兽医基础学实验教学改革与实践

赵桂英,于富贵,郑　雪,张恒军

（1.吉林农业科技学院制药工程学院,吉林132101;2.吉林农业科技学院实训基地,吉林132101; 3.吉林农业科技学院动物科技学院,吉林132101）



兽医基础学实验教学改革与实践

赵桂英1,于富贵2,郑雪1,张恒军3

（1.吉林农业科技学院制药工程学院,吉林132101;2.吉林农业科技学院实训基地,吉林132101; 3.吉林农业科技学院动物科技学院,吉林132101）

摘要：兽医基础学实验课是由三门课程整合而成的一门综合性实验课，在整个实验课的改革与实践中，合理地设置各个实验项目和内容，精心选择、确定每次实验课的实验方案。实验教学过程中，注重改进实验教学方法、方式和手段，采用合理灵活的教学方式，让学生感受到实验的具体与真实性，充分利用多媒体实验教学。注重实验教师队伍建设，提高实验人员素质；实验成绩考核采取灵活多样的考核办法。调动学生主动性，培养动手操作能力，并将素质教育融于基础实验教学中。

关键词：兽医基础学实验课改革实践

为了满足制药工程专业教学改革和发展的需要，根据该专业人才培养目标的要求，我们将解剖与组织胚胎学、动物生理学、动物病理学等三门课程的相关知识进行优化重组、调整融合为兽医基础学，突出应用性、强调实践性、加强针对性。打破了传统的内容设置框架，将其相关的内容有机地融为一体，使课程力求体现科学性、先进性、启发性和实用性[1]。实验内容也做了全面整合，体现出连贯性和整体性，注重培养学生的基本操作技能；在实验教师队伍建设、学生素质教育等方面都做了认真的考虑安排。

1　适应专业需求，合理设置实验的项目与方案

兽医基础学是制药工程专业的专业基础课。内容设置是将解剖与组织胚胎学、动物生理学、动物病理学的实验内容有机地结合，内容由浅入深，循序渐进。在实验课的设置上，必须具有整体性、协调性、连贯性、融合性、综合性。合理设置各个实验项目，精心确定实验方案，其思路是：在学习理论课的基础上，首先让学生掌握有机体的大体解剖位置、形态、特征，进而熟悉其组织学结构，掌握其主要生理功能，结合生理功能设置综合实验项目，最后了解其病理特征。

1.1重组实验内容，合理设置实验项目

根据实验教学的目标，科学地进行整体优化设计，统筹安排实验内容，精选实验项目，实验项目由原来三门课程的40个简化为现在的18个。依据有机体整体的各个系统为主体，真正形成一条龙式的实验主线。如消化系统实验共6学时，设置成三个实验项目，分别为消化系统脏器形态位置的观察，消化管、消化腺组织结构的观察，胃肠在体和离体运动及肠吸收，保证了知识的连贯性和整体性，使理论课上的内容更容易消化理解。

1.2精心选择，确定实验方案

几门课程的重新组合，要设计合理的实验方案，历来的实验教材或实验指导书都把实验的详细步骤列举出来，学生只需按部就班地做。而改革后的实验教学都是在明确了实验目的和实验内容之后，由学生自主确定实验方案，充分发挥学生主动性、创造性和积极性。比如呼吸系统的实验，设计一个综合性实验，呼吸功能的调节，利用多媒体系统，观察家兔呼吸的生理特性和一些因素对呼吸功能的调节作用。在实验前一周，首先是系统地掌握呼吸系统的解剖和组织学结构，熟悉家兔的呼吸系统的生理功能及其特征，再组织学生，以小组为单位，根据理论课所学的内容，参考实验指导，每个小组设计自己的手术实施方案、设计在呼吸运动过程中，实施各个影响因素的先后顺序，预期各个因素的调节及其反应，实验中认真观察各种因素对家兔呼吸运动的调节作用，认真记录实验结果，根据实验结果进行讨论和分析不同手术方案、不同的实验步骤、不同的调节因素对家兔呼吸调节影响，以及对机体其它机能如血压变化等有何影响等等。这些实验方案必定是精心选择、分析，才能得出实验结论。

2　改进实验教学方法、方式和手段

2.1改进实验教学方法

一般的实验教学大多是以班级为单位按课程表进行实验，实验前教师详细讲解，学生实验时按实验指导书操作，实验后书写实验报告。这样造成了学生预习不充分，有时不预习；实验指导教师讲解过细；每组实验的人数较多，常常造成只有少数学生动手做实验，一人写报告，互相转抄的现象。改变这个局面的方式是由班委会自行将全班分为几组，按教学计划，自行设计实验步骤，对每个人合理分工，在开放的实验室完成计划实验项目。实验指导教师用启发式教学方法，通过精心指导，调动学生学习的主动性、积极性。对学生提出严格要求是培养能力的有效办法，如没有预习笔记不允许学生做实验，在实验过程中指导教师对学生进行启发提问和必要考核，对实验报告因学生不同分别提出不同的要求等；改变实验准备的工作，有的实验准备工作本身就是对学生进行能力培养的好途径，让学生参与实验前仪器的调试、药品的配制、每组组长和实验教师一起做预实验等，多动手，多思考，还是有益的。

2.2采用灵活、具体的教学方式

实验教学采取单人实验、小组实验、课堂实验、课外实验、指导式实验、自主式实验等等。

比如病理学实验课，学习了病理学理论后，充分利用校内各个实习动物场的条件，和动物场技术人员密切联系，一旦有病例发生，及时获得信息，选派合适的实验小组或让学生自主、自愿去现场进行实验教学。结合病例上课，这种去现场做病例剖检，让学生真正的观察到各个典型的、新鲜的病理变化，对理论课程的理解具有重要的意义。

2.3合理设置多媒体实验教学

组织胚胎学和生理学的实验，全部使用多媒体系统授课。学校在2010年投入了32万元，更新了所有的显微镜，购置了倒置显微镜，使组胚、部分病理实验可以把学生在显微镜下观察的切片，投放在电脑显示器上，更清晰地观察每个器官组织，便于教师指导。投入10万元更新了生物信号采集系统8套，在2012年又投入4万元，进一步更新了这套系统的配套附件，比如将原来的采用麦氏浴皿做离体肠段的运动实验，改为用新购置的恒温平滑机槽，这样，便于实验中温度和药物用量的控制，使实验效果更好，实验结果分析更明确。2013年投入40万元，购置了动物血液检测的自动设备，不仅强化了生理、病理方面的实验教学，对于提高实验教学的效率和质量起到了很好的作用。

3　制定实验课的考核方法

3.1采取灵活多样的考核办法

采取灵活多样的考核办法，以督促检查学生的实验是否达到教学目的。实验考核不只以实验报告作为唯一的评分内容。按每一个实验项目，从预习、实验准备、实验过程和结果、实验报告完成的质量等分别评出成绩。综合每个项目的成绩，再加期末总复习后的实验操作考核成绩作为实验考核总成绩。

3.2强化实验教学内容的重要性

整合之前的几门课程，实验课程的内容，只在实验课中考核，整合后的兽医基础学实验内容，在期末考试卷中增加实验课程的内容，让学生提高对实验课的重视程度。期末总评成绩中，由原来实验成绩占30％提高到占40％。

4　加强实验教师队伍建设

4.1提高实验人员素质

开展实验教学改革，提高实验教学质量，要建设高质量的实验教师队伍。充实实验教师队伍的做法，一是实验教师队伍的壮大，随着教学改革的深入，学校近年重视了实验教师队伍的发展，增加了一些B岗本专业的实验工作人员，辅助了一些经验丰富的实验教师的工作。二是实验教师队伍素质的提高，这是决定实验教学改革和发展的决定性因素。为了提高实验教学人员的素质，学校首先实施了硕士化工程，使原来本科毕业的实验人员，90％加入到这个工程，提高了实验人员素质。其次在引进实验人才的时候，重点引入正规院校硕士毕业生。兽医基础学实验教师队伍，6名实验教师，均获得了硕士学位，副教授2人，高级实验师2人，实验师1人，助理实验师1人。

4.2激励实验人员积极性

学院对兽医基础课程的教学改革非常重视，积极进行教学改革，充分利用现代化的教学方法，精心制作课件。在教育部教育信息管理中心举行的“第十三届全国多媒体课件大赛”中，兽医基础学课件荣获高教医学组三等奖，实验教师在吉林省教育厅共青团、吉林省委员会举办的“吉林省大学生生物学实验技能大赛”带领学生参加比赛，分别获得了一、二、三等奖。教书育人工作取得突出成绩者，可在教师职务评定、晋级、加薪和分房中给予优先考虑，这些措施的采取，提高了教学质量，激励了教师的积极性。

4.3建立青年教师上岗前的社会实践锻炼制度

兽医基础学实验以实践性、应用性强为其显著特点，这就要求教师在本学科领域内必须具备扎实的理论基础和丰富的实践知识以及动手能力。学院要求青年实验教师上岗前必须下场锻炼一年，才能进行实验课的讲授，以增加其实践动手能力，提高业务水平，丰富实践知识，调整知识结构，增强工作能力。

5　培养动手操作能力的同时融入素质教育

5.1注重学生动手能力的培养

每一次实验课，要求每一名学生必须亲自动手做实验。注意对学生科学作风的培养、训练。此外，增加实验选修的内容，成立课外活动小组，一些对本门课程特殊感兴趣的学生，自主的组成实习实训小组，利用开放的实验室，自主设计实施实验内容。在对学生的能力培养上有侧重，有分工，互相配合，使学生的实践能力得到切实提高。

5.2基础实验教学中融入素质教育

实验课最有利于教师与学生之间的双向交流，从而达到因材施教、因人施教的目的。兽医基础学实验课多在第二或第三学期开课。此时的学生刚入学不久，有的对专业了解不多，有的专业思想不稳定，而本门实验课学生的实验操作过程非常重要，必须通过解剖、观察、测定等方法引导学生思考、掌握从而达到教学目的，而实验过程中有的学生对蟾蜍，不愿意动手，对白兔又爱不释手，更严重有的同学具有恐惧心理，害怕动物咬人、传染疾病等。严重影响了学生对知识的掌握。因此在实验课教学中必须正确了解学生的心理问题，引导学生尽快进入角色。经过教师有针对性的教育和引导，就能不断提高思想修养，端正态度，养成良好的作风和习惯。针对近几年学生多为独生子女，培养他们的团结协作精神，对今后学生的成长是非常必要的。

6　结束语

教学改革永远是教学实践中的主旋律，如何在实验教学中培养学生的观察、分析和动手能力，促进学生综合能力和素质的提高[2]，是兽医基础学实验教学的重要任务，也是传统的形态学学科面临的教学改革工作的重点。实验教学是实现人才培养目标的途径之一，实践教学的改革与实践将推动实践教学的发展。

参考文献：

[1]梁桂英，赵桂英.兽医基础学[M].吉林：吉林人民出版社，2003: 1-2.

[2]马云飞，滕可导，常建宇,等.动物组织胚胎学实验教学模式的探索[J].教育教学论坛，2013（26）:240.

责任编辑：吴艳玲

The Educational Reform and Practices in Laboratory Courses of Basic Veterinary

ZHAO Guiying1,YU Fugui2,ZHENG Xue1,ZHANG Hengjun3
(1.Jilin Agricultural Science and Technology University School of Pharmaceutical Engineering,Jilin 132101; 2.Jilin Agricultural Science and Technology University Center of Base Experiment,Jilin 132101; 3.Jilin Agricultural Science and Technology University School of Animal Science and Technology,Jilin 132101)

Abstract：Laboratory courses of basic veterinary is a comprehensive curriculum composed of 3 different courses.During the transformation and practice of the laboratory courses,it is important to make sure that the program and content were set reasonably.And during the practice of curriculum transformation and in the class,teachers should make student interactively feel the authenticity of the experiment by improving the teaching method and pattern,making full use of multimedia teaching instructions and develop the teaching method innovatively.With more attention on the development of laboratory teachers,the overall quality of laboratory teachers has been improved.Besides,with varies evaluation practices on the laboratory results of the students,the initiative has been activated; students also get more opportunities to practice themselves.Overall,the concept of“education for all-around development”has been well dissolved into the education.

Key words：Basic Veterinary; experiment course; reform; practice

作者简介：赵桂英(1963-),女,吉林省伊通满族自治县人,高级实验师,研究方向：兽医基础。

基金项目：吉林省教育科学“十二五”规划课题（GH150407）

收稿日期：2015-05-25

中图分类号：S852-4

文献标识码：A