一切为了孩子幸福成长

□王学伦

一切为了孩子幸福成长

□王学伦

教育需要什么，学校需要什么，教师需要什么，学生需要什么，这是教育管理工作的出发点和归宿。我们做教育不是为了“彰显特色”，不是为了“打造品牌”，不是为了“提升形象”，不是为了“扩大影响”，而是为了孩子的未来，为了我们自己的职业幸福。所以，一切形式主义的装潢门面，都是教育的死敌；一切与教师和孩子成长幸福没有联系的“新教育”，都不是真正的新教育。

一、聚焦“三大任务”，重在质量提升

（一）抓质量，回应社会关切

教育，既是社会关注的热点，也是社会关注的焦点，教育发展关系国计民生，关乎每个百姓家庭。抓教育，首先就要抓质量，这是教育立足之根、发展之本。

强力推进“学讲计划”。积极实施江苏省新沂市《“学进去，讲出来”教育行动计划》，大胆践行“学讲行动”理念，通过“五学”（自学、互学、问学、教学、悟学）改变学习方式，实现“学进教退”；通过“五步”（让一步、慢一步、退一步、停一步、缓一步），改变教学方式，实现“学进师退”。课堂生态逐步得以改变，教学质量明显得到提升。

积极创建“学区联盟”。新沂市创建了五个学区联盟。学区联盟在学校管理、教育教学、教研科研、教师培训、资源利用、学校特色等方面相互交流，共同学习，有效提升了各成员学校的综合办学实力。其一，联盟学校共同开展联盟内的学术论坛、教学沙龙、教学业务培训和教学研究等活动。其二，新沂市建立了学区质量监控体系，实行统一考核与评价。其三，新沂市把片区教研活动与校本课程建设、教师培训、教学模式建构等相结合，大大提高了片区教研活动质量。

完善质量管理体系。新沂市出台了《中小学校长抓教育质量考核办法》，让校长理论联系实际，坚持做到“白天听、研、讲，晚上读、写、想”。同时，建立了校长业绩档案并在每学期末对校长教学管理的过程性材料进行评议考核。多项措施的有效实施，有力地促进了新沂市教育质量的整体提升。2015年，新沂市中考稳居徐州市第一方阵，高考二本以上上线率比前年增加9.6个百分点，本科上线人数和上线率实现了“五连增”，跃居徐州市各县区第一名。

（二）抓素质，回归教育本真

教育发展的根本是学生的发展。学生发展的要义在于促进学生素质的全面提升，既要重视智育，又要重视德育、美育、心育、法育、体育，促进学生整体素质的提高，回归教育的本真。新教育实验就是抓素质的一个系统性工程，不是另起炉灶，而是推陈出新，是对现有教育的规范、引导和提升。

转变教育观念。一是转变管理者观念，唤醒校长梦想。校长是推动新教育实验研究的“灵魂人物”。新沂市多批次组织中小学校长赴海门观摩学习。学习归来后，校长们在“沙龙”活动上畅谈新教育，分享新收获，交流新举措。二是转变从教者观念，点燃教师激情。采取“请进来、走出去”的办法，加强对各校项目负责人和骨干教师培训。一方面，我们邀请了郭明晓、王丽萍、张硕果、吴勇主任等教育专家来新沂市作专题报告，邀请了以特级教师刘恩樵为首的“新教育星火教师公益培训”专家团队，对全市500名老师进行专题培训。另一方面，我们先后组织多批次教师赴全国各地参加新教育培训、论坛及开放周活动，学习海门新教育实验成果和学校管理经验。三是转变家长观念，形成家校合力。萤火虫新沂分站于去年11月16日正式获批建站。建站庆典、新春亲子共读、“小小萤火虫志愿者服务活动”、“家长大讲堂”等，培养了孩子们的公益意识，受到家长和社会的肯定和支持，提升了新沂市市民亲子共读活动的水平。

营造书香校园。我们将2016年定为“书香校园建设年”，在全市中小学校开展了校园“图书漂流活动”，既有市级统筹的“图书漂流”，也有校校联动、班班互动、生生互动的“图书漂流”活动，目的是让孩子在校园随时随处有书可读，力求将校园建成图书馆的模样，取得了很好的效果。我们现在抓新教育实验，抓阅读，并且从义务教育抓起，实际上就是为了适应未来的新高考。

研发卓越课程。任何教育理念都必须以课程为载体，才富有生命。没有具体的课程，再好的教育理念都是水中月镜中花。因此，“研发卓越课程”也是新教育的重要行动之一。2011年以来，江苏省启动课程基地建设工程。新沂市抢抓机遇，先后创建了幼儿园课程游戏化建设项目基地、“生态环保课程基地”、“三美语文课程基地”、“生态语文课程基地”，还有更多的学校即将通过省课程基地验收。课程基地建设极大地丰富了全市学校的办学内涵，提升了办学品质，多样化特色教育建设取得了丰硕的成果。“卓越课程”，不是“完美课程”，而是“为儿童未来走向卓越而准备的课程”。现有的传统课程，本来也是为孩子全面发展设置的，但在今天猖獗的应试环境下，课程已经变形，教学也已经畸形。儿童课程的开发，就是为了让学生的触觉更加灵敏，想象更加奇妙，心灵更加丰富，情感更加充沛，视野更加开阔，意志更加坚韧，思想更加自由……最终成为一个具有“匠人”精神的卓越的公民和劳动者。

（三）抓安全，确保长治久安

一是落实“一岗双责”，着力构建教育安全管理体系。“分片管理、分级负责”，认真研究教育安全形势，找准安全管理重点，构建安全管理体系。新沂市建立了“五个片区”包干制，对学校实行不打招呼、不定时间、不定线路的动态监管。二是建立健全长效预警和查处机制。新沂市建立了校长主管、分管领导具体负责的应急管理体系，制定了针对各种突发事件的应急预案。对学校出现的安全制度执行不力、安全管理松懈等现象，严格按照有关规定，严肃查处。三是完善学校、学生、家长、社区四位一体的安全管理网络。建立家校联系制度，明确家长在安全管理中的职责；发挥班级安全委员的作用，掌握学生的安全动态；加强与学校所在社区治安机构的联动，实现联防联保。四是健全校园物防、技防、消防、人防建设，落实安全设施。去年我们为全市所有中小学、幼儿园安装视频监控和CK报警系统，并与公安局110指挥中心联网，统一配齐配强专职保安，同时建立护校队，提高了抵御外来不法侵害的能力。

二、牢记“三大使命”，追求教育幸福

（一）让睡着的人醒来

目前，有部分教师满足于传统的教育方式，开拓无勇气，工作无信念，前行无动力。要知道，任何成就的获得都需要付出艰辛的努力。新教育美好愿景的达成，同样需要全体教育人“醒来”并负重前行。为此，每一位教育工作者都应坚持“四个到底”，共创新沂教育的美好明天：一是一流目标争到底。我们的校长、教师干部要克服取得小成绩就满足的思想，始终保持乘势而上、进位争先的精神状态；二是一份责任负到底。每位同志都要有振兴教育的强烈意识，有食不甘味的责任感，有夜不能寐的使命感，有刻不容缓的紧迫感。通过抓好一班人、推动一层人、带动一群人，确保工作出成效；三是一股拼劲干到底。干工作需要拼劲，拼劲源于作风。倡导用脚踏实地、言行一致的“实”作风去拼，以求实为本，以实干为荣；四是一声政令喊到底。政令是否能够畅通，是衡量工作能否落实到位的重要前提，也是衡量教师干部修养和大局观念的重要标准。要强化政令的权威性和严肃性，杜绝落实上的空当，整治落实上的虚假。

今年，徐州市提出了“教育学南通，水平双提升”的要求。为此，新沂市三星级以上高中和部分义务教育阶段学校及幼儿园，与海门市相关学校结成友好合作学校，定期开展多方面的交流和研讨活动。3月6日，新沂市第一批选派的23名小学教师干部和骨干教师赴海门对口学校进行了为期十天的跟岗培训、挂职锻炼。3月26日，我们邀请海门市教育局局长、新教育研究院院长许新海博士率团来新沂市作新教育实验专题报告，并签订了两地教育合作战略协议书。

新沂市开展书香校园建设年活动，让“校长带着教师读，教师带着学生读，学生带着家长读”，努力推进全民阅读；倡导师生共写随笔，用笔记下自己的阅读体会和成长历程。下一步，我们还将开展“书香学校”、“书香教师”、“书香学生”评选表彰活动，以此推进书香校园建设。

开展这些系列活动的目的，是要实现局长唤醒校长，校长唤醒老师，让新教育激情之火燃遍新沂的整个校园。

（二）让优秀的人有舞台

一是搭建教师成长平台，发挥名师辐射效应。我们启动的“新沂名师成长工程”，就是依托省教育学会优质培训资源，由省教育学会派出专家、导师，对全市中小学教师共八个班340名学员，开展为期三年的培训指导活动。特别是两个高研班，我们予以高度重视。20名教师高研班学员，分学科请对口单位的特级教师指导；对于20名高研班学员，我们作为后备干部培养，定期到对口学校跟岗锻炼。现在，一批高研班成员已走上学校领导岗位。

二是开展校长沙龙活动，突出校长引领作用。一年来，我们连续开展了四次不同学段的校长沙龙活动，校长们围绕“书香校园建设”、“教师未来发展”等主题，重点谈了自己对新教育实验的认识和各自学校的开展情况。理念清了，思路清了，校长的思想领导作用愈发凸显，实践引领也更有效了。

（三）让奉献的人受关怀

新沂市一直把教师队伍建设摆在教育改革发展的突出位置，大胆探索，不断创新，通过系列“关怀工程”来推进教师队伍优化。我们成立了教育发展基金会，以企业捐助方式弥补政府奖励不足。设立了每年100万元的“清新环境”卓越教育基金，每年50万元的利民名优教师基金。卓越基金每年对10名优秀教师和50名优异学生进行表彰，利民基金则对全市名优教师进行表彰。近期，我们又积极对接爱心企业家，设立“教育管理创新奖励基金”，用以表彰在教育教学管理中具备创新意识和能够创造性开展工作的优秀教师；设立“最美乡村教师奖励基金”，用以表彰扎根村级学校并且师德优良、成绩突出的优秀教师。

三、整合“三态文化”，凸显核心价值

学校管理在经历了经验、制度、科学阶段后，呼唤文化管理的时代已经到来。文化管理已成为教育改革新的生长点，成为学校发展的新境界、新趋势及新阶段。新沂市之所以推行新教育，最根本的目的是要改变教育的理念、提振我们的精神，以此改变我们的行走方式，形成一套崭新的教育文化。

（一）简洁优雅、因地制宜，创造物态文化

“人创造了环境，同样，环境也造就人”，学校在进行校园文化建设时非常注重细节与内涵，例如给走廊墙壁配画、题字，让其带有感情色彩；给校园垃圾箱寄语，让其带上环保意识；在校园非主干道旁安装节能太阳灯，彰显人文关怀；在改造一新的围墙上挂上运动图案，昭示奋勇拼搏的运动精神……

学校的物态文化就是环境文化，要发挥校园环境本身具有的教育功能，精心设计，力争“让每一面墙都会说话，让每一棵草都有故事”。因此，我们首先对所有的校园进行总体规划设计，并遵循功能分区合理的原则。一是对校园已有建筑进行优化改造，以求建筑风格与色彩的和谐统一。二是注重绿化、美化和净化校园环境，例如把孔子讲学的地方称为“杏坛”，庄子渔父中说：“孔子游手缁帷之林，休坐乎杏坛之上。弟子读书，孔子弦歌鼓琴”，展现出优雅的教学环境。现在人们常用“桃李园”来指代学校，说明好的环境对于学习能够产生积极影响。三是加强学校各场所的文化建设，如教室文化、办公室文化、实验室文化、图书馆文化、运动场文化、寝室文化等等。

（二）令行禁止、一以贯之，筑牢制度生态文化

学校制度文化是由学校制度所承载、表达、衍生和推动的文化，它是一所学校渗透在体系架构、规章制度、工作流程、岗位职责中的价值观念和风格特色，也是在生成和执行各类制度的过程中折射出来的价值取向和行为准则。每一所学校首先要建立“以人为本”的制度，努力构建民主的、法制的、与时俱进的、学习型的学校制度。要在尊重传统、广集意见、程序合法、多数认同的基础上，建立起有针对性、可操作的合法制度。校长不可能代替每个教师去思考，但可以尽量贴近教师的心灵。作为校园文化的内在机制，制度建设是校园文化建设必不可少的环节。在学校各项制度的制定上，校长要始终坚持倾听基层教师的心声，保证学校决策、行动无误。学校的领导班子成员要定期与教职工谈心，对教职工反映出来的问题必须放在首位，如果有问题暂时不能解决，校长一定要向老师们解释清楚。制度从教师中来，还要到教师中去，执行的时候绝不能打折扣。

（三）倾情缔造、用心培育，经营行为与心态文化

行为是人内心思维的表象。学校的办学理念和各项工作，都要靠师生的实践才能完成。这种实践，就是学校师生的行为。

我们认为，构建富有执行力、认真负责、简单高效的行为方式是学校行为文化建设的重点，要让“交流对话”、“尊重和谐”的方式成为学校人际交往的主旋律。在开展创设校园活动中，要注重活动形式的标识性和活动仪式的规范性，赋予每个仪式和活动以教育意义，并突出学校的特色。同时，学校领导和教师要起到模范带头作用，为学生做出表率，起到“不言而教”的作用。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这就是最好的行为文化，因为“桃李不言，下自成蹊”。心态也就是观念，属于精神层面的部分，在所有学校文化中，心态居于核心地位，学校通过开展各项活动，孕育出价值观念、审美情趣、思维方式等主观意识。在教师层面，要求教师具有良好的心态，主动承担教书育人的社会责任，落实学校和国家的育人目标；在学生层面，要求他们以积极的心态、良好的习惯、昂扬的精神认真学习，健康成长。学校要营造“精神家园”，让师生建立归属感，帮助教师形成正确的育人观，学生形成正确的成才观。通过创设共同愿景，形成共同的奋斗目标。学校要激励师生为了共同目标而形成良好的团队精神，在共同的心态文化作用下，发出同一个声音，迈出同一个步伐，实现学校的可持续发展。新沂市的书香校园建设、每月一事活动等都进行了认真设计，并得到有效开展，希望能够真正地影响师生的精神世界，让他们觉得学校是令人迷恋的地方。

未来任重道远，需要我们树立“成功不必在我”的理念，坚持不懈、一以贯之、埋头苦干。我们也坚信，只要行动，就有收获，只要坚持，就有奇迹。只要怀着对教育的赤子之心和哲人之思，就会在新教育实验的路上取得实效。

（作者：江苏省新沂市教育局局长）

［责任编辑：刘斌］

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