巧用微课资源，助力数学课堂教学——颠倒课堂理念下“微课”应用的实践

江苏省苏州工业园区星洋学校 徐 娟

巧用微课资源，助力数学课堂教学
——颠倒课堂理念下“微课”应用的实践

江苏省苏州工业园区星洋学校 徐 娟

微课具有教学时间短、教学内容少、教学容量少、形式新颖丰富、资源使用方便等特点，让学习者能充分利用生活中的碎片时间，随时随地进行学习和思考。传统课堂中，一节课长达40～45分钟，中间讲解的知识点很多，学生很难在40多分钟内都集中注意力。微课以其短小精悍的优势，能够把课程精华部分集中在这短短的几分钟之内，短时间内吸引学生的注意力，让学生能够很好地掌握其中的知识点。

一、微课在小学数学课堂教学中的作用

1.提供学生自主学习的环境，发挥学生主体性,关注个体差异

有一句广告词“哪里不会点哪里”，对学生的微课学习做了很好的表述，微课能更好地满足不同学生对知识点掌握的个性化学习。这一处没明白，按暂停思考一下；知识点忘记了，拉回去重新看一下；课堂上不敢发言，微课中可以跟着说、跟着答......学生们再也不用担心跟不上课堂的脚步了！“授人以鱼不如授人以渔”，教孩子学习的最好方式，就是教会孩子如何去学习，如何主动去学。

微课打破了传统课堂的框框，学生在课堂之外观看在线课程，在课堂外回顾和进行课堂活动，教师在需要的时候提供帮助，能更好地培养学生主动学习的习惯。尤其是小学生正处于学习习惯的形成阶段，这样做有利于他们形成学习主人翁的意识，主动学习，主动探究，改变传统教学被动接受的现状。

2.有利于提高学生课堂积极性，更好地问难解疑、查漏补缺

通过微课，可以促进学生有效地前学。学生经过前学后再去听讲，听课时的积极性和目的性自然就比较强了。同时这样的方式，大大提高了学生的参与度，很多从来都不敢在老师、同学面前讲话的同学也可以通过这种方式与老师、同学交流，能有效地提高学生学习数学的积极性与热情。学生预先了解了知识内容与线索，分清知识重、难点，同时也可预先理解部分知识，让学习更有针对性，有效提高了听课的质量，特别对学习有障碍的学生，再也不用害怕上课听不懂了。

微课还可以巩固复习。课堂听讲不可能一直全神贯注，总有一部分学生有这里或那里的知识漏听或没有听懂。微课可以重复播放，接受能力弱一点的学生就可以多次观看。课后去听微课，可以有针对性地根据自己掌握知识的程度去寻找更多的拓展内容，从而能有效理解课本知识，突破学习难点，达到查漏补缺的作用。

3.使课堂教学更加的简约高效

由于课前已经有了微课，所以课堂上直入主题。通过学生上台进行课前学习的介绍或通过课前测试的方式了解巩固学生的微课前学掌握情况，根据学生的知识掌握情况安排课堂上的交流解疑，然后再进行当堂巩固和检测。这样，数学课堂上可以有更充分的时间来交流和解决学生在本节课中存在的知识难点和问题，以便课后老师有针对性的指导。

二、微课内容的选择

在实践过程中，我们发现并不是所有的教学内容都适合做成微课让学生先学。数学是知识呈现螺旋式上升的学科，有许多内容可以通过学生的迁移与类比、猜想与验证、交流与辨析等数学思想来掌握，这个过程也正是学生思维得到发展的过程，也就没有必要做成微课。那么，小学数学中哪些内容适合做成微课呢？

1.概念性的知识点

在苏教版四年级上册“角的认识”中，教学“角的概念”时，教师可以在微课中结合一个角的图形，动态显示如何组成一个角，讲述“从一个点引出的两条射线所组成的图形叫作角，这个点是角的顶点，这两条射线是角的边。”把这样的概念性知识点做成微课，更直观形象地知道了角的组成，对学生来讲，相比自己看书预习，效果肯定更好。

2.理解困难的知识点

对于教学中的重点、难点制作微课，是一个较好的选择。在学习四年级上册《用“四舍五入法”试商需要调商的除法计算》时，这个知识点是“两、三位数除以两位数”这一单元的难点，很多学生经过一次的学习并不能掌握。这时，教师就可以针对此设计一个微课，举例讲解从试商到调商的过程和算理，学生在有困难时就可以随时学习，多次学习，有利于知识的掌握。知识难点在每个单元都有，甚至每一堂课都有，教师要注意收集，了解学生掌握的情况，及时设计对应的微课。

3.操作性较强的知识点

在《垂线与平行线》这一单元中，需要学习垂线与平行线的画法。教师就可以通过PPT的动画演示或录下教师的亲手演示，将画法以直观形象的方式呈现给学生看，让学生更加明白在实际操作中需要如何去画。它不仅更直观，而且效果更好。但要提醒的是，在微课视频中最好能配上简单的操作步骤文字说明，帮助学生更好地记忆。

4.方法总结优化的知识点

在四年级下册《多边形的内角和》的教学中，研究多边形内角和的计算方法，由于课堂上的时间有限，就可以把计算的过程放在课前，通过制作一个相应的微课，先以一个四边形举例，介绍不同的计算方法的，然后抛砖引玉，请学生尝试计算几个多边形的内角和，最后思考总结多边形内角和的计算方法。课堂上，直入主题，交流自己总结的方法，再全班进行提升总结。这样的微课前学通过学生的自主探究和思考，课堂上总结方法优化方法，提高了课堂效率。

三、微课在数学课堂中的有效应用

通过课前的微课学习，学生是带着准备进教室的，对本节课的知识已经有了不同程度的掌握。所以，作为指导者的教师，必须变革课堂上的教学模式。

有了微课的前学，在课堂中的教学基本流程是：微课（前学）——前测（微课学习检测）——小组批改交流——小组汇报——难点探究突破——教师提升、落实教学目标——分层练习、巩固拓展——小结（后测）。这样的课堂教学效率有了明显的提高，以生为本，从学生的基础和难点出发，给学生提供了展示自己、探索交流、解疑答疑的时间和空间。

“微课”的出现顺应了教育发展的规律和时代发展的需要，在现代信息技术、现代教育技术的支持下，“微课”教学具有强大的生命力，能够有效地提高课堂教学。微课作为辅助教学的重要手段，目的是帮助学生更好地理解和掌握知识，利用移动学习设备和网络更方便地帮助他们解决学习中会出现的问题，更好地培养学生的主动学习能力。