高校学生心理咨询中的价值干预

周志荣

(山西中医学院 学生处，山西 太原 030619)



高校学生心理咨询中的价值干预

周志荣

(山西中医学院 学生处，山西 太原 030619)

高校学生心理咨询过程中进行价值干预符合现实需要，具有必然性和合理性。心理咨询师要根据来访者的具体情况灵活进行价值干预。实施价值干预时咨询师应把握心理问题的实质，做到价值尊重；明确价值取向，进行价值澄清；要区别于思想政治教育，注重价值引导。

高校心理咨询；咨询师；价值中立；价值干预

一、心理咨询中的“价值中立”争议

近年来，关于在心理咨询中是否应该进行价值干预存在较大的争议，在实际操作中亦是十分棘手。以罗杰斯为代表的人本主义理论认为，心理咨询师在咨询过程中应该始终保持“价值中立”的态度，不应当对来访者的思想、行为等作价值判断，不得干预来访者的价值观；美国咨询协会的伦理守则也要求治疗者要避免把自己的价值观强加给来访者[1]。因此，“价值中立”曾被咨询师们推崇并一度成为心理咨询工作的专业化要求。但是，随着中国心理咨询业的发展，咨询师逐渐发现保持“价值中立”对咨询效果的深化并非完全有益。以江光荣、朱建军为代表的心理咨询师曾对价值干预和“价值中立”进行了讨论。江光荣不赞成咨询师挣扎着要使自己“价值中立”[2]。朱建军认为心理咨询师应根据情况处理，对心理障碍不严重、自我反省能力和改变自己能力还不算太差的来访者可以采用“价值中立”原则；而对其他来访者则可以有时暂时搁置价值问题，有时则采用合适的价值引导的方法[3]。余芳、祝子萍则认为“价值中立”原则具有普适性，在当前中国心理咨询界，仍要强调“价值中立”，而不是价值干预[4]。张俊彦也探讨了学校心理咨询中价值干预实用性问题[5]。但对于心理咨询是否应该进行价值干预一直没有统一的结论。

高校学生心理咨询面临着同样的困扰，心理咨询和心理健康教育实践中经常会遇到与价值观有关的问题。单纯绝对地坚持“价值中立”原则，难以适应高校学生心理咨询工作的实际需要。

二、高校学生心理咨询价值干预的必然性和合理性

高校学生心理咨询工作与其他心理咨询有共性亦有不同之处。高校学生心理咨询扎根于学校教育的大环境，咨询中根据工作需要进行价值干预符合实际，具有必然性和合理性。

(一)心理咨询的过程决定了“价值中立”的非现实性

心理咨询是一种人际互动过程，包含着一系列的心理活动[6]。在咨询初始阶段，咨询师对来访者的心理、行为等保持不批评、不评价等，有利于建立良好的咨询关系。随着咨询逐步深入，在界定问题、寻求解决问题的途径等诸多阶段，双方在交换对相关人、事、物的认识、态度等信息时，不可避免地会将个人的价值观卷入其中；而且在每一次具体咨询过程中咨询师不经意的言行举止会显示咨询师个人态度，这些细节会被来访者按照自己的思维方式进行解读，从而间接影响着来访者。所以心理咨询保持绝对的“价值中立”只是一种理想状态，咨询实务中不可能达到。

(二)高校心理咨询的对象和内容决定了价值干预的必要性

高校心理咨询的对象是在校大学生，这一阶段的学生尚未形成成人期的固定心理结构，心理发展正处在由不成熟向成熟过渡的重要阶段[7]。而这一阶段也是价值观形成的关键期，容易出现自我价值迷惘和社会多元价值冲突[8]。此时，学生产生某些心理问题的直接原因与学生的价值取向或价值观等有关。因此，咨询过程必然涉及价值观方面的内容。另外，有部分学生咨询的目的和内容就是寻求咨询师的直接指导，希望获得对某些是非对错的具体看法。在这种情况下，如果咨询师依然坚持“价值中立”，可能会降低来访者对咨询师的信任度，降低咨询效果，不能帮助学生真正解决问题。可见，高校学生心理咨询不可能规避价值观，对部分学生进行心理咨询必然要进行价值干预。

(三)高校学生心理咨询的工作性质决定了价值干预的合理性

2005年教育部、卫生部、共青团中央印发的《关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见》，明确了大学生心理健康教育的总体要求，提出加强和改进大学生心理健康教育既要帮助大学生优化心理素质，又要帮助大学生培养积极进取的人生态度。高校学生心理咨询作为大学生心理健康教育工作的重要组成部分，开展工作应与党和国家的教育要求保持一致，力图促进大学生思想政治素质、科学文化素质及身心健康素质的协调发展。因此，按照教育工作的总体目标，根据需要进行必要的价值观、人生观和世界观的引导，使学生成为一个具有价值的生命个体，是合情合理的。

三、高校学生心理咨询中价值干预的策略

对来访者实施价值干预绝非是一项简单的工作，稍不注意就可能适得其反，对咨询效果不利，于学生无益。因此，在实施价值干预时应掌握一些基本的策略。

(一) 把握心理问题的实质，做到价值尊重

并非所有的心理问题都需要价值干预，并非所有需要价值干预的问题都以直接的价值冲突的形式体现。因此，咨询过程中首先要了解来访者的价值状态，明确问题实质，这是进行价值干预的首要前提。要把握心理问题的实质，最重要的是应做到对来访者的价值尊重。在咨询中要提供给来访者足够安全、自由、接纳的环境，咨询师对其来访者原有的价值观不排斥、不指责、不评价，让来访者充分表达，从而有利于良好咨访关系的建立，有利于来访者对自我价值观的觉察。

(二)明确价值取向，进行价值澄清

随着来访者自由表达和自我探索程度不断深入，咨询师可运用心理学的方法如角色扮演、辩论等方式逐步引导来访者对自己的价值观系统进行审视、探索并澄清自我价值观。咨询师帮助来访者进行价值澄清的前提是必须要对自己的价值体系保持高度的自我觉察力，能对自己的价值需求、价值选择、价值取向等有清晰的认识，同时要清楚了解所处社会文化中主流的、公认的、有益的价值观，自觉形成积极的人生态度和正确的价值观。如果咨询师自身的价值尚处于一种混乱、未整合的状态，甚至持有错误的价值观，则难以帮助学生处理由价值问题导致的心理困扰。

(三)区别于思想政治教育，注重价值引导

高校学生心理咨询中的价值干预应区别于学校的思想政治教育。思想政治教育本质上是以一套既定的统一的、以价值观为核心的世界观去塑造人的心灵[9]。而心理咨询中的价值干预应以“助人自助”的咨询目标为基础，充分尊重来访者、激发来访者自我实现的潜能，相信“来访者是解决自己问题的专家”，在咨询中尽可能地避免单纯空洞的说服教育，将工作重点放在引导来访者探索价值取向的成因、分析多种价值观间的矛盾之处、讨论多种价值观对个体的影响、如何进行价值选择等方面，帮助来访者对自己的价值问题进行重新认识和梳理，从而消除内心的价值迷茫，重组、再构价值观。

综上所述，尽管心理咨询工作要求咨询师以“价值中立”的态度开展工作，但是心理咨询的过程、高校学生的特点及咨询内容、高校学生心理咨询的工作性质等决定了高校学生心理咨询必然需要进行价值干预，且这种价值干预具有合理性。在价值干预的具体实施中要求咨询师必须把握心理问题实质，做到价值尊重；明确价值取向，进行价值澄清；同时应区别于思想政治教育，注重价值引导。

[1] American Counseling Association.ACA Codes of Ethics and Standards of Practice[M].1995.P51.

[2] 江光荣，朱建军，林万贵，等.关于价值中立和价值干预的讨论[J].中国卫生心理杂志，2004，18(5)：362-363.

[3] 朱建军.论心理咨询中的价值问题的处理原则[J].中国卫生心理杂志，2004，18(5)：364-366.

[4] 余芳，祝子萍.中国心理咨询不需要价值中立吗？——对中国心理咨询界否定罗杰斯价值中立意义的质疑[J].上饶师范学院学报，2006,26(4)：12-13.

[5] 张俊彦.论学校心理咨询中价值干预的适用性[J].河南科学社会，2015,6(21): 66-69.

[6] 钱铭怡.心理咨询与心理治疗[M].北京:北京大学出版社，1994：3.

[7] 何金彩．大学生心理健康与发展[M]．杭州：浙江大学出版社,2005.

[8] 邵琪.从大学生心理发展特点谈高校思想政治教育中价值观教育的新路径[J].文教资料，2014(5):113-115.

[9] 中国教育百科全书编委会.中国教育百科全书[M].北京:北京海洋出版社，1991:81.

Value Interference in Psychological Consultation in Universities

ZHOU Zhirong

(OfficeofStudentsAffairs,ShanxiUniversityofTraditionalChineseMedicine,Taiyuan030619,China)

Value interference in university students′ psychological consultation is necessary and reasonable. The counselor should grasp the following method in counseling. Firstly, the counselor must grasp the root cause of the problem, and respect the values of visitors. Secondly, the counselor should clarify his and visitors′ values. Finally, giving value interference in counseling must be different from university ideological and political education.

psychological consultation in university;counselors;value neutrality;value interference

2016-08-30

周志荣(1984-)，女，安徽宿松人，山西中医学院教师。研究方向：健康心理学。

10.16396/j.cnki.sxgxskxb.2016.11.013

G444

A

1008-6285(2016)11-0052-02