转型发展背景下，校企合作培养模式的探索与实践

孟广波，黄新章

(沈阳工程学院 工程实训中心,辽宁 沈阳 110136)



转型发展背景下，校企合作培养模式的探索与实践

孟广波，黄新章

(沈阳工程学院 工程实训中心,辽宁 沈阳 110136)

摘要：结合机械工程专业实际，针对如何实现校企双方共同制定人才培养方案，如何实现校企双方共同开发实践教学基地，如何使学生深入企业，在实际岗位上“做中学”等问题做了相应的探索与实践。目的是增强学生的工程实践能力，最大限度地提高人才培养的实效性和实用性。

关键词：校企合作 ；培养模式 ；机械工程

沈阳工程学院是一所应用型地方本科院校，主要是为地方培养高级应用型技术技能人才[1]。目前，企业急需大量的应用型技术技能人才，这就要求学校在办学理念、办学思想上有所转变，大力推进教学改革。2016年是学校实施“十三五规划”的开局之年，也是学校转型发展的起步之年。为响应教育部提出的高等学校向应用型转变的号召，学校明确提出了 “服务电力、服务辽宁、工程教育、应用为本、特色发展、卓尔不群”的办学理念。在新的办学理念指导下，学校应积极探索适应转型发展的新的办学模式，以提高学生的专业技能和创新能力。校企合作正是一种培养应用型人才，满足企业用人需求，行之有效的教学模式。[2-4]

一、校企合作的意义

顾名思义，校企合作是学校与企业建立的一种合作模式。校企合作是一种既能提高人才培养质量，又有利于企业发展的“双赢”模式。校企合作培养出来的人才是应社会所需，与用人市场紧密对接，这就为应用型本科人才的培养开拓了广阔的空间。同时，这种培养模式也有利于学生把书本上学到理论知识与生产实际相结合，学生在校期间就接触企业，不仅可以学习到专业知识，还可以在学习过程中增长社会经验，感受企业生产氛围，在实践中检验和丰富自身的专业技能。

校企合作与目前教育部提出的新升本科院校应大力发展职业教育的提法相吻合。2015年，教育部、国家发改委、财政部下发了关于高校转型的指导意见，辽宁省政府也下发了关于推动本科高校向应用型转变的实施意见。2012年教育部专家组在对我校合格评估反馈意见中，就校企合作方面存在的问题也指出，产学研合作教育强调的是“合作教育”，与企业、行业合作培养人才的内涵是相当丰富的，作为有强大行业背景的工科院校在这方面应该有所作为。

沈阳工程学院作为培养高级应用型人才的新升本科院校，更应站在改革开放的前沿阵地，加强校企合作，推进产学结合，把企业的需要作为学校教学和育人的方向。以前，我校和大多数普通高校一样采用传统的教育模式，这种模式存在重理论而轻实践的现象，培养出来的人才很难适应当前社会对应用型人才的需求。教学内容更新不够，教学大纲没有及时跟踪行业的发展，专业知识陈旧，没有切实加强实践环节；没有着重培养学生的动手能力；以理论考试分数论高低；实践操作、实习、实验考核体系不够完备，和企业的联系不够紧密。而在当前形势下，学校只有树立为企业服务的理念，与企业合作，开展多种形式的办学模式，才能促进教学方法的变革，才能带动教学设备的更新，才能加强师资队伍建设，才能提高学生适应社会的能力，才能提升综合办学能力，才能给学校带来良好的经济效益。我校培养的是高级应用型技术人才，因此，要求所培养的学生，既要具有扎实的专业理论知识，又要具有较强的操作技能，还要符合用人单位的需要。学生在校学习期间，通过实习实训虽然可以获得一定的操作技能，但那仅仅是一种静态的操作规程，是一些分散的实习课题，与工厂的实际工作环境不可能完全相同，与实际操作完成产品的生产要求还相差甚远，加之学校的设备条件和原材料有限，不可能使每一个学生都达到一种娴熟的程度。目前，我校机械类专业在校企合作方面做了一些尝试，但离校企的深度合作还相差很远，所以机械类专业要加强对校企合作的研究与实践，实现校企的深度合作，探索出适合学校生存和发展的校企合作模式。

二、校企合作要解决的关键性问题

(1)实现校企共建、共享与共赢。以国家、区域经济和社会发展对人才的需求为导向，特别是服务辽宁省老工业基地的振兴，以应用型专业人才培养定位为核心，改革人才培养模式，实现理论教学和实践教学相互贯通和相互融合。以职业能力培养为主线，通过产学研合作，校企深度合作，重点建设综合性和创新性实践平台，培养学生的实践能力、创新能力和工程意识。提高青年教师实践能力，促进校企技术开发、产品研发、解决企业生产实际问题。探索实现高校与企业间紧密合作的新途径，实现共建、共享与共赢。

(2)寻求合适的校企合作伙伴。从加强学生的工程能力和实践技能入手，探索校企合作的方法和途径，调研学习国内外先进的校企合作案例。对已有的企业合作伙伴，共同探讨校企合作间更深层次的合作方案。同时，努力寻找和建立新的校企合作伙伴，从我国当前机械行业产业结构调整和技术发展趋势的研究入手，分析企业对人才能力、素质、知识结构的需求，校企双方共同确定合理的人才培养目标定位，通过调研学习、文献查询和对比分析的方法，建设和完善已有的实践教学基地。开发新的校外实践教学基地。采取聘请企业工程师参与专业教学，选送专业教师到企业工程实践等措施，提升我校机械工程专业的人才培养质量。

(3)提升学生的实践动手能力，满足企业用人要求。我们学校培养的是高级应用型技术人才，掌握扎实的专业理论知识固然重要，但更重要的是要有较强的动手操作能力。目前机械学院虽然也有相应的课内实验和金工、钳工实训项目，但无论从项目的内容、场地、系统性，以及工作环境等方面与工厂实际差异很大。我校的机械类制造专业在校企合作方面也做了一些尝试，但离校企的深度合作还相差很远，所以机械类专业要加强对校企合作的研究与实践，实现校企的深度合作，在日趋激烈的人才市场竞争中立于不败之地。

三、校企合作培养模式的探索

(1)校企双方共同制定与人才培养目标相适应的人才培养方案。近年来机械学院聘请沈飞、沈阳机床厂、鑫通等企业专家参与制定机械制造及其自动化专业的人才培养方案。建立了把工程实践能力放在首位的培养方式，以培养特色鲜明的应用型人才，使理论教学体系和实践教学体系相融合。同时努力探索校企合作的办学模式，加强课程建设和专业改革力度，进一步完善人才培养方案。根据人才培养目标，建立了体现知识、能力和素质的模块化课程；人才培养方案中的课程体系分为五部分：公共基础学习课程领域、专业基础学习课程领域、专业综合学习课程领域、专业拓展学习课程领域、任意选修学习课程领域，使学生的综合素质与专业能力共同进步。学生在校期间不但具备良好的学习能力、实践能力，而且还具备创新、创业、团队协作精神，以及独立精神和自由的思考能力。

(2)企业工程师承担专业教学与实践课程，并努力开发企业课程。专业课程和实践教学由校企工程师和校方教师共同承担，校企双方采取多种手段加强师资队伍建设。企业选派具有丰富实践经验的专家、高级技师和工程师的作为兼职教师。为学生定期或不定期授课、开设专业讲座或学术报告，重点介绍现场生产一线的最新技术及先进设备，参与学生的毕业设计，以培养满足企业需求的工程人才。近年来，学生到沈飞集团、沈阳电力机械厂、沈阳斯诺泰机械有限公司顶岗实习，同时，聘请上述企业的一线工程师承担毕业设计的指导工作，并连续多年参加我院毕业设计答辩。教师在参与企业工程实践时，注意收集液压、控制、机械结构等方面的真题，与企业工程技术人员联合指导学生的毕业设计。

(3)企业为校方培养“双师型教师”，教师为企业解决生产技术问题。校方按沈阳工程学院《青年教师工程实践实施管理办法》中规定的“双师型”的政策，分批安排专任教师下基地锻炼，以顶岗的方式，在基地连续工作3个月以上。教师在基地工作期间，享有规定的教学工作量，作为以后教师聘任、晋职和提级的重要依据。通过这项政策的实施，目前已有多名专业教师达到双师标准。合理安排教学任务，让教师腾出更多的时间，积极参与教学改革，开发有利于提高学生实践能力的实践课程，同时鼓励教师深入企业，积极参与企业的项目开发、技术改造，使教师密切跟踪本行业技术发展的新方向，打造一支素质过硬的“双师素质”专业教师队伍。我院在2013年同鑫通公司开始合作，起始阶段主要是维修液压阻尼器试验台，此后合作开发阻尼器试验台，已签订合作开发合同。在前期合作的背景下，经过多轮协商，鑫通公司将主要开发工作交予我院完成。目前，由我院教师牵头研发、设计的某核电站50T 液压阻尼器试验台，在鑫通公司已经完成了安装调试工作，正在做最后的参数标定，不久即发往该核电站。

(4)校企合作，共同开发实践教学基地。随着经济与社会的飞速发展，对人才培养及实践基地的要求也不断提高。知识的传授、实践技能的提高已经从单纯的手把手教学、师傅或教师讲解、学生单纯记忆、少量动手，向运用先进教学手段、虚拟实验室建模仿真操作、产品无图制造、现场实际操作等转变。改变对传统的实践教学基地的认识，在学校和企业双方建立综合性和创新性实践平台势在必行。学校在与沈阳鑫通电站设备制造有限公司开展横向科研合作的同时，也把企业的资源引入实践教学当中。一个是毕业实习环节，给学生提供真正生产实际的岗位，另外就是为学生毕业设计提供了与生产实际相结合的题目，并派工程师联合进行指导。在学校的大力支持下，我院和管理学院合作，成功申报了省级跨专业综合实验实训平台的建设项目。在拓展新基地的同时，还巩固了机床集团、沈飞集团等实践教学基地。学生校外实习工作顺利实施，效果良好，学生和教师收获颇丰。

(5)学生深入企业，在岗位上“做中学”。改革现有的认识实习与毕业实习，使学生在实际岗位上“做中学”。在认识实习中，让学生熟悉典型加工机械设备的组成、构造特点、传动系统、动作原理、安装过程、试验方法。在毕业实习时，学生能熟悉相关机械的组成、构造特点、传动系统、动作原理、安装过程、试验方法，以及自动控制过程等内容。2015年12月，我校机械学院与沈阳飞机工业(集团)有限公司初步达成本科订单培养计划，设立沈飞钳工高级技术工人订单班，校企共同培养。经过学校推荐，沈阳飞机工业(集团)有限公司面试，初步筛选入围名单，在经过后续一系列培训考核，在毕业前确定为“准沈飞人”。校企双方采用定单委托培养、定向实习就业的合作模式，共同培养学生。沈阳飞机工业(集团)有限公司参与学生后期教育全过程，双方共同制定“沈飞本科订单班”教学课程，共同组织职业技能领域课程教学和工学交替；集团定期组织专家及管理人员到学院给学生做相关课程导入，介绍本公司产业发展前景和企业文化，组织学生到公司生产或管理一线参观学习；学生到集团参加顶岗实习，在此期间实行“双导师制”，学院和集团分别为学生配备实习教师，共同指导学生，加强学生的实践动手能力，增强学生学习针对性和企业归属感。学生考试合格毕业后即可签订正式劳动合同，凡成绩合格者即被录用为正式在编职工。

另外，与某企业合作，承揽了几批带料加工核电站设备零件任务。本着由易到难、由简到繁的原则，亲自挑选一些适合学生能力和水平的零件加工图纸，带回校内，企业送来原材料。在实训教师指导下，实习学生按图纸精度要求，自己设计加工工艺，亲自在机床上加工，面对工厂正规图纸和自己亲自加工出来的合格零件，学生们有很强的成就感，主动性、自觉性也有所增强，这样就达到了学生工程实训的目的，同时也节省了大量的耗材。

实现本科院校向应用型院校转变，是目前高等教育的首要任务，而机械制造专业属工科专业，以培养具有创新精神和实践能力的高级应用型人才为己任。因此，应不断探索、学习国内外校企合作模式，寻求企业合作伙伴，实现产教融合，培养应用型人才，为振兴东北老工业基地，培养出更多的应用型人才。

参考文献

[1]朱克敌.基于“工程教育、职业取向”的教学模式改革与实践[J].沈阳工程学院学报，2013,9(4)：541-543.[2]周知进.地方高校机械设计制造及自动化特色专业建设探索[J].中国电力教育，2014(1)：55-57.

[3]赵岩.机械设计制造及自动化专业创新性应用型人才培养模式探索[J].北京联合大学学报:自然科学版,2013(4):87-90.

[4]姜海，许泽银.机械类应用型本科实验实践教学改革的探索——以合肥学院为例[J].合肥学院学报，2011,21(1):63-66.

(责任编辑伯灵校对伊人凤)

The Exploration and Practice of Cultivating Mode in the Cooperationbetween University-enterprise under the Background of Transformation Development

MENG Guo-bo,HUANG Xin-zhang

(Engineering Training Center,Shenyang Institute of Engineering,Shenyang 110136,China)

Abstract：Mechanical engineeringmajorsbelong to engineering majors,which not only demands students to master the professional theory knowledge,but also has the strong practical operation skills,is a physical and practical majors.According to the governmentguidance for ordinary undergraduate course colleges and universities transform to practical colleges and universities,this article discusses the meaning of cooperation between colleges and the key problems to solve.Combining the reality of mechanical engineering majors,the issues are explored and practiced on how to make the train plan by colleges and enterprise,how to build practical teaching base,and how to make students further practice in the actual positions to realize the “learning by doing”.The final purpose is to enhance the students′ ability of engineering practice,and to maximize the effectiveness and practicability of talent training.

Key words：college-enterprise cooperation;training mode;Mechanical engineering

收稿日期：2016-02-10

基金项目：沈阳工程学院校级教育教学研究重点项目(Z201408)

作者简介：孟广波(1961-)，男，辽宁新宾人，教授，主要从事材料加工工程研究。

DOI：10.13888/j.cnki.jsie(ss).2016.02.018

中图分类号：G642.45

文献标识码：A

文章编号：1672-9617(2016)02-0234-04