高职院校思想政治教育和就业创业教育的融合性思考

◎雷 霞

（三门峡职业技术学院公共教学部，河南三门峡472000）

高职院校思想政治教育和就业创业教育的融合性思考

◎雷 霞

（三门峡职业技术学院公共教学部，河南三门峡472000）

思想政治教育和就业创业教育是高职教育中的重要组成部分。以分析两者的关系为基础，结合高职院校就业创业教育中思想政治教育的现状，从整合资源、丰富内容和创新方法三方面探讨了两者相互融合的途径，以期促进高职学生的全面发展。

思想政治教育；就业创业教育；融合

教育部为全面贯彻落实党的十八届五中全会精神，在关于做好2016届高校毕业生就业创业工作的通知中，要求各地各高校要把思想教育和毕业教育有机结合起来，不断丰富思想教育内容和方式。积极组织干部讲政策、专家讲形势、师生讲感受、企业家讲经验，引导广大毕业生树立正确的人生观、价值观和成才观。要把创新精神和创业意识的培养融入思想教育，激励更多高校学生在就业创业实践中成就有梦想有奋斗有奉献的精彩人生［1］。现今的高职教育注重素养教育，大都以就业为导向，以专业教育为主，关于思想政治教育发展的空间越来越窄，在高职教育中所占的比重也越来越小。因此，高职教育工作者要将思想政治教育和就业指导、创业教育相结合，这样既能使学生增强思想政治水平，又能提高学生的职业素养，帮助学生形成积极的择业观、创业观和就业观，促进学生的成长成才。

一、高职院校思想政治教育与就业创业教育的关系

在高职教育中，思想政治教育对高职院校学生的世界观、人生观、价值观具有引领作用，很大程度上决定着人才培养的方向。就业创业教育为思想政治教育提供了良好的实践平台。两者在教育目标、教育内容和方式方法方面都存在共性，双方在实践过程中也同时服务于经济社会的可持续发展目标。

（一）目标一致性

马克思主义基本原理认为，思想政治教育的目的是以人的全面发展为价值取向，对学生人生价值观、道德观的养成具有正确的引导作用，解决社会对人才需求的根本问题。而高等职业教育的目标是培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才，同时高等职业院校要坚持以人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务［2］。高职就业创业教育就在学生专业学习和社会需求之间架起了一座桥梁。一方面，就业创业教育的目标是以满足高职学生就业需求为导向，通过教学与实践相结合，帮助学生建立完善的职业规划与就业创业发展意识，通过开展就业规划、创业素质培养、职业发展定位、实践行动提升、生涯管理调整的全程化辅导，引导学生在成长中既能“看得到未来”，又能“把握住现在”，更新职业发展观念，培养创新思维理念。另一方面，就业创业教育能使人生价值观和道德观教育更加具体，有助于高职学生树立正确的职业价值观和职业道德观。就业创业教育从社会职业发展需要出发，追踪行业发展变化，动态了解社会对各专业技能人才的需求，指引学生在正确的人生观指导下提高自身的职业素养。总之，高职院校思想政治教育与就业创业教育共同的目标都是激发学生的精神动力，使学生成长为满足经济社会发展需求的高素质技能型人才，促进学生的健康成长。

（二）内容相通性

高职思想政治教育和就业创业教育的内在内容虽然有所不同，但是两者之间内在相通，外具关联。比如大力提倡的中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神、改革创新的时代精神等社会主义核心价值观教育，都渗透到了职业理想和创新创业教育中；思想政治教育中的职业道德、品质素养也成为创业教育中创业素质和技能培养的重要基础。思想政治教育浸透在就业创业教育中，两者相互补充，相互促进。

（三）方法相似性

如果想把思想政治理论课讲透彻、讲生动，让学生喜欢听、能接受，改进教学方法是至关重要的[3]。方法得当，可以使教育内容更易于接受；方法不当，则难以达成预期的教育目标。思想政治教育活动丰富多彩，具体方法也多种多样。基本方法主要包括理论灌输法、实践锻炼法、自我教育法、榜样示范法、比较鉴别法和咨询辅导法等。其中的榜样教育法、实践锻炼法等就可以完全应用于就业创业教育，并将这些典型的思想政治教育方法适用到职业体验中，提升教育实效性。而高职就业创业教育中常用的调查分析法、咨询辅导法、个案比较法等，也同样适用于思想政治教育。

二、高职院校就业创业教育中的思想政治教育现状

现在的高职院校思想政治理论和就业创业教育的相关课程都是必修课，教育工作者对于两类课程的作用是认可的，但实践过程中，高职院校思想政治教育的效果不甚明显。在对三门峡职业技术学院520名高职学生的问卷调查中，在谈到对思想政治理论和就业创业教育课程满意度的问题时，只有109位占其中21%的同学表示很满意，219位占42%的同学比较满意，171位占33%的同学一般满意，而其中21位占4%的同学表示不满意。调查中，有69%以上的学生认为思想政治理论课和就业创业课程对自身素质的提高帮助甚微，思想政治教育和就业指导工作的实效性令人担忧。

（一）思想政治教育优势发挥不明显

目前，很多高职院校已经意识到，将思想政治教育渗透在就业创业教育中有利于完善学生的就业观，对提升学生的职业素养有内化作用。然而，实践中的思想政治教育和就业创业教育工作还存在一定程度上的脱节现象。一是就业认知教育不到位。我国当前正处于全面深化改革的攻坚期，物质生产方式和精神生活方式发生深刻变革。高职学生思想状况的主流是好的，但的确存在部分学生因为知识基础相对薄弱，缺乏积极进取的动力，对就业创业丧失信心，甚至对一切事情都抱着无所谓的态度，浑浑噩噩地度日。问卷调查中，当问及就业意愿和创业想法时，竟然有少部分同学选择无所谓，就业认知上明显存在偏差。在具体求职择业过程中急功近利、好高骛远，或是惧怕失败，裹足不前，甚至拒绝接受就业信息，终日无所事事，沦落为啃老一族。对于自主创业更是觉得可望而不可即。二是对学生诚信教育不到位。面对竞争激烈的就业市场，很多高职学生诚信意识淡薄，职业道德观念缺失，不是凭借自身的知识能力和综合素质在求职应聘中一决高低，而是通过在求职材料中造假，伪造荣誉证书，修改学习成绩单，编造实习经历等方法来提高个人竞争力；还有的学生甚至是同时和多家单位签约，签到其中一家单位正式上岗后，又另择高枝，完全无视签订劳动合同和就业协议书的严肃性。并且，进入到工作岗位后由于没有归属感和认同感，频繁跳槽，从不考虑单位的利益得失。这一系列现象严重地影响到个人诚信力和用人单位对学校的可信度，无形中也增加了社会对于高职群体的偏见。

（二）思想政治教育内容针对性不强

目前，许多高职院校不够重视思想政治教育在就业创业教育中的地位和作用，把就业创业教育重点放在求职信息、就业创业政策、面试技巧等内容的讲解，没有结合社会经济发展状况对于就业情况进行具体分析，忽略学生的个体价值取向，缺乏应有的人文思想关怀。创业教育中也需要集体主义、团体协作等精神品格作支撑，使学生形成良好的职业道德，提升创业质量，进一步激发高职学生的创业激情和创新能力。再者，社会形势的发展日新月异，思想政治教育的新问题层出不穷，但高职院校就业创业教育课程使用的教材种类混杂，很多教材没有及时地把社会上出现的新情况以及党中央出台的新政策纳入其中，内容滞后，偏重于职业生涯规划、求职面试和创业素质等方面的讲授，使得很多学生失去对就业创业教育课程学习的积极性。当涉及就业创业问题时，总是用基本理论加职业生涯规划大赛和创业团队建设的方式，力图通过几场讲座和两场大赛来进行就业创业实践活动的开展。理论内容的空洞和实践认知的不足导致学生的兴趣愈减，思想政治教育和就业教育的效果也自然难以体现。

（三）思想政治教育方法不灵活

就业问题关系民生大计。大学生就业难问题，给大学生思想政治教育提出了新挑战和新要求。学校、家庭和社会都极为关注学生的就业创业，国家也相继出台相应政策支持大学生妥善就业，积极采取措施应对大学生创业时遇到的种种问题。但是，就业指导中的思想政治教育方法比较单一，效果不明显。一是教育的方式没有体现差异化。就业创业教育课时安排较少，再加上大班上课、跨系部跨专业授课等，不可能通过调查了解社会对于人才的整体需求来制定详尽的教学目标，也就更不可能按照不同的专业背景和行业发展特色来进行有效的思想政治教育工作。学校对就业创业教育的开展也只停留在表面，简单的理论知识讲授、案例分析和相应的职业规划大赛、创业技能大赛。教师在组织实践活动时，由于知识量匮乏和实践经验不足，依然照本宣科，缺乏指导性和针对性，思想政治教育的效果也就无从谈起。二是教育方法陈旧。影响高职学生就业思想的环境形势日益变化，信息传播方式对人们的生活方式、交往和沟通方式影响深远。而就业创业教育方法仍停留在大道理、多理论的讲座和报告会，形式依然单一陈旧，缺乏现代多媒体技术的运用，仍旧采取灌输式、填鸭式、被动式教学方法，通常是“一对多”的单向信息交流方式，没有结合就业实际问题，充分利用现代多媒体技术和互联网在学生中展开绘声绘色的思想政治教育。

高职学生就业创业教育中的思政教育工作在应对新情况和新问题时，应当结合高职院校实际和学生特点，认真研究就业创业教育和思想政治教育相互融合的途径，创新教学模式，才能有效化解这一难题。

三、高职院校就业创业教育中融入思想政治教育的途径

高职院校思想政治教育和就业创业教育的紧密结合，应采用科学的统筹方法，调动校内外各种教育教学优秀资源，实施教育内容,拓展教育途径。

（一）整合资源，搭建育人平台

近年来，我国的高职教育蓬勃发展，高职院校在建设规模上稳中有进，质量上的内涵式建设也开展得有声有色。一是树立多学科理念，构建全方位育人平台。将思想政治教育、就业创业教育和专业教育相结合，在就业指导课中吸取专业精华，准确把握社会对人才的需求，制定人才培养目标。加强专业之间的沟通、交流和融合，创新教学理念，使学生不再局限于专业是否对口的问题，充分发挥高职学生多方面的潜能，实现全方位育人，有效提高育人质量。二是扩充师资力量建设，构建全员育人平台。就业创业教育课教师不仅要求具有丰富的理论知识，还要努力成为学生的朋友、导师和教练。这就需要专任教师自身的知识积累，更需要教育主管部门加强对现任教师的培训进修，吸纳辅导员等兼任教师，甄选企业和职场人士为校外导师，促进学校的每一位领导、教师和其他工作人员都认识和肩负起学生就业创业教育的责任，真正实现全员化育人。三是建立可持续发展机制，构建全程育人平台。可持续发展要求就业创业教育工作不仅要着眼于当前需要，又要兼顾未来发展，是落实“以人为本”的科学发展观的必然要求。要求校领导、各部门和家长齐抓共管，通过就业创业信息服务系统，利用互联网和毕业生、家长、就业单位建立互动联动机制，增强教育效果。教育者不仅要看到毕业生的就业率，更要通过对毕业生的长效服务体系改进对于在校生的就业指导观念，从社会的发展和学生的现实需求两方面出发，促进学生的全面发展。

（二）丰富内涵，实现内容的有机融合

思想政治教育和就业创业教育在教育内容上的融合不是简单的内容相加，而是要在充分考虑中国特色社会主义国情、社会时代特征等方面的基础上，将二者的优势互补，通过帮助学生职业发展来赋予思想政治教育内容更加充分的时代特色，做到与时俱进。一是要加强社会主义核心价值体系的引领作用，不断增加成才教育和创业教育比重，实现思想政治教育的核心内化作用。社会主义核心价值观是社会意识的本质体现，现实生活中，既要认识社会意识的多样化，更要坚持指导思想的一元化，坚持用社会主义核心价值观引导鼓励学生将个人发展融入社会发展主流，帮助学生真正树立起“行行出状元”的择业观和“立足基层、艰苦奋斗”的职业发展观，正确处理个人价值和社会价值的关系。二是要夯实国情教育基础，增加国情教育内容，使学生认识到到就业是一个动态的系统工程，它与政治基础、经济环境、社会文化环境、区域发展趋势紧密相关。基本国情教育有助于学生认清我们的生存环境，使他们能正确处理个人利益和国家利益的关系，自觉将国家的各项事业发展与自身成长成才相结合，树立振兴中华的责任感。三是深化校企合作内容，共创远景。例如：三门峡职业技术学院建筑工程学院自2011年6月和上海锦明房地产公司开展校企合作，至今已向上海锦明房地产公司输送了300多名实习生，实现了“学子、学校、企业”的三方共赢。2013年5月，学校和公司又成立了上海锦明学院，这种企业冠名制学院加强了专业教育和培养后续人才的工作。公司设立奖学金，为莘莘学子的成长成才提供物质帮助，公司也成为毕业生稳定优质的就业基地。此外，双方在加快校企合作教材建设工作方面不断努力，公司还定期为锦明班同学进行专业方面的培训，提高学生的专业技能，增加就业率。公司涌现出的大批“就业明星”也成为对在校生进行思想政治教育和就业创业教育的楷模。

（三）拓宽思路，实现方式的有效融合

在高职学生就业指导中开展思想政治教育，必须充分挖掘教育方法，并应用于实践，在实践中检验和提高。一是要密切坚持联系学生实际。充分结合学生的专业背景和行业特色开展教育，综合运用同辈激励、榜样鼓励、正反结合等教育方法，通过开展职业场景、拓展活动、技能挑战、模拟人才市场等形式活泼的教育活动，吸引学生主动参与，巩固理论知识的同时提高学生的就业技能，实现以学生为本的教学指导思想。在实际教学中，三门峡职业技术学院锦明班利用微视频、网络、宣传版面等积极宣传锦明班教学成果，以学生喜闻乐见的方式进行就业创业教育。二是要强化实践式教学。借助校园文化建设，充分运用校企合作，深入创业孵化基地和素质教育基地，结合大学生创业优惠政策，注重对学生的认识引导。三门峡职业技术学院在市科技局的大力支持下积极做好众创空间建设工作，打造创新创业品牌，为有志于创业的大学生等创客们提供从创业计划到开办企业、从政策扶持到专家指导的“一站式”服务，服务于经济社会发展。同时，充分利用实践、实习实训环节，积极安排学生到车间和田间地头参加实际操作工作，使学生增进对基层组织和农村群众的了解。在就业认识上，端正就业态度，摒弃“只要东部一张床，不要西部一座房”等一些偏激看法，用正确的思想认识指导科学合理的就业行动。三是积极开展咨询辅导，强化分类教育。在班级授课、集体辅导的基础上，对学生区别对待，要不定期地和学生沟通交流，时刻关注学生思想动向，针对学生的热点、难点问题开展教学，应对学生就业创业过程中出现的各种问题，帮助学生找出内因，提高学生分析问题和解决问题的能力。注意教育者的态度，抓住有效时机，保证教育方法的恰当利用，实现集体教育和个体教育的有益结合。

四、结语

思想政治教育的有效性要求“以人为本”，促进人的全面发展［4］。就业创业新形势下，高职院校要树立思想政治教育核心理念，调动政府、学校、家庭和社会的集体力量，参与改进就业创业活动中的思想政治教育内容，不断创新思想政治教育方式方法，增进思想政治教育和就业指导教育的有效融合，指导高职学生树立正确的就业价值观，并逐步实现自我发展与社会进步的有机统一。

[1]教育部.关于做好2 0 1 6届全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知教学[20 1 5]1 2号[EB/OL].http://www. n cs s.o rg.cn/tb ch/zhb ys jycyg z/.

[2]周俭.高职思想政治教育与就业教育的融合渗透探析[D].苏州：苏州大学，20 1 1.

[3]王炳林.思想政治理论课教学方法创新研究[M].北京：北京师范大学出版社,20 1 1.

[4]刘建军.马克思主义基本原理与当代中国思想政治教育专题研究[M].北京：中国人民大学出版社,2 0 1 5.

（责任编辑 倪玲玲）

On the Integration of Employment and Entrepreneurship Education and Ideological and Political Education in High Vocational Colleges

LeiXia
(Sanmenxia Polytechnic,Sanmenxia 472000,China)

Ideological and political education and employment and entrepreneurship education are important parts of higher vocational education.Based on the analysis of the relationship between the two and combined with the current situation of ideological and political education in the employment and entrepreneurship education in higher vocational colleges,this article discusses ways of mutual integration of the two from three aspects of integrating resources,enriching content and innovating methods,expecting to promote the all-round development of students in higher vocational colleges.

ideological and political education;employment and entrepreneurship education;integration

G718.5

：A

：1671-9123（2016）01-0062-05

2016-01-26

河南省大中专毕业生就业创业研究课题（JYB2015208）

雷霞（1979-），女，河南信阳人，三门峡职业技术学院公共教学部讲师。