小学数学课始导入和课末小结的策略

江西省上饶市上饶县皂头镇中心小学 苏 云

小学数学课始导入和课末小结的策略

江西省上饶市上饶县皂头镇中心小学 苏 云

新课程改革的深化实施，对小学数学教学也提出了更高的要求。加强小学数学教学的导入方法的优化，在整体的教学结构上进行优化，这对学生数学成绩提高以及学习能力提高有着积极作用。本文主要就小学数学课导入的原则以及方法加以分析，然后对数学课的课末小结详细探究，希望能通过此次理论研究，对小学数学的教学质量提高起到促进作用。

小学数学；导入；小结

小学的数学课程教学过程中，通过科学的方法加以应用，能提高整体的教学质量。在数学课的导入以及课末的小结两个环节进行加强，能对学生的数学知识学习兴趣和知识的巩固起到促进作用。从理论层面对小学数学的教学导入和小结进行加强研究，对学生学习能力的提高有着积极意义。

一、小学数学课导入的原则以及方法分析

1.小学数学课导入的原则分析

小学数学课的导入过程中，要遵循相应的原则，只有如此才能有助于导入效果的良好呈现。在数学课的导入环节要注重有吸引力，能够吸引学生的注意力，学生才能主动地进入到数学课堂中去。小学阶段的学生由于比较好动以及注意力不集中等，这就对实际的教学提出了很大挑战，老师在进行导入环节，要能充分注重对学生注意力的吸引，让学生能够在形象直观的以及通过谈话等导入方法的应用下，激发学生的学习动力。

数学课的导入要能遵循针对性的原则，根据不同的学生群体以及学习阶段和教材内容等，在导入的方法应用上也要能有所不同，只有在导入的针对性原则上充分遵循，才能将导入的效果良好呈现。不仅如此，导入还要注重趣味性，通过多样化的导入方法来促进学生的数学知识学习兴趣激发，这样才能真正有助于导入的作用充分发挥。

2.小学数学课导入的方法分析

小学数学课的导入环节，老师要充分注重方法的科学性应用。要能充分注重学生的主体性地位的凸显，结合学生的实际学习情况和性格特征等。如在对情境导入法的应用过程中，对学生的思维活跃的特征比较符合，能让学生主动地进入到情境当中学习，从而有效激发学生的学习主动积极性。

例如：在学习到能被5整除数的特征课程过程中，老师就可设置情境激发学生的参与度。老师在课前要有充分的准备，让学生能够明确自己的学号是多少。老师：今天咱们来做一个游戏，只要你们随便说出一个数，老师不计算马上能说出能否被5整除。学生报数，教师板书作答。有疑问的数据可笔算检验老师回答是否正确。想知道老师快速判断的绝招吗？那就让我们进入到今天的课程。通过这样的方法，就能调动学生学习的积极主动性。

小学的数学教学过程中，在导入的方法应用上是比较多样的，如通过开门见山的导入方法应用。老师在讲授课程前，就可以向学生提示新课题，让学生能够有意识地了解所学习的课程内容。在对多位数的读法以及写法的教学过程中，老师可以在黑板上写上很大的数，通过具体的数让学生认识到学习多位数的重要性。通过这种导入的方式将新的教学内容呈现出来，对学生的注意力也能起到吸引的作用。

数学教学中导入方法的应用，还可通过悬念制造的方法，这是对小学生的好奇心理的把握，然后结合学生的性格特征展开的导入，能有效促进学生的学习积极性。

例如：在对数学教学中讲述到年月日的课程过程中，老师可以制造悬念，提出相应问题，明明今年十二岁，过了十二个生日，花花也是十二岁，但是只过了三个生日。学生知道是为什么吗？在这一问题悬念的制造下，学生的学习积极性就会得到激发，然后老师就引出所要学习的内容。通过这样的导入方法，也能促进数学教学的效率提升。

除此之外，将类比迁移的导入方法应用在小学数学教学中，也能起到积极作用。也就是通过同类知识的类比，让学生能够获得新的知识，这对学生的知识迁移能力的提高也有着积极作用。

二、小学数学课小结方法探究

小学数学教学中，不只是要重视导入环节，还要在教学小结方面得以重视，课堂小结能有助于教学目标的实现，能引导学生参与其中，有利于学生的知识思维过程的优化。在小结的过程中，也有着多种方法，例如总结式的方法是比较常用的，也就是将一节课程的教学内容进行总结。还有是采取前呼后应方式的总结方法，在这一方法的应用上，需要老师在新课程的讲述中能为学生设疑，然后在小结的过程中进行解疑，从而形成前呼后应，这就会让学生在学习之后有豁然开朗的感觉。

例如：在小结过程中，教学前对三位数有余数除法教学进行设置疑惑，被除数和除数同时扩大或是缩小相同倍数，商不变，在遇到了有余数的时候余数也不会发生变化吗？在对这一内容讲完后，老师就可列出几对算式，从而来引导学生进行对学习的内容总结。这样能有利于学生对所学内容的明确化，让学生在学习的动力上也能有效激发。

课后的小结教学环节，老师一定要充分注重简洁易懂，让学生能够在学习的重点知识方面得以明确化。

总而言之，新的教学改革下，要充分注重数学教学的方法科学应用，让学生能够在学习的效率水平上有效提高，只有学生的学习能力有了提高，才能真正保障学生的成绩提高。在数学教学中的导入方法以及课后小结的教学环节，老师要能充分注重方法的科学应用，从多方面对这些基础层面的研究，有助于数学教学的质量水平提高。

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