堵住学校管理的漏洞

■周玉元

堵住学校管理的漏洞

■周玉元

学校管理工作千头万绪，管理者稍有不慎，就会将一些管理工作遗漏，从而影响学校的正常的秩序。笔者参加了多期校长论坛，给我的启发很大，现结合一些学校的实际，谈谈学校管理中存在的一些常见漏洞及其对策。

因势利导，堵住学生宿舍文化管理漏洞

笔者参与县局对某校教育教学工作的评估，有幸进入该校学生宿舍参观。该校住校生不多，宿舍分男生、女生两个区域，宿舍外部环境不错，但学校忽视了学生宿舍内的文化建设，有些宿舍墙壁上光秃秃的；有些宿舍墙壁上贴满了明星、美人的玉照，花里胡哨的；有的墙壁上涂写庸俗、粗野的污言秽语；有的宿舍悬挂从市场购买的各色悬挂物，给人不伦不类的感觉……

宿舍是住校生在校学习期间，除了教室之外，所处时间最长的地方，它犹如一个特殊的“家庭”。而宿舍文化作为这个“家庭”的一个重要组成部分，它从一个侧面反映了学校的精神风貌和办学水平，对学生的成长有着潜移默化的影响。目前有些学校住校生相对较少，只有几十人、一百多人，管理者因学校工作繁多，加上缺乏对宿舍文化重要性的正确认识，常常忽视学生宿舍文化的管理，使学校宿舍文化成为学校管理的一个盲区。

以人为本，堵住忽视教师心理问题漏洞

某校有一位女教师，老公和她不在一座城市工作，她性格孤僻，平时也没有什么朋友，时常产生不良情绪，如当她走进办公室，看到里边同事在说说笑笑，她就怀疑同事在议论她，到办公室故意发无名火；职称晋升、评先评优，有时因名额有限或某一条件不符合要求，她都认为是同事和领导找她的麻烦，给她小鞋穿，因而迁怒于同事或领导。

目前中小学教师面对着升学率、评先评优、职称评聘、长期隔离于社会等因素，压力较大，导致焦虑、感到不安、疲劳等不良情绪。不少老师会把自己的不良情绪带入课堂，对学生的学习、生活造成影响。因此教师的心理健康不仅是完成正常的教育教学的重要前提，也是学生心理健康的重要保障。作为学校的管理者要重视教师心理健康问题，采取切实有效的措施引导教师不断提高自身的心理素质。

一视同仁，堵住学校工勤人员管理漏洞

某校共有68名教师，2名工勤人员，其中1名是临时人员。工勤人员工资相对较低，学校管理层对他们要求不高，只要他们负责教师早餐、午餐，平时可以不参加学校的活动，工作结束就回家。可谁也没有想到，他们两人工作完成后经常去学校附近赌博，有时还顺手将学校食堂的食品偷带回家，直到有一天东窗事发，公安机关电话通知学校领导去领人才感觉出事了。

无论是正式编制还是临时的学校工勤人员，身份都不同于在职教师，工资相较于教师也很低。一些学校管理者鉴于工勤人员工资较低这一情况，对他们要求相对较松，工勤人员平时可以不参加政治业务学习，上班也无需签到，在缺乏严格的教育、管理、监督环境下，有的工勤人员自身素质不高，又缺少学校管理者的监督，便会干出违反校纪校规的事，有的甚至走上违法犯罪的道路。因此，学校也要加强对工勤人员的管理，不能因为他们工资不高就放松管理，学校要对他们加强纪律教育，强化他们的责任意识和自我约束意识，切实做到监管到位，保障学校教育教学秩序的稳定。

加强督查，堵住部分学科课程管理漏洞

笔者利用暑期培训管理员的身份和一些学校教师交流时发现，不少学校领导比较重视考试学科，经常组织听课、作业检查、集体备课等活动，但忽视对非考试学科的管理，也正因如此，有不少老师常常把音乐、美术、历史、地理、综合实践、地方课程等换上主科。学校和上级有关部门检查时，他们从网上下载教学计划、教学设计，或临阵磨枪仓促上一课应付一下检查。

目前一些学校对中、高考考试科目的课程管理比较到位，经常组织检查、督促，但对非考试科目很少检查、督促，这给任教主科的教师有机可乘的机会，他们对学校已经安排进课表的非考试科目采用“偷梁换柱”的方式，将音乐、美术、历史、地理、地方课程、综合实践等课程悄悄改上语文、数学、外语等中考、高考科目上，这种随意挪用非考试科目课时的做法以毕业年级最为突出。有一所学校任教毕业班的音乐老师竟然一学期没有上几节课，中途还悄悄外出旅游。有的学校在安排综合实践课时，由于认识上的误区，少开了研究性学习、劳动实践操作等课程。少开或不开非考试科目不利于学生素质的提高，不利于学生全面发展。作为学校的管理者要摒弃应试教育的思想，遵循教育方针，以促进学生全面发展为己任，开齐开足应开课程，加强对非考试学科的检查、督查。