整理好心情再出发

吕丁学

前年，当教师们带着春节的喜庆和崭新的期盼，开启新学期之旅时，有个年轻教师来到我的办公室：“校长，我不想再干了，我对这份工作没有兴趣，没有从中得到满足感，我天天盼着早下课，不想再看到学生的身影。”他本是我印象中很有激情的老师，大学毕业没几年，正是施展才能的大好年华，怎么会如此厌倦这份工作？我问他为什么会有如此想法，他不给我解释。我感到非常奇怪。

我从他的学生、同学、同事、备课组长和年级主任处了解到：他的专业知识和工作能力是可以的，但他认为教师这份职业太耗损心力，收入不高，学生难管，很难知道自己什么时候获得成功，感觉这一职业是一个无底洞，永远有做不完的事，看不到尽头。于是，工作心不在焉，得过且过，精力和心思越来越不放在工作上，近一年多来，教学成绩一直下滑，学生对他也颇有意见。

掌握基本情况之后，我去了他家，与他进行了长时间的“闲聊”。我说：“从同事和学生对你的评价来看，你还是有工作能力的，并且还很有激情，这都是做一个优秀教师所具备的条件。但你在工作中无法感到乐趣，没有喜悦与满足感，也许不是工作方法问题，很有可能是对待工作的态度出现了问题。其实，世上的成功与失败，痛苦与快乐，宽裕与窘迫，全在于我们的心态。你认为这份工作有意义，你就会投入更多的热情；决心越大，工作效率就越高，回报率就越高，兴趣感就越强。胡适先生在《赠与今年的大学毕业生》中有‘功不唐捐’一语，其意就是说努力是不会白白丢失的，即便你现在看不到成功的方向、成功的果实，但就在此时，它就在某个你看不到的地方生根发芽。相反，你如果采取一些消极的措施去敷衍自己的工作，不但给自己带来不好的影响，而且也不会有好的成效，自己享受不到成功的快乐，得不到满足感，甚至有些后果也无法承受。”直到他脸上有了点笑意，目光多了些灵动，并表示“再考虑考虑”，我便适时离开了他家。

第二天，我又找他聊。我给他讲了曾任麦当劳执行总经理的查理·贝尔当初扫厕所的故事，台湾亚都饭店总裁严长寿早年所做的那些同事们不喜欢做的事，世纪佳缘的CEO龚海燕曲折而传奇的经历，哈佛管理学者丁兆林教育孩子要做自己不喜欢的事，等等。后来我又作了总结性的强调：“如果环境迫使你不得不做一项无奈的工作，你就应该想方设法改变自己对这项工作的认识。一个成熟的人，不仅仅做喜欢的事，而是喜欢做应该做的事。就像马克·吐温说的，‘每天去做一点自己心里并不愿意做的事情’，‘慢慢磨炼我们的意志 ’。”

两天之后，这位老师高高兴兴来上班了。之后，他工作状态越来越好。去年还被评为县级优秀教师。

心态能够左右一个人的思想，影响一个人的行为，甚至决定一个人的命运。心态正确就会迸发出干劲和活力，感到工作愉悦。如果心态不正确，就会怨天尤人，牢骚满腹，烦躁不安，斤斤计较，患得患失。

所以，在每周的全体教职工例会上，我都要与老师们交流我的读书体会。我给他们讲《伤心老木匠》的故事，让他们明白“如果我们也像老木匠一样，以为自己在为别人做事，不精益求精，不尽最大努力，最终将住进自己建造的‘豆腐渣’房子里”；给他们讲《我们为什么做教师》中收录的21位美国各级各类教师的故事和感言；给他们讲《一生用来做教师》里面的于漪、斯霞、钱梦龙、霍懋征、魏书生、李吉林、朱永新、李希贵等当代教育名家的故事……

在每周的学校例会上，还要选出一位在工作中有闪光点的老师给全体教职工作报告。让他们知晓：“工作是锤炼、开发、提升自己的最好方式。只要努力了，勤奋了，自然会有收获。”

每月，我们还要评选一个“师德之星”，给全校教师做一次演讲。告诉老师们，仅为薪水而工作是短视的，应该重视工作本身带给你的回馈，如学生的尊重、珍贵的经验、能力的提升、才能的表现和品格的建立等。这些东西比金钱要高出千万倍，一旦拥有，永远不会丢失。

在期末总结大会上，学校都要颁发“成绩突出奖”和“辛勤园丁奖”；会把教师的先进事迹制作成视频，在校园电视台循环播放，全校师生甚至学生家长都能看到。

无时不引、无处不领的宣传教育，接连不断、层见叠出的模范带动，让“对待工作要勤奋”“成长比报酬更重要”“尽职尽责是品质”等信条成为教职工自觉的精神追求，让自动自发的工作成为教师们的习惯，让他们的每次出发都调整心态，整理好心情。

良好的职业心态，正确的职业理想，为教师专业化成长打下坚实的心理基础。有了它，教师的专业化成长就有了“核动力”。

（作者单位：山东省莘县实验高级中学）