握物理概念和规律有很重要的帮助作用。使用多媒体可以把抽象的物理规律和概念形象化，有效地帮助学生摆脱思维障碍。

多媒体课件教学可以让枯燥的知识趣味化。例如，解释“日食”“月食”现象形成的原因时，在班内没有多媒体前，我都是使用画图展示，学生学起来枯燥无味，且对难度稍大的问题。如在哪个位置能看到日偏食，在哪个位置能看到日全食，在哪个位置能看到日环食，理解起来有困难。有了多媒体后，我将日食、月食的成因制成课件并借助动画演示，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣。学生很容易就明白了其中的道理，既节省了教学时间，又突破了教学难点，提高了课堂效率。

使用多媒体还可以有效地辅助教学。在电学实验中，根据电路图连接实物图是教学的难点。由于电路连接比较复杂，刚开始时学生动手操作能力较差，在实验中容易出现各种电路故障，甚至烧坏实验器材。利用多媒体课件展示就很好地解决了这个问题，在多媒体课件上教师可以直观演示电路连接，学生还可以在课件中模拟接线，熟悉实验电路的连接方式。这样，学生在实验中就会减少错误，使实验顺利完成。利用多媒体还可以对不宜直接操作和不易直接观察的实验进行展示，例如“托里拆利实验”，由于水银有毒，教师不能直接演示实验，用多媒体课件演示“托里拆利实验”可以使学生对大气压强的知识理解得更全面、更深刻、更巩固。

总之，“工欲善其事必先利其器”，物理教学的抽象性决定了教师必须在激发学生兴趣方面多下功夫，在备课上要多选取学生熟悉的现象入手，借助于现代化教学手段，注意讲课的形象生动化，同时引导学生多参与实验操作，尽量让学生自己动手解决问题。这样慢慢引导下来，学生就会消除最初对物理学科的畏难情绪，坚定信心。相信随着智力因素和非智力因素的深层次变化，学生会对物理学科越来越感兴趣，为以后的学习打下牢固的基础。

【责任编辑 朱桂簧】