班级文化如何形成班级精神

□　王贞鹏

班级文化如何形成班级精神

□王贞鹏

在班级管理中，有思想力和执行力的班主任总能游刃有余，左右逢源。这是因为，他们抓住了治理班级的灵魂——构建班级文化，并将班级文化转化为班级精神。

构建显性文化，节奏要“悠着点”

罗马城不是一天建成的，构建班级文化也一样，特别是上墙的班级文化，不能一味求快。

很多学校要求班主任在开学第一周完成班级文化建设。事实上，速成的“班级文化”只会沦为一种形式，不会形成班级精神。

构建班级文化，不是班主任一个人的“单摆”，而是需要跟学生一起“共振”。构建班级文化，既需要班主任自上而下的价值立意，又需要学生自下而上的民间智慧。短短一周的时间，班主任没有跟学生一起研讨，没有听取学生的意见，怎么会诞生自下而上的民间智慧？实践证明，凡是班主任一厢情愿构建的班级文化，都缺乏生命力。这种“单摆式”的班级文化，不会入学生的脑，更不会进学生的心。

在我们学校一位年轻班主任的教室里，墙壁上显性的文化内容十分丰富，比如激励性标语、班主任寄语、班级愿景等，应有尽有。但是，其班级却缺乏凝聚力。经过调研发现，班级外显的文化都是班主任“炮制”的——这类班级文化，属于班主任，而不属于学生。

所以，构建班级文化，特别是上墙的班级文化，班主任一定要跟学生一起“共振”，听取他们的意见，吸纳他们的智慧。否则，“单摆式”的班级文化只会沦为一种形式，不接地气，不走人心。

升华为班级精神，方法要“灵活点”

班级文化和班级精神分属两个概念，班级文化是形成班级精神的基础，班级精神是班级文化的升华。班级文化可以彰显班级精神，但班级文化不可能天然形成班级精神。

凡是没有内化成学生血液、长成学生筋骨的外显班级文化，都不会生成真正强大的力量。班主任必须以学生活动为载体，将班级文化转化为班级精神。经验丰富的班主任往往会借助体育运动会、“一二·九”歌咏大赛、班级篮球联赛、每周的班会课等活动，不断渗透班级文化，将班级文化转化为班级性格，形成班级精神。

我曾连续带了两届毕业班。带第一届毕业班时，我特别重视班级文化的形式，请美术老师书写诸如“业精于勤而荒于嬉；行成于思而毁于随”“贵在坚持，成在坚持”等激励语，并装裱起来，悬挂于教室的四墙。由于没有将班级文化转化为班级精神，所以班级有文化，无精神。带第二届毕业班时，我特别重视借助学生活动将班级文化转化为班级精神。比如，我跟学生一道商讨，确定班训为“气有浩然，学无止境”，将班级价值追求提炼为一句话“我们就是奇迹”。不管是体育运动会、班级篮球联赛，还是歌咏比赛等，我都不断渗透“我们就是奇迹”的班级精神。

高三补课时，暑热难耐，在教学楼五楼上课的其他班级纷纷转移到一楼和二楼上课。我却发出号召：“人生需要淬火，学习需要坚持。否则，‘我们就是奇迹’就会成为一个笑话。”同学们积极响应我的号召，坚持留在五楼上课。后来，有一个男生在百度贴吧里写道：“我是高三13班的一名学生，很高兴看到一直很牛的13班很牛地留在五楼。当其他班以不同方式选择退却的时候，13班却勇敢地留下了。13班不管在比赛中，还是在学习上，都显示出强者风范。这源于我们的毅力，更源于坚持的班级精神。”

当班级文化形成班级精神后，班级就会爆发出惊人的力量。这种力量会牵引班级跨越式发展，创造出前所未有的奇迹。

（作者单位：四川省新津中学）