坚持办好家长学校促进家校和谐发展——江西省萍乡市上栗县栗江小学创办家长学校的做法

□荣玉玲　李忠林

坚持办好家长学校促进家校和谐发展
——江西省萍乡市上栗县栗江小学创办家长学校的做法

□荣玉玲李忠林

江西萍乡市上栗县栗江小学位于赣西栗水河南岸上栗镇南街，始建于1892年，是县直六年制完小。学校现有教学班48个，学生2338余人，教职工118人。学校设南、北教区，教学楼5栋。校园整体布局错落有致，教学区、运动区区分科学，环境整洁优美。学校本着“高质量、创特色”办学宗旨，全面贯彻落实党的教育方针，紧紧围绕“全国先进、全省品牌、全市一流、全县旗帜”工作目标，全面实施素质教育，办好人民满意的教育，办人民满意学校，取得了显著成绩。学校自1983年创办家长学校，创新提出“组织家长学习六年，共同培养孩子六年，为了孩子今后六十年”的家教理念，不断规范家庭教育，积极探索学校、家庭、社会“三结合”教育特色之路，做到教育内容规范，教育方式科学，教育形式多样，教育效果显著，提高了家长科学教子的自觉性和积极性，沟通了学校与家庭的关系，统一了教育方法，促进了家庭精神文明建设，形成了学习型家庭，全面提升了家教水平，促进了家校和谐发展，提高了学校教育教学质量。

一、健全家长学校制度， 家庭教育规范化

家长学校创办33年以来，学校一直把办好家长学校归入学校的整体计划，作为一项重要工作来抓。学校领导与班主任、课任教师一起研究家教工作，明确家长学校的任务，定期召开家教工作会议。家长学校由学校校长亲自担任校长，常设机构（家教领导小组）的成员除了学校领导，还有家长代表和社区（村委会）领导。学校各部门职责明确，专人负责家长学校的具体工作。学校每学期定期召开两次家长学校工作会议，研究具体工作。定期召开家长委员会会议，共同商讨家教普遍存在问题，研究家教方法，反映家教的热点问题。

为使家庭教育规范化，学校创新了“六化”（管理方式制度化、办学对象全体化、授课教师专业化、学习内容系统化、办班开工层次化、教学活动多元化）办学模式，率先组建上栗地区家长学校临时党支部，完善工作机制，做到工作“十二有”，即学校有大纲、计划、教材、专（兼）职教师；教师授课有备课、针对性、趣味性、实效性；学员听课有记录、体会、目标、行动，且领导小组、家长委员会及家长学校临时党支部互相配合、互相渗透，全方位保证家庭教育活动高效地开展，形成齐抓共管的良好氛围，使家长学校的办学质量立竿见影。

二、坚持办好家长学校， 家庭教育科学化

为了使每一位家长都学有所得，学校每学年定期举办家长学校，并本着“贵坚持、重管理、看实效”的原则，通过“授课”和“活动”两个主渠道，从学习家教理论、端正家教观念、加强品德修养、提高文化素质等方面入手，结合开展多种活动，通过一系列管理措施，调动家长学习的积极性，一是不断拓宽家教渠道，提高工作实效，自编家教教材，邀请家教专家、领导为家长进行专题讲座，利用校园网站、“家校通”及QQ群、电子邮箱等平台，进行家教心得交流，探讨成功家教，帮助家长提高家教能力和水平；二是开展“亲子互动”活动，建立家校联系册，组织家长写家教日记，并将优秀家教日记编辑成册，供家长学习借鉴，全面提高家长素质；三是千方百计地调动家长“为国教子”的热情，时刻与家长保持联系，并制定家教“常项工作制度”，要求每个家长每学期必须参加二至三次集体学习（活动），每月必须对孩子在家行为进行一次综合考察，每期必须进行一次校访；学校不定期地向家长进行问卷调查，每年举行一次“家长开放日”活动，每学期发一封致家长信，每年评选、表彰一次好家长，每学年召开一次总结会，每年组织毕业班学生家长进行一次考核。

通过家长学校学习，家长们系统地掌握了家庭教育的基本知识和基本方法，指导家长为孩子创造了一个个学习型、宽松、和谐的家庭环境，促进了孩子身心的全面发展。

三、与时俱进创新家教， 创建学习型家庭

为了使学校教育效果最大化，学校努力争取家庭、社会的支持与配合，不断寻找多种教育的结合点，与时俱进，创新家教，组织开展“四学四同”活动，即：学文化知识，家长与孩子同读一本书；学艰苦精神，家长与孩子同交一个友；学劳动技能，家长与孩子同做一件事；学教改内容，家长与孩子共同走进新课程，探索学习型家庭。

学校通过主办家长学校进行系列化的家庭教育，使家长的家教观念有了五大转变，即由“成才观”向“成人观”的转变；由单纯情感的爱向理智的爱转变；由无意识的家教向有意识的家教转变；由重智轻德向全面育人转变；由经验育人向科学育人转变。这一系列活动的开展，有效地促进了校风建设，每一位学生家长都牢固树立了为国教子、以德育人的家教意识，都能积极、自觉地参与家长学校的学习教育活动，不断提高自身的道德修养和文化素质，把握科学教子方法，自觉地去培养孩子的良好行为习惯和高尚的道德品质，建立民主、平等、理解、信任的家庭关系，家长自身素质和育人水平得到提高，也形成了家庭、社会和学校齐抓共管的育人氛围，家长们纷纷为家庭教育出“金点子”，为学校建设出谋划策，学校办学质量不断在提高，社会美誉度在不断提升。

此外，为保持家庭教育和学校教育的一致性和互补性，我们还引入家长评价机制，发挥家长志愿者作用，让家长走进学校教育，参与学校的教育教学活动，促进学校工作的开展。

上栗县栗江小学通过举办家长学校，以及进行系列化的家庭教育，有效地促进了校风建设，每一位学生家长都牢固树立了为国教子、以德育人的家教意识，都能积极、自觉地参加家长学校的学习教育活动，不断提高自身的道德修养和文化素质，把握科学教子方法，自觉地去培养孩子的良好行为习惯和高尚的道德品质，建立民主、平等、理解、信任的家庭关系，家长自身素质和育人水平得到提高，也形成了家庭、社会和学校齐抓共管的育人氛围，家长们纷纷为家庭教育出“金点子”，为学校建设出谋划策，学校办学质量不断在提高，社会美誉度在不断提升。

（作者：荣玉玲，江西省萍乡市上栗县栗江小学校长；李忠林，江西省萍乡市上栗县栗江小学办公室主任）

［责任编辑：严加红］

G459

C

1673－9949（2016）09－0031－02