让德育回归生活

文/陈亚楠

让德育回归生活

文/陈亚楠

著名教育家陶行知曾经指出，“生活及教育”。德育是思想品德课程的核心与首要任务，要让学生“在生活中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”，那就要把生活之水引入到思想品德课堂当中来，让德育真正地回归生活。

生活之水让课堂丰富而厚重

思想品德课程是一门以初中生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。在课堂教学中，教师要精心搜集生活素材，用初中学生身边的事、身边的人和喜闻乐见的方式组织实施教学，源于生活又高于生活，让课堂变得丰富而厚重。

笔者在日常教学中，注重理论联系实际，关注最新发生的新闻事件，搜集各种视频资料与典型案例，使之与文本发生碰撞。当生活逻辑与知识的逻辑融会贯通，相辅相成之时，德育的契机也就自然而然地生成，这时的“悱愤”情景就更容易触动学生的心灵，老师的启发也就容易达到更好的效果。为此，笔者常常利用录像、电影、漫画，借助音乐，讲述新闻故事等方法，创设形象情景，渲染课堂气氛，开拓学生视野，唤起其情感的共鸣，将学生引入生活情境，丰富了课堂的内容，即让学生接受生活的教育，又将思想品德课程的知识融于其中，达到教学的目的。

生活之水让课堂灵动无限

生活是不断变化的，变化的生活成就了思品课堂的常新和灵动。教学中，笔者常常引导学生结合课本内容与生活实践编创小品。学生在这个过程中总是自然而然地回归到自己的生活中寻找素材。在讲授“自己的事情自己做事”这一课时，笔者为学生分组创作了小品剧本《小伙伴的生活》，故事围绕“差不多”“王小怯”“李小懒”三位主人公展开，他们分别代表了缺乏自立意识、自信品质、自强精神的三类群体，分别为他们创设了三种生活情境。

情境一：“李小懒”今天要参加学校运动会，前一天晚上忘记了定闹钟，早晨起床晚了，起床后抓耳挠腮，不知所措，大声呼喊寻求父母的帮助，“妈，都怪你不叫我。”“爸，你帮我把球鞋找出来，上次好像忘擦了，你顺便帮我擦一下吧。”……

情境二：“王小怯”生性胆小，早晨有同学找他希望他担任学校庆国庆合唱比赛的主唱，他赶忙拒绝，紧张得连话也说不出来；英语老师组织对话，大家积极参与，唯独王小怯不敢举手；数学课上有一道数学题大家都不会，王小怯心中一阵窃喜，因为他知道方法，就在他犹豫是否上去讲的时候，下课铃声响了……

情境三：“差不多”向来做事的原则就是差不多，别人做十成，他只做七成，别人做五成，他基本不怎么完成了。学校举行学农做菜比赛，10个男生一起干，差不多刚做了不一会就觉得腰酸背疼腿抽筋打起了退堂鼓，大家要接近尾声了，差不多却冷不丁一下子摔在了菜地里……

学生通过对角色的体验，感受到了自立的力量、自信的重要和自强的内涵，教育的针对性与实效性明显加强。

生活之水让德育水到渠成

社会是重要的学校和课堂，生活是另一种重要的课程和教材，实践是另一种重要的学习方式和途径。本着这样的原则，笔者组织了丰富多彩的社会实践活动，利用节假日，带学生走进自然，走进社区，走入社会，将课堂知识在社会实践中真正内化。如走进中山公园踏青，引导学生走进自然、热爱自然；参加青岛山爱国主义教育活动，通过参观地下炮台遗址与青岛市史馆，培养学生的爱国主义情感；通过爬崂山爬浮山，磨砺坚强之意志……

德育回归生活，回归到大自然、大社会和生活中去，向大自然、大社会和群众汲取营养，教育的目的也就水到渠成。采得百花酿得蜜，源头活水始得清。生活之光，多彩绚烂，愿多采撷，成就灵动课堂。

（作者单位：山东省青岛第二十三中学 ）