如何活跃小学数学课堂氛围

江苏省张家港市兆丰学校 顾海燕

如何活跃小学数学课堂氛围

江苏省张家港市兆丰学校 顾海燕

很多老师在教学过程中，更多的是延续一种传统的单一的数学教学模式。在上课时，一味按照自己的思路走，没有考虑到大多数学生上课时的心理状态，这就导致很多学生在学习过程中处于被动的状态，老师教的听不懂，老师的思路跟不上，老师强调的知识点抓不住，老师要求课后强化的无的放矢。所以，活跃课堂氛围对于提高小学生学习数学的积极主动性而言显得尤为重要。

小学数学；课堂活跃；强化重视

对于提升小学数学课堂活跃性，并不只是在教案里强化，教师们应该把具体的方案落实到具体的课堂实践中，这是最重要的。对于小学数学课堂活跃性的提升，我有一些自己的见解。下面我就通过几个具体的教学案例，提出并且进一步分析我的建议。

一、传统的小学数学教育模式

传统的小学数学教育模式，比较单一化，教师一般会采用由教到记到作业强化的步骤。

例如：在课堂上，数学老师首先会按照自己上课前已经写好的教案板书相关的数学公式，知识点等。课堂上学生的思路并没有被打开，他们更多地是被动跟着老师的思路往前走。所以，下一堂课，老师只要问到上节课我们学的什么或者是我们学习到哪里，学生们大多数都是无法回答的，因为他们上课时根本没有真正理解教师要讲知识点的重点核心。还有很多小学数学老师，上课时面无表情，枯燥无味，完全不具备基本的教学素质。学生在听课时，思绪是跟着教师的合理引导往不同的方向发展的，教师的表情和动作甚至是眼神，都会影响到学生的学习效果，因此老师们应该注意在教育教学过程中，合理科学地把握自己在讲课时的状态，不要把自己的不良的思绪表现出来，进而影响到学生的听课效率。还有一些老师教学态度不正确，这也在很大程度上影响到学生的学习积极性。有些老师在教学时，非常严厉，他们口头上本着严师出高徒的选择，实际上这是一种教学禁锢。作为新时代的小学老师，应该及时调整自己的教学模式，让学生在快乐中学习，在快乐里进步。

二、加强课堂活跃性的策略

1.强调对学生学习主动性的培养

对于加强课堂活跃性，教师在教学过程中，应该更加注重学生本身学习主动性的培养。例如：老师在讲到图形的理解和认识这一节课时，不要一味地拿着课本，告诉学生哪个是圆形或者四方形，这样学生就无法主动思考。老师可以在设计教学方案时，用不同颜色的纸板剪一些简单的图形，在课堂上老师可以拿出卡片，让学生识别，通过学生自己主动从课本中获取知识来识别卡片中的图形。这样，学生在学习时就可以紧跟教师的教学思路，积极思考教师课堂上提出的问题，并且积极动脑思考，表达自己的观点看法。再比如，老师在讲加减乘除时，可以利用提前准备的替代品来教学。教师在准备教案时，可以准备一些积木、卡片，或者是小花等，在讲课时，老师可以把加法运算形象地表示出来。老师可以把学生分成不同的小组，每个小组都分配不同数量的积木，让学生们根据自己意愿每两组相互交换积木，最后记录自己小组在交换以后的积木数量，让学生在活动中体会加减运算的奥秘，让他们通过自己的实践体会加减运算法则的规律。最后，老师可以让学生在课堂上发表自己的想法，老师也可以提出建议。这种课堂模式不仅可以让学生学到更多的数学知识，而且可以活跃课堂氛围，是非常有益于课堂教育教学的。

2.采用做游戏的方式来活跃课堂氛围

例如：老师可以把数学课堂带到操场，可以用卡片制作活动道具，把每个卡片上写上不同的价格，分发到每个学生手里，并要求学生记住自己的价格牌，然后，由老师发布命令，学生必须按照命令找到伙伴，组合出老师要求的数目。比如说，老师发布的命令是：五块五。那么学生们就要自由加减卡片上的价格进行组合，没有加入小组的就要被淘汰，然后剩下的人再进行下一轮的游戏。这样在游戏的过程中，就加强了学生对于加法运算的认识和理解。这种方法可以最大程度地提高学生的课堂活跃程度，让他们自主思考，主动学习。

3.师生互动的教学模式活跃课堂氛围

例如：老师在课堂授课时，可以让学生们先预习，然后在课堂上把自己学习到的知识点讲出来，教师则作为学生，提出自己的看法。这种师生交换角色的课堂教学方法，能最大程度地提升学生的学习主动性，比如，老师可以让学生按小组交流学习，然后每一个小组都要安排一个代表到讲台上把本小组的学习心得讲出来，包括自己小组的学习方法，学习过程中的疑问，每一个小组代表讲完后，其他的小组成员可以提出自己的疑问，以及自己的不同看法与感想。最后老师再做总结，对表现突出的小组提出表扬。

4.班级之间互助交流

例如：在上课时，两个班级的老师可以教学互助，互相带领班级的同学积极主动地进行交流，学习经验。班级交流前，老师应该让两个班级的学生积极主动地准备交流的内容：比如自己制作的数学公式卡片，自己制作的交流书签……学生在内容上可以把卡片制作得多彩多样，把自己的学习感想分享给老师和同学，把自己的学习心得分享给大家，或者是在交流学习时留自己的学习方法。老师在班级交流之前应该做好课程设计，把班级的学习经验交流给其他班级，开放自己的学习方法，积极学习邻班同学的学习经验，把本班同学的学习建议积极地进行交流。

总之，适当地提高课堂学生的学习活跃度，对于小学生数学教育教学工作的开展有很大的益处，老师应该合理安排课堂中的学习活动，让学生在活跃的学习氛围里学习知识，积极主动地思考数学问题，提出自己的观点，表达自己的感想。

[1]陈桂生著.教育原理[M].华东师范大学出版社，1993.

[2]叶澜著.教育概论[M].人民教育出版社，1991.