文化引领学校内涵特色发展——以北京市海淀区知春里中学“知·春”文化建设为例

□郭　征

文化引领学校内涵特色发展
——以北京市海淀区知春里中学“知·春”文化建设为例

□郭征

北京海淀区知春里中学作为一所普通中学，践行社会主义核心价值观，在学校文化、教师队伍建设、课程设置等方面开展了一系列探索和实践，逐渐形成了以“知·春”文化为内涵的学校特色发展之路。

一、“知·春”文化理念的探寻之路

北京市知春里中学成立于1985年，地处中关村腹地，是一所公立完全中学。现有初中教学班18个，高中教学班15个，在校学生1200余人。中关村地区名校林立，优质教育资源密集，这样特殊的区位环境，给知春里中学带来了不少机遇，更带来了不小的挑战。面对这种特殊的发展环境，我们不抱怨、不懈怠，始终坚持追寻适合的发展路径。2010年3月，我就任后，在前任校长的基础上，继续寻找适合知春里中学的发展方向，期望走出一条有知春里中学特色的发展道路，实现学校发展的新飞跃。经过深入分析、讨论、思索学校发展的现实问题之后，我们开始清晰地认识到文化认同、发展自信是立校之本；认识到立德树人是学校教育教学的基石；认识到贯彻落实中华优秀传统文化是学校的发展之源。为此，我们将文化建设作为特色发展的重心所在，用文化激发自信，用文化指引发展。

（一）始于“绿色”学校建设

“绿”是知春里中学的代表色，更是知中人心中的教育追求。学校自建校以来，依托可持续发展教育（ESD）项目，经历了初创、稳定、发展、特色项目实践，初步建成“绿色学校”。2005年，学校成为ESD项目实验学校，以“雨水收集利用”项目为龙头，以建设“节水型”校园为切入口，全面推进可持续发展教育。2007年，学校借校园改造契机，引入了集雨设施、零能耗滴灌垂直绿化等高新环保技术，绿色校园基础设施逐渐完备，学校成为“节水科普基地”。随后，学校从课程建设、学生活动等多个角度开展可持续发展教育教学实践，将绿色教育理念辐射到家庭和社区，取得良好社会影响，初步形成绿色教育体系。

在“绿色学校”理念的指导下，创建“环境优美”的校园，做到校园建筑布局合理，校园绿化怡人，校园环境整洁，校园文化浓郁，形成有利于学生学习、生活，有助于陶冶学生情操，净化学生心灵，提升学生人格，增强人与自然和谐发展意识的学校文化氛围。

（二）立足时代，传承发展

“绿色学校”的内涵是指在实现其基本教育功能的基础上，以可持续发展教育思想为指导，在学校全面的日常管理工作中纳入有益于环境的管理措施，并持续不断地改进，充分利用学校内外的一切资源和机会，全面提高师生环境素养。学校在传承原有理念的基础上，创新发展，我们反复自问：原有的特色如何保持和发扬？面对“名校”环绕，我们如何发展？我们要培养什么样的人，如何培养人？新的问题，也为学校发展带来了新的机遇。在原有的可持续发展办学思路之上，立足人才培养，结合时代特点，进一步丰富了学校的办学理念。

（三）深化“绿色”学校内涵，创建“知·春”特色文化

学校在特色道路的建设过程中，将学校原来的“绿色”学校发展内涵与新时期“立德树人”的核心追求相统一。我们在“绿色”学校的发展基础之上，注入中华优秀传统文化的精神，形成我校富有特色的“知·春”文化。“知·春”文化以“知”为根，以“春”为生，根是做人、为学之基，生是发展、创新之源。“知”还是家国情怀、文化传承——基于优秀文化特别是中国优秀传统文化的现代教育，“春”还是健康成长、创新教育——基于可持续发展理念下的绿色生态教育。“知·春”文化将家国情怀与健康成长协调统一，将文化传承与创新教育有机整合，实现了人才培养与个性发展的和谐统一，是“绿色”学校理念的再创新。

二、“知·春”文化内涵解读

（一）以自强不息为核心精神的校训——知中行健春和海涵

知中：就是要知我们的学校，爱自己的母校；就是要知自己的祖国，爱自己的国家；就是要知中国的思想智慧和为人处世之道；就是要知我中国的民族精神，进而提升民族自豪感和历史使命感。

行健：就是要勇猛刚健，勤奋不懈，一往无前，自强不息，天天进步。

春和：就是春日和暖，春风和煦，春意盎然，像春天那样，抒发、生长、向上、创造，适宜、和谐。富有生气，推陈出新，欣欣向荣，生机勃勃。

海涵：宽广与包容。宽广才能包容，包容才能和谐，和谐才能发展。

（二）学校的使命：在文化传承中奠基未来，在化民成俗中培育栋梁

学校是传承文化的空间，课堂是传承文化的载体，校园环境是传统文化与现代教育的无声对话。学校教育不仅要引导学生将传承文化形成一种共识、一种行为准则，更应该让学生形成一种烛照心灵的文化自觉。学校不仅要传承全民族的文化自信，还要在传承中培育民族栋梁。

（三）办学理念：安全，适宜，有生命、有生机的教育

安全，不仅是物理环境的安全，更是让学生感到心理安全，是“心灵环保”。适宜，要求我们有教无类、因材施教。同时也要求我们创设平台，让学生去选择、去尝试，进而找到适宜他的舞台。有生命、有生机的教育，教育不仅是“教”，更重要的是“育”，对生命的抚育，是生命的传递。这就是我们对老师提出的更高的要求。

（四）育人目标：培育“内德外强”知中人

教育的首要任务就是锤炼人的心性，丰盈人的德行，以促进人的持续发展。为此我校形成了打造“内德外强”知中人的育人目标。

内德：爱国忠诚的情操——建业报国（忠）、尊贤孝亲（孝）、知法晓礼（礼）；自强不息的精神——存道正心（正）、勇猛精进（勇）、达事日新（新）；好学明理的智慧——敬学博闻（学）、慎思穷理（思）、笃实躬行（行）；宽广仁厚的胸怀——诚意守信（诚）、约己恕人（恕）、从善如流（合）。

外强：志——知耻上进之心；勇——正义浩然之气；行——坚毅果敢之力；善——悲天悯人之情。

三、“知·春”文化引领下的学校特色发展实践

在“知·春”特色的形成过程中，我们始终将“根”与“生”的内涵贯穿始末，坚持“以知为基，从心开始；除芜去饰，直指本源；事上磨炼，知行合一；一以贯之，整体发展”的理念。近年来，我们从教师团队发展、课程体系建设、学生活动实践、内外教育资源整合等角度，探索了“知·春”文化的具体内涵和引领功能。

（一）教师团队发展

为了践行“知·春”文化，培育“内德外强”知中人，学校首先要关注教师的成长。学校将国学大家请进学校，通过大家学者的讲座，开拓教师的知识面和眼界。学校选送优秀青年英语教师参加海淀区教育考试培训中心开设的“中小学英语教师教学能力培训班（TKT）”，接受由美国康伯斯威尔大学实施的英语教学培训，提高英语教学能力、教学评估能力和课堂组织能力，获得由英国剑桥大学颁发的英语教师第一级证书。

成立以区学科带头人王晓亮老师为核心的“王晓亮工作室”，带领所有高中青年教师开展高中课堂教学实效性专题研究，通过集体研课、听课、评课等形式提高青年教师的教学水平，开展高中课堂阅读实验研究等。

通过这些常规做法，在潜移默化中帮助教师形成精心教学、潜心探究、静心学习、开心分享的教学文化和学术生态。

（二）课程体系建设

学校以“知·春”文化为统领，围绕育人目标，重新搭建了学校课程结构，形成了指向培养“内德外强”知中人的课程体系。包括：基础系列、拓展系列、活动系列、社团系列四个层次。构建了由课堂到活动，由校内到校外的课程育人体系，满足学生多元、个性发展需要。

基础系列。由现行国家、地方、校本课程组成，完成基本知识、基本技能的学习与培育。学校注重在国家课程主渠道中渗透可持续发展教育，努力开展国家课程教学渗透低碳理念的相关研究；将社会领域的公民责任与权利教育、和谐社会教育，文化领域的优秀传统文化教育、民族精神教育，经济领域的绿色消费教育、城市发展教育，环境领域的生物多样性教育等专题内容纳入到国家课程的各个范畴。

拓展系列。在基础课程基础上，结合学生发展需要，进行横向、纵向，以及跨学科的交叉拓展，深化知识学生体系，丰富能力结构。

活动系列。知春讲堂：我校的生源虽然与市区示范校有差异，但是每个学生都有自己所擅长的领域。学校从2012年创建了以学生为主讲人的知春讲堂，在近两年多的时间里，有十多位学生走上了讲台，通过这样的平台展示学生潜力。为了丰富知春讲堂的内容，我们又将其系统化、拓展化，由学生讲堂拓展为名师讲堂、专家讲堂和家长讲堂，将学生、教师、专家、家长有机地联系起来，为我校创建了富有“知·春”特色的系列讲座活动。

博物馆：要求学生用三年的时间完成国家博物馆、故宫、军博、首都博物馆、中国美术馆、自然博物馆、中国科技馆、抗日战争纪念馆、天文馆、中国现代文学馆、圆明园、海淀博物馆等博物馆的参观，并为学生印制精美的《博物馆之旅》小册子，让学生撰写观后感，促进学生的积极思考，改变学生的行为方式。

社会实践：充分利用周边资源，建设学生社会实践基地，多渠道、多角度让学生体验成长。同时，以品德修养教育、科学精神教育、人文素养教育、体育精神教育、安全教育、可持续发展教育、法制教育、心理教育、艺术教育、健康教育、国际理解教育、青年党校少年团校等为主导，践行“知中行健、春和海涵”的学校文化，培养“内德外强”的知中人。

节庆活动：以开学典礼、传统文化节、读书月、五四表彰会、学习节、体育节、艺术节、新年联欢、迈好青春第一步、成人仪式等活动，搭建多样化成长平台。

社团系列。社团是由学生自主组织的学习圈子，在社团中学生自主管理、自主发展，通过社团活动的磨砺，真正修炼学生的内德品格，培养学生的外强操守。学校活跃着手铃团、板球队、曲棍球队、合唱团、管乐团、戏剧社、旋转社、机器人等社团。这些社团活动我们一直在坚持，我们竭尽所能，为每一位学生提供“安全、适宜”的学习环境，为他们提供有生命、有生机的教育，把我们的孩子培养成“内德外强”的知中人。

我们希望创造“有序、有趣、有故事”的教育，每一个活动都可以让学生们感到快乐并有所得，给他们留下青春的美好记忆。在学校特色文化的创设中，我们本着直指本源、知行合一、一以贯之、整体规划的思路，注重学生视角、快乐成长，开展学校特色文化实践，为学校发展创设新的平台。

（作者：北京市海淀区知春里中学校长）

［责任编辑：孙燕兰］

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