多彩课堂，让学生快乐成长

李洪芹

对于每个学生来说，他走进了一间怎样的教室，遇上了一个怎样的教师，经历了一种怎样的学习过程，留下了怎样的生命底色和高度，就意味着他接受了怎样的教育，他也将因此得到不同的成长机会。就在这间教室里，学生们的每一天被赋予了不同的意义，生命也会因为这样一间教室一点点丰盈起来。

最美的姿势

为切实将读书活动落到实处，我班实施了“晨诵经典、午讲故事、暮读名著、晚写随笔”的阅读课程。

晨诵，是一天的美好开始。一次次诵读开启了学生们沉睡的心灵。这几天，学生们学习浮躁、纪律涣散，为了让他们收心，我特意选了《跌倒》这首诗来警示他们。清晨，我跟往常一样走进教室，在屏幕上出示《跌倒》一诗，学生们伴随着轻音乐，开始了晨诵。我想引导学生们将这首诗和自己的生活产生联系，于是，我提出这样一个问题：“在生活中，你跌倒过吗？”

一个活泼的女生站起来回答道：“一次，我下楼时，不小心摔倒了，把脚崴了。”她的话音刚落，其他学生就小声议论起来：“错了，老师是指精神上的摔倒，是失败。”我也马上作出了说明：“诗中的跌倒仅仅是指身体上的跌倒吗？”另一个男生站起来说：“不是的，就像昨天刚刚学过的《掌声》一样。”我接过这个男孩子的话，继续引导：“英子是靠什么站起来的？”学生有的说“同学的掌声”，有的说“战胜自卑心理”，还有的说“靠信心和勇气”……我这样说：“用坚强、勇敢和持之以恒的努力，这就是最美的姿势。你有没有跌倒的经历？你跌倒时，最美丽的姿势是什么？”一个性格内向的女孩说：“我小的时候，由于得了脑炎，留下了后遗症，所以，我的记忆力很差，接受能力也特别差。但是，我不灰心，我用比别人多几倍的时间学习，成绩虽然不是很好，但也还算是比较理想的。”

我把这个学生的经历放在诗中，告诉学生们：“失败并不可怕，关键是用最美丽的姿势站起来。”然后让学生们一起朗读“太阳跌倒了……才有了静谧的夜晚”一节。最后，学生读屏幕上的话：“跌倒了，但不气馁，继续坚持、只要有信心和勇气，就能产生另一种美。”这次晨诵后，学生们的学习、纪律等各方面都有了改观。

奇妙的生灵

学习《蚕姑娘》一课后，学生们问：“老师，蚕到底是什么样子的？蚕宝宝是怎么蜕皮的？蚕是怎样变成蚕蛾的？”我知道，对于生活在城里的学生来说，对蚕是比较陌生的。为了满足他们的好奇心，我决定把蚕养在教室里，让学生们见证蚕宝宝的成长。

一位女学生告诉我，她奶奶家是养蚕的，等奶奶把蚕宝宝领回家，她就带到教室里来。

5月18日早上，小姑娘用一个小盒子把蚕宝宝们带到了教室，放在了讲台前。学生们一下子全都围了上来。哇，这些蚕宝宝一个个又黄又小。这么小的蚕宝宝应该怎么照顾呢？我也有点犯难。于是，第二天，我们特意邀请了小姑娘的奶奶给学生们讲解养蚕知识。

就这样，从5月20日开始，我用相机记录，学生们按小组每天轮流记录蚕宝宝的成长。第一个记录的是小强同学，正好这天蚕宝宝开始“眠”了。三天后，蚕宝宝们开始蜕皮。一个学生得意洋洋地告诉我：“李老师，我已经帮一只蚕蜕好皮啦。”可是到了第二天，学生们发现，那只蚕已经死了。为什么会这样呢？我们去向教科学的王老师请教，王老师给学生们播放了一段蚕蜕皮的视频，让他们明白蚕是怎样蜕皮的。王老师还告诉学生们，蚕蜕皮说明它们正在成长，这种成长是任何人都帮不了它们的，只能靠它们自己。学生们似懂非懂地点了点头。是的，只有经历了每一次痛苦的蜕变，才能获得生命的成长。

6月4日，“蚕开始结茧了”，一个孩子高呼着。学生们仔细地听，可是什么也听不见。一个学生在日记中写道：“也不知道蚕宝宝能不能听到我们的声音，他们在蚕茧里会寂寞吗？他们会想我们吗？蚕宝宝们不吃不喝，饿不饿？”是啊，这种牵挂，这种对生命的关爱，已深深地扎根在学生们的心中了。

6月14日，我一进教室，一个孩子惊喜地告诉我：“四只蚕茧里飞出蚕蛾了。”学生们又围了过来，一个孩子指着蚕茧上红色的液体说：“哇！你看它们流血了呢！”一个小姑娘抢着说：“生孩子嘛，当然要流血了！”那红色的液体到底是什么，我也不知道。这一次，我让学生们自己上网查资料，原来，这是一种黏液，主要作用是软化蚕茧，让蛾子飞出来。

6月16日，几只蚕蛾已经交尾了。学生们都说它们谈恋爱了。6月22日，学生们发现所有的蛾已经死了，几个小姑娘难过得眼都红了。不过，学生们很快发现了蛾的旁边有一小片比芝麻还小的蚕卵。这下，学生们又高兴起来，因为，蚕卵是一轮新生命的开始，这就是生命的轮回。学生们体验了失去生命的痛苦，懂得了如何珍惜生命、敬畏生命。

历时一个月，学生们边观察、边记录、边思考，完成了一本图文并茂的蚕农日记。陪着蚕宝宝走过的这一个月，我们不仅整合了语文、科学和美术等学科知识，也让学生们体悟到其实蚕在做一个坚实的梦，吐丝结茧是为了实现生命中最后一次英勇的突围——破茧成蝶，最终完成生命彻底的蜕变和升华。而当蚕蛾拼尽一生的力气产出蚕卵时，这不就是母爱的力量吗？

正如李商隐在《无题》中写的那样：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”也许，这是“蚕农课程”留给我们最珍贵的精神财富。观察了蚕一生的变化后，看着空空的蚕茧，有的学生说蚕壳可以做彩绘，蚕茧也可以。于是，我们就行动起来，在家长的帮助下开始制作蚕茧艺术品。不久，一件件挂件诞生了。接着，我们继续学习蚕的课程，如唱蚕歌、诵蚕诗、跳蚕舞、话蚕文化、创编蚕绘本，如《卵，如此安宁》《蝴蝶，如此耐心》《种子，如此酣睡》……就这样一本本鲜活的绘本诞生了。

心灵的滋养

作为教育者，我时常叩问自己，该以怎样的状态去唤醒学生们呢？阅读，能让学生认识自己，养成习惯，更能陶冶学生的性情；阅读，能让学生不断地与大师的心灵沟通，让自己更睿智、聪慧、深刻、善辩；阅读，能让一颗浮躁的心沉浸在文字宁静的世界里，给心灵以慰藉和滋润；阅读，能让一颗心在知识的海洋中渐渐丰盈、充实。为此，我开发了“我要做个好孩子”主题阅读课程。

每周的两节阅读课，我带领学生浸泡在一本本经典的童书中。每次共读开始，我发微信或手心网，发动他们亲子共读。在“我要做个好孩子”主题阅读课程中，围绕“好孩子、好品质”这一主题，让家长与学生进行书信交流、亲子共读，家长们也学会了用欣赏的目光寻找、放大学生身上的特质。这样，教师、家长、学生拧成一股绳，通过晨诵经典、整本书阅读、主题班会、社会实践等活动，一起经历这个学习课程。不知不觉中，学生们的生命发生了奇迹般的变化：《一根羽毛也不能动》让学生懂得遵守纪律的重要性，《好饿好饿的毛毛虫》让学生喜欢上了昆虫，《全都喜欢上》教学生养成良好的生活习惯，《大卫惹麻烦》让学生懂得要遵守规则，《猜猜我有多爱你》让学生感受亲情，《夏洛的网》让学生体会了生命美丽的编织……一本本经典童书让学生学会了换位思考，学会了理解，学会了感恩，学会了坚持。在这样的阅读中，学生们的思想、生活方式都在悄然变化着。

回眸来时路，多彩的课程丰盈着学生们的生命成长，改变着学生们的行走方式，改变着学生们的精神朝向，改变着学生们的思维方式。一路上，我陶醉于学生们如花般绽放的最美的生命姿态中。