探究高中数学开放性课堂的构建措施

江苏省平潮高级中学 郭红旗

探究高中数学开放性课堂的构建措施

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随着教学理念的发展，以及人们对于教育的看法日新月异的变化，越来越多的人对传统的课堂教学模式产生了质疑。人们逐渐发现传统的课堂教学对于学生学习天性与学习权利的束缚，因此，教育研究者们开始提倡一种以学生为主体的开放式的课堂模式的构建与运用。这种课堂教学模式，推翻了以教师为主的封闭式的课堂教学，倡导学生在课堂中所具有的发言权与主导权，让学生学会自主把握自己的学习方向与目标，从而达成教师预定的教学目标。本文就目前高中数学的教学现状，来简要谈谈如何在教学的过程中有效地创建出开放性的课堂教学模式，让高中的数学课堂教学呈现出一个全新的风貌。

高中数学；开放性课堂；构建措施；教学方法

高中的数学学习，在其难度上是循序渐进的，因此，学生要能发挥其自主性去攻克学习上的难关。开放式的课堂教学，能够最大程度地发挥学生在学习过程中的主体性，激发学生在学习过程中的学习积极性，让课堂的教学氛围处于一个轻松、活跃的状态。而学生的学习天性与学习潜力，只有在这样的一个氛围中，才能得到最恰到好处的释放。笔者结合自己近几年来的教学实践经验，来简要谈谈如何在高中数学的教学过程中，进行开放性课堂模式的构建，旨在让这种教学模式更好地融入原先的课堂教学模式中。

一、开放式课堂教学应用于高中数学教学中的优点

1.开放式的课堂教学有利于学生综合能力的提升

在如今这个多元化的时代，社会对于人才的能力的要求也是综合性的。因此，教师在教学的过程中，也要注重对学生综合性能力的培养。而开放式的课堂教学所创设的是一种民主的、自由的、开放的教学环境，学生在整个课堂学习的过程中的主动性大大得到增强，对于学生的综合能力的提升有着很大的帮助。在数学的开放式的课堂教学中，教师在传授学生基本的课程知识的同时，将引导学生去主动思考与发现问题，从而不断提升着学生在数学学习中的创新思维与思辨能力。教师在巩固学生知识的过程中，也将让学生学会将这些知识举一反三，运用到不同的数学问题中去，加强他们在知识掌握上的灵活性。这些学习上的改变与表现正是学生综合知识运用能力提升的显著标志，也是教师进行教学的最终目的——即学生能力的培养，而不只是死板地掌握着课堂上的知识。

2.开放式的课堂教学是对传统的课堂教学的改善与推进

在传统的数学教学中，教师教学活动的开展都以自身的教学为主，教师更加注重的是自身知识的一个传达，但是对于学生在这个过程中的学习想法与学习特点却不予以重视，忽视了学生的学习反馈对于整个课堂教学效果的重要性。因此，在传统的数学课堂上，我们可以看到学生对于学习活动的参与性是很低，他们更愿意被动地跟随教师的脚步，在这种被统治的思维状态中慢慢失去自己独有的学习个性与主动性。高中数学教学中本身的学习内容就具有较高的难度，十分考验学生对于综合性知识的运用能力，因此，课堂教学中师生的角色必须要从根本上进行一个转变。开放性的教学课堂它注重学生在学习中的主动性，学生能够获得自身在学习中的学习权利，让自身的学习思维与想法不受到课堂的限制，对于学生的数学能力的培养有着很好的促进作用。

二、如何进行开放性的课堂教学

1.注重课堂教学氛围的创建

在开放式课堂模式的创建中，教师首先要注重的是课堂教学氛围的一个创建，这是教师进行开放式教学活动的基础。良好氛围的创建，是学生积极参与到教学活动中来的重要前提，也直接影响到了学生的学习状态以及最终的学习结果。教师在这个过程中，不要局限于现有的一个教学资源，可以引进一些新兴的教学资源来辅助气氛的创设。例如，教师在教学高中数字中的双曲线时，可以利用生活中的一些常见的双曲线的事物，来进行实例的教学。这样学生也更加容易参与到课堂的学习活动中去。其次，在课堂的教学互动中，教师也可以提出一些开放性的数学问题，来供学生进行一个自由讨论，让他们获得在课堂中的话语权，增强学生课堂活动的参与性。

2.提升学生在课堂教学中的主体性

学生学习主体地位的提升，是开放性课堂教学最关键的实施内容。这个教学步骤的实施主要依赖于教师的课堂教学设计，能否以学生的学习为主，并且在这个过程中充分考虑到学生的学习特性。如，教师在教学高中数学中不等式的定义时，可以专门给学生布置一个学习任务，让学生进行课堂的讨论，让他们在课堂自由发挥自己的学习权利。另外，教师在进行教学活动的过程中，也要尊重学生之间学习水平上的差异，有耐性、分层次地实施教学的步骤。

三、设计开放性的数学习题

开放式的习题设计也是数学开放式课堂教学中不可或缺的部分。例如，我在高中数学的教学过程中，曾经设计了这样的一个习题：在一个水平的桌面上，有一个动点与两个定点：K、N、M。它们能够构成以下两种情况：一个是当动点K到M、N的距离相同时，K的轨迹是什么？第二个是当动点K到M、N的距离的差为固定值时，K的轨迹是什么？请同学们就这两种情况来展开探究，我在下节课进行解答。通过这样一种方式，鼓励了学生去进行课后的习题探究，让学生能够去利用更多的时间来提升自己的数学能力。

总之，数学是一门对学生思维能力、应变能力以及实践能力要求较高的学科，因此，在教学过程中激发出学生的学习自主性对于学生个人的数学学习发展来说，是十分重要的。开放式的课堂教学鼓励学生质疑知识理论，开拓自身的思维，通过全新的验证与推理得到属于自己的学习结果，唯有如此，学生的能力提升才能真正得到质的飞跃。

[1]周春梅.高中数学教学中培养主体参与意识的探究[D].内蒙古师范大学，2010.

[2]巩洪芝.研究性学习在高中数学教学中的实践[J].中学课程辅导（江苏教师），2011.