“六大解放”教育思想与当今幼儿教育

浙江省宁海县西店镇中心幼儿园 葛肖雅



“六大解放”教育思想与当今幼儿教育

浙江省宁海县西店镇中心幼儿园 葛肖雅

伟大的人民教育家陶行知先生早在二十世纪30年代根据生活即教育的需要提出了创造教育思想，特别是针对儿童教育，提出了“六大解放”的教育主张，即解放儿童的头脑、解放儿童的眼睛、解放儿童的双手、解放儿童的嘴、解放儿童的空间、解放儿童的时间。当年先生的“六大解放”教育思想至今对幼儿教育的改革与发展仍具有重大的指导意义，本人多年的探索与实践，成效明显，体会深刻。

一、现实意义

如今在我国的幼儿教育中，由于家长和教师的过度保护和教学内容的“小学化”及学习任务过大等情况，导致幼儿在幼儿园时期面临着严重的挑战和压力，使得幼儿的学习效率和学习重点出现严重的偏差。过渡保护和包办代替，剥夺了幼儿自主学习的机会，养成过于依赖的不良习惯，影响其主动性、独立性的发展；超前的小学化教育方式，很大程度上推动了学生向严谨化、早熟化的方向发展，不利于幼儿形成一种本该是儿童的思维和学习方式，使幼儿不得不放弃本该属于游戏和活动的时间，养成了长时间被迫学习的习惯，不利于幼儿的健康发展。

《3～6岁儿童学习与发展指南》明确指出：“遵循幼儿的发展规律和学习特点。重视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁‘拔苗助长’式的超前教育和强化训练。”要让幼儿快乐成长，转变幼儿教育观是关键。陶行知先生的“六大解放”无疑是一帖医治当前幼教病症的良药——让孩子们在做中学，学中玩，从而得以全面发展。

二、精心实践

陶行知先生的“六大解放”教育思想，其根本意义在于遵循儿童身心成长的特点和规律，运用科学合理的教育方法，以培养儿童自主探究的兴趣与习惯。为此，我在日常教育教学中，精心设计每一堂课和每一次活动，努力实践陶行知先生的教育思想。

㈠开展“蚕”的教学活动，解放幼儿的头脑。

在陶行知先生的观点中，认为个体在接收大自然和人类社会的事务、认识和意识过程中，都必须通过大脑进行相关的信息加工，进而转化为自己的知识体系。根据幼儿的年龄特点和幼儿的观察思考模式，在学习“蚕”的教学过程中，我先引导幼儿进行养蚕，通过采集桑叶，亲自喂养，观察蚕的头眠、二眠、三眠、四眠，最后结茧、成蛾、出茧、交配、产子的全过程。在幼儿亲自动手清洁桑叶、剪桑叶、换桑叶等劳动中，培养他们细心的工作态度。同时要引导幼儿多问几个为什么？教师可以通过“我也不知道”，再加上一句“让我们一起来寻找答案吧”，引导幼儿进行探究活动。

㈡组织春游活动，解放幼儿的眼睛

相关研究表明，人类80%的知识和信息是通过眼睛获取的。所以在幼儿教育中，加强幼儿的观察能力是幼儿教育的重要环节所在。要“解放儿童的眼睛”这就要求我们在幼儿教育过程中，注重对幼儿的观察能力和观察兴趣的培养工作，保证学生对新知识高度关注的态度。例如在春天，组织学生参加春天相关的主题活动，利用春游的机会，帮助学生通过自己的眼睛发现新事物和新知识。通过郊游活动，不仅能够保证主题活动的高效，还能大幅度提升学生的探索精神和观察能力。可以通过让学生对动物、花草的养殖，观察它们的变化，养成乐于观察的习惯。

㈢举办“绣一秀”手工展示，解放幼儿的双手

好动是每个幼儿的天性，平时孩子们喜欢看一看、摸一摸。因此，在平时的教学活动中，为孩子们提供观察与动手的机会和时间，比如在我校大班段举行的刺绣主题活动中，提供给孩子各种各样颜色和粗细不一的毛线，让他们自主选择和搭配颜色。还提供不同形状的网格供他们制作作品，经过孩子们自己的想象、思考与操作，人人都制作出了自己喜欢的作品，再举办“绣一秀”展览，进一步增强幼儿的自信心。在这个动手操作活动中，让孩子们的双手得到解放。

㈣鼓励幼儿自由讨论，解放幼儿的嘴巴

在幼儿的教育过程中，我们都会加强对学生的语言组织能力和交流能力的培养，但是在教学方式上大多数选择的是集体教学的模式。陶行知的“六大解放”要求我们教师对每一位幼儿的语言能力进行帮助。因此我在绘本《国王的新衣》的教学过程中，特别设计了让孩子们自由讨论的环节。针对所有人都在夸国王的新衣服如何好的时候，有一个小孩却点破了国王其实没有穿衣服的故事情节。我要求每一个孩子思考，为什么其他人没有指出两个骗子的阴谋，最后却被一个孩子揭穿呢？孩子们兴致很高，你一言我一语争论不休，最后大家都一致夸赞这个小孩的天真与智慧。通过这样自由讨论活动的开展，有利于“解放儿童的嘴巴”，使幼儿在自由交流中提升表达能力。

㈤进行区域自主活动，解放幼儿的时间

陶行知认为幼儿的自由活动时间是需要解放的重要问题。由于现实世界对婴幼儿来说是一个充满着未知的新世界，幼儿需要大量的时间去认识、探索和发现这个世界。有研究结果表明，我国孩子的活动时间比欧洲学生少了近30%。所以我们要学会解放孩子的自由时间，帮助他们在轻松和愉快的环境中完成相关的教学活动。我园正在开展小、中、大“自主区域”活动，我们根据教育目标中幼儿发展的水平有目地的创设活动环境，投放的材料按照幼儿自己的意愿和能力，让幼儿自主操作，自由摆弄。活动中，幼儿们可以选择自己喜欢的区域和玩具，自主进行有趣的游戏和拼搭出不同形式的新玩具，让幼儿自主选择，自主思考，自主创造。口渴了，可以自己去自主点心区去倒自己所需的豆浆和拿自己喜欢的点心。玩腻了，幼儿可以自主选择下一个区域和玩具。玩累了，幼儿可以选择空的地方躺一下。通过在自主区域活动中，解放了幼儿的时间，发挥了孩子的想象力和创造力。

㈥安排“亲近自然、走进社会”活动，解放幼儿的空间

陶行知先生主张“我们要解放小孩子的空间，让他们去接触大自然中的花草、树木、青山、绿水、日月、星辰以及大社会之士、农、工、商、三教九流……”所以要求我们在教学活动中，要有针对性的加强幼儿感知社会和自然能力的培养，通过运用“课堂进自然”、“课堂进超市”等教学方式，帮助幼儿认识自然、认识社会。如春天来时，我们带着孩子们到种植园地去寻找蚯蚓，引导幼儿观察蚯蚓的外形特征，观察蚯蚓怎样活动、怎样翻土，思考蚯蚓的身体变化及观察蚯蚓的再生现象。夏天时，我们带着孩子们走进草莓棚,观察了解草莓的形状、特征并品尝草莓特有的味道。秋天，我们带着孩子们走进了田野……只有让幼儿真正走进大自然，深入社会生活，把课堂学习放在活生生的实践之中，才能使幼儿通过自己的实践活动认识世界、探索世界、了解世界，从而提升幼儿感知自然和社会的能力。

三、成效分析

我深深体会到，以陶行知先生的“六大解放”为引领，精心设计每一个教学活动，一定能使幼儿乐学，我们教师也会在其中得到提升。

㈠幼儿方面

幼儿们的素质和能力有了很大的提升。首先，幼儿们知道幼儿园不再是想象中的那么“可怕”，爱上了幼儿园并表现出乐学的精神状态，有礼貌的向老师和同伴问好，游戏中，也懂得了合作和乐于分享。其次，通过各种活动，让幼儿在亲近大自然时，了解自然界的各种花草树木的名称和虫鱼鸟兽的一些基本特性，开阔了眼界，丰富了知识。最后，也是最主要的方面，通过一系列的自主性活动，幼儿们喜欢自己的事情自己做，提高了幼儿的自理能力动手能力、观察能力、表达能力和探索能力。

㈡教师方面

在实践“六大解放”教育思想的同时，我们教师也得到了成长。首先是教育理念的更新，深知“六大解放”的重要意义，牢固树立起正确的教育观。其次是师德水平的进一步提升，在与幼儿一起活动中，深感幼儿的活泼可爱。每当幼儿取得进步时，我们教师会觉得无比欣慰。最后是教师在了解幼儿需求，设计活动方案、搜集并投放各种材料过程中，自己的组织能力、制作水平及教学技能也得到显著的提升。

践行陶行知先生“六大解放”的教育思想，努力改进和尝试幼儿教育的新方法、新策略，虽取得了初步成效，但我知道这仅仅是漫漫教改路上迈出的第一步。