对如何制订教学目标的思考

茆尊萍

《一本男孩子必读的书》是苏教版六年级上册中的一篇课文。在一次学校教研课上，执教者围绕主线问题“鲁滨逊在荒岛上遇到了哪些困难，他是怎样克服的，他还会遇到哪些困难，又会怎样克服”展开教学活动。课堂上，有讨论、有交流，气氛很热烈。

我边听边想：这篇课文，我们到底要教给学生什么？编者安排这篇课文的意图是什么？是体会人物形象，还是让学生学会生存？还是另有其他意图？作者主要介绍了《鲁滨逊漂流记》这本书的来历及“我”爱不释手的原因。如果要体会鲁滨逊这个人物形象，体会他学会生存、勇敢坚强的品质，编者可以截取原文来让学生学习。基于此，我认真钻研，设计了如下教学环节。

【教学片段】

师：读了课题，你最想知道什么？

生：这是一本什么样的书？

生：男孩子必读，那女孩子可不可以读呢？

生：题目为什么是“一本男孩子必读的书”呢？

师：大家都很好奇，这是一本什么书，书的内容是什么。看过这本书的同学能向大家大概介绍一下吗？

（生介绍书的内容）

师：你觉得同学介绍得怎么样？

（生评价）

师：吴缅是怎样向我们介绍的呢？浏览课文，课文中哪几个自然段介绍了书的内容？

生：第8～12自然段。

师：那13、14自然段分别写的是什么？

生：写的是喜欢的名言和人物。

师：默读课文第8～12自然段，思考吴缅向大家介绍了哪些内容，你最感兴趣的一件事是什么。

（生交流）

师：（出示第10自然段）读一读这短短的4行文字，看看作者介绍了几件事。

生：介绍了5件事。

师：刚才有同学说最感兴趣的是种水稻和小麦的事，想不想知道鲁滨逊是怎样种的？

（出示原文，指名读。）

师：你觉得哪个写得更好？为什么不用它呢？

生：介绍时应该用最简洁的语言概括出最多的内容。

师：介绍要简洁明了。

师：吴缅介绍时除了语言简洁，你有没有发现其他的小秘密？注意观察几段文字的开头，说说你的发现。

生：我发现他是按时间顺序介绍的。

师：咱们来读一读。

（指名分段读第8～12自然段，齐读表示先后顺序的词。）

师：有序介绍，条理清晰。

【教学思考】

教师应怎样制订课时的教学目标呢？

首先，要根据年段目标来制订。第三学段的阅读教学目标是对表达方法的领悟，力求读写结合。所以，我将本课的目标制订为：领悟文章的表达方法，学习介绍优秀读物的方法。

其次，要根据文本特点来制订。如何将喜爱的原因说清楚是本节课的教学重点，也是教学难点。在教学时，我先让学生自己介绍《鲁滨逊漂流记》的内容，再引导学生思考吴缅是怎样向读者介绍的。通过与课文相比较，让学生感悟介绍要简洁，再引导学生发现吴缅的介绍秘密，即介绍要有序。教学完成后，学生知道了介绍一本书要说说内容，要说说喜欢的名言、喜欢的人物，介绍内容要简洁、有序。

再则，根据学生的学情来制订。学生对于《鲁滨逊漂流记》这本书的内容并不陌生，如果将这节课上成阅读交流课，让学生就文本内容来学，他们必定兴趣不浓。因此，教学时，教师应抛开文本，重新寻找材料，以激发学生的阅读兴趣以及表达欲望。

在学生已经了解名著内容的基础上，学生应该学什么，教师应该教什么，这是需要我们思考的问题，也是选择教学内容、制订教学目标的依据之一。