学习数学，从阅读开始

江苏省扬州市邗江区汊河小学　刘世军

学习数学，从阅读开始

江苏省扬州市邗江区汊河小学刘世军

阅读是数学学习的基础，它能培养学生的思维能力和逻辑推理能力，帮助学生增强对数学知识的理解和构建，以适应“终身教育，终身学习”的现代教育思想。本文主要结合小学生数学阅读现状，探索科学的数学阅读方法，在阅读中唤起学生对数学的兴趣。

小学数学；阅读素材；方法；习惯

阅读一直以来是小学语文教学的一个侧重点，很多人都忽视了它在数学学习中的作用。学生不了解数学阅读的含义，不注重阅读习惯的培养，家长为孩子购买的数学方面的书籍也是清一色的练习题，具有强烈的功利性。相对的，教师没有把数学阅读足够重视起来，认为学生会做题就可以了，忽视了数学学科的人文教育。长此以往，学生的数学视野得不到拓展，也会失去学习的积极性。那么如何通过阅读来唤起学生学习数学的兴趣呢？我认为应该做到以下几点：

一、丰富阅读素材

所谓“数学阅读”，就是通过编写充满数学知识、数学思想、数学智慧、数学方法且极具儿童生活化、趣味化的数学阅读资料，激发小学生自觉地、有兴趣地开展数学阅读。小学生都喜欢听童话故事，教师就可以利用课前三至五分钟开辟“数学童话故事”时间，把典型的童话人物融进趣味性的数学题目里，把数学披上童话的外衣，吸引学生的注意力。同时，还可以布置学生自己编写数学童话故事，鼓励他们走上讲台讲述这些故事或者小组之间交流自己的故事。

当然，数学阅读材料不能局限于童话故事，小学生的好奇心强，喜欢接受新鲜事物。所以，教师可以搜集数学格言、数学笑话、数学家的故事、数学寓言、数学发展历史、数学名题等方面的阅读材料，丰富学生的课余生活，让学生在潜移默化中学习数学、爱上数学。

二、训练阅读方法

数学语言拥有高度的抽象性、深度的概括性、严密的逻辑性和精当的准确性，它需要我们有技巧地去阅读，进而收获更多意想不到的知识。

1.设置阅读提纲

教师帮助学生编好阅读提纲，能够启发学生在阅读中思考。例如，在学习“比较小数大小”一课时，教师可以在教案上列出以下两个问题：一是小数如何比较大小；二是小数比较大小与整数比较大小的异同，让学生围绕这个提纲对课本展开阅读，在阅读中思考，在阅读中收获。

2.标注

标注可以加深数学课本中重要概念、公式、定理的记忆，还有教材中解题方法的表述和解题时的题目要求也需要结合

来反复推敲。这就需要逐字逐句地进行阅读，从阅读中概括出解题格式、知识结构框图等深层次的东西，实实在在地进行阅读活动。

3.转化数学语言

学生在进行数学阅读时常常会遇到日常文字语言、图形语言和数学符号语言，只有把这些语言转化成数学语言才能理解领会阅读内容。例如，用自己的语言阐述抽象表述的问题；双向转化数学语言与符号或图表表示的关系；把数学概念转化成直观图形等。

4.结合新旧知识

数学新旧知识是相互联系的，是学生构建知识体系的基础。数学阅读学习时，要善于从一般原理的高度去认识新知识，从知识系统的角度去把握新的材料，从而多样化学习方法，增强对知识的理解，如分数加减法与小数加减法的联系、解简易方程与四则运算的关系等。

三、培养阅读习惯

养成良好的阅读习惯是发挥科学阅读方法的基础，教师在指导学生阅读方法的同时，也应该有目的地培养学生的阅读习惯。

1.自主阅读的习惯

自主阅读包括课前预习阅读和课后温习阅读。课前预习有助于学生独立收获知识，带着预习中有疑问的地方有针对性地听课。为了提高学生的课前预习效率，教师要明确预习要求和范围，设计新颖有趣的问题，促进学生预习的积极性。课后温习也是学习过程中的一个重要环节。及时的课后温习，不仅能巩固新知、强化记忆，促进知识的系统化，而且能帮助学生对学习活动进行有效的反思，客观地自身归因，提高学习的质量。

2.思考阅读的习惯

阅读不仅是感知信息的过程，更是透过现象看本质的过程。如果只是单纯地把数学中概念、定理、公式复述出来却不了解它们的本质含义的话，那么我们根本无法掌握这些知识。只有将思考融入阅读中，才能灵活运用数学知识。在数学阅读过程中，学生可以通过标符号、列标题、写评注、举实例等途径实现思考阅读的第一步。然后，教师可以根据学生的认知水平设置一些问题，引导学生的思维方向，提高阅读效率。最后，学生带着对阅读的疑问和体会，与教师或者同学进行交流活动，实现思维的碰撞。

3.读练结合的习惯

读是练的前提，练是读的升华，数学是注重动手操作的学科，然而脱离了阅读，操作将显得苍白无力。在阅读学习中，引导学生将理解的知识运用到解题当中去，再结合实际问题进行更精确的阅读活动，不仅加深了对新知识的理解记忆，也帮助学生提高理论联系实际的能力。

总之，阅读在小学数学学习中的作用不容小觑，教师应该努力发挥它的作用，指导学生养成正确的数学阅读习惯，掌握科学的阅读方法，不断提高数学阅读能力。

［1］雷文生.让数学阅读走进课堂［J］.成才之路，2008（15）.

［2］于小冬.新课程标准下小学数学课堂教学的思考［J］.西北成人教育学报，2013（06）.

［3］佘华明.基于小学数学课堂教学的阅读教学法研究［J］.数学学习与研究，2011（18）.