行不行取决于“行不行”——寄语海安县海陵中学“经历教育”实践探索

■冯卫东

行不行取决于“行不行”
——寄语海安县海陵中学“经历教育”实践探索

■冯卫东

江苏省海安县海陵中学有着县内、市内和省内一流的教学质量和办学成绩，以田玉龙为校长的学校领导班子有着较高的教育视点、管理水平与领导能力，这也是其制胜之本。学校重视教育科研，重视课题研究，努力做到“教学研一体化”；也因此，我这个自诩为“南通教育一只‘懒蚂蚁’”的普通教科研人员才受其青睐，有机会一次次踏访，和行政人员、与一线教师对话、碰撞、协商、探究，彼此互慧双赢，成人成己，协力成事。“经历教育”既是他们的，也是我的（提出之初以及整个研究过程，我出了一些主意，并“卷入”部分实践活动中），是“我们”的。如此的“合成之美”值得延续下去，走向未来。

“经历教育”课题研究业已告一段落。田校长表示，结题活动是另一种形式的开题，下一步将就“科学效率观指导下的‘经历教学’课堂改造”问题进行聚焦研究。在很大程度上，“课改就是改课”，我为他们将在“改课”这个“城墙口”（华为总裁任正非语）安营扎寨、攻坚克难的谋略及后续“壮举”而由衷高兴，而振奋不已，而“脑洞大开”；当然，无论是作为一种教育主张，还是作为一个研究课题，“经历教育”要切实做下去，做得更好，除了“海陵人”自己，任谁都不能“打包票”，前紧后松、形强实弱、此热彼冷、时张时弛等，都是教育主张践行、研究课题运作中极为容易出现的情形，希望“海陵人”走出这一“宿命”，为莘莘学子质优效高的成长，为学校及教师自身“续航力”的长久葆有、日益强大驰而不息，进而让“经历教育”成为师生和学校生命发展中最为流光溢彩、最能引爆生命“核裂变”的一段“经历”。

为此，我寄语海陵中学及其“经历教育”：“行不行取决于‘行不行’”——

要不懈而行。中小学生普通缺乏必要的生活经历以及人生所绕不开的一些艰难乃至威胁境遇的历练；尽管他们日复一日地上课、学习，但也缺乏对“知识生产”过程的深度浸入和参与。我们要提供机会，创设情境，让他们获得更丰富的人生阅历，更完整的成长经历，这既是对教育本质的归真，也是对教育“欠债”的偿还，是“教育人”的必修课。除了努力践行，认真担当，我们别无选择。

要正确而行。南通市教育局副局长金海清先生不久前在一次全市性会议上作题为《为正确而行动》的演讲。在“经历教育”实践中，正确地做事和做正确的事都很重要。怎样才能正确而行？有一点尤为重要，就是不仅要从“学生”出发，而且要从“儿童”（真实的和具体的儿童）出发。只有给予和引发学生（儿童）最适合于他们的“经历”，教育“成人之美”的功能才能很好地实现。

要创新而行。学生是“社会历史发展进程中的人”，今天的学生不等同于昨天的学生，学生的明天也不等同于学生的昨天和今天，“经历教育”要与时俱进，努力让学生能不断地面对、参与、适应与超越他在今天、现在和当下的各种客观境遇、可能经历。“刻舟求剑”只能是教育的一种徒劳与枉然，舟将行，梦须醒，从此“入水”才能寻得教育利剑……

（作者为江苏省南通市教育科学研究中心副主任）