浅谈中职学校班主任班级管理的现状

覃柳红

摘 要：职业教育是未来教育领域发展的关键，职业教育的发展除了在教学资源的硬件设施投入外，还要注重提高教育工作者的职业素质和工作状态。班主任作为中职学校里最重要的一个工作岗位，对学校的教育和学生的管理起着直接的作用。本文旨在分析中职学生的现状和中职班主任的管理现状，进一步研究班级管理技巧，为提升中职班级管理效率打下良好基础，为中职教育的整体发展做出积极贡献。

关键词：中职学校；班级管理；现状

1 现阶段中职学校学生的现状

1.文化基础知识薄弱，学习积极性不高。很大一部分中职学在初中阶段学习成绩较差，基础知识相对薄弱。升入中职后，面对相对较难的学习内容，缺少学习的兴趣，甚至自暴自弃。有的学生上课不认真听讲，而是睡觉、玩手机、看小说；有的学生甚至上课连课本、纸笔都没有。在这种情况下，加大了班主任班级管理的难度。

2.学习动机不强、缺乏主动性。由于多数学生没有打下坚实的学习基础，学习能力不强，学习主动性差。对新教材、新教法等难以适应，学习吃力，容易形成自暴自弃的心理。同时，意志力普遍较差，缺乏独立自主的生活能力，缺乏克服困难的决心和毅力，一遇到困难，就想退缩或放弃 。

3.无视校规校纪。部分职校生纪律观念淡薄，是非混淆，善恶颠倒，美丑不分。自控能力较差，面子观念重，以自己的喜恶作为判断是非的标准，常常因为一些鸡毛蒜皮的小事引发矛盾，甚至大打出手。有的学生经常迟到、早退、逃学，部分学生不但不接受教师的批评教育，反而顶撞或辱骂教师。学生中间，还存在着盗窃，抽烟、考试作弊，乱丢垃圾、早恋等违纪行为，且屡教不改。

4.有不少学生上网成瘾，无心学校的学习生活。有一些中职学生沉迷于网络游戏、上网聊天，不但影响学习，而且损害身心健康。有的学生甚至因为迷恋网络中的暴力内容，为追求刺激而走上违法犯罪的道路。

5.部分职校生纪律观念淡薄，是非混淆。而且他们自我约束能力比较差，甚至追求所谓的“江湖义气”，常常因为一些鸡毛蒜皮的小事引发矛盾，甚至大打出手。有的学生经常迟到、早退、逃学，部分学生不但不接受教师的批评教育，反而顶撞或辱骂教师。

2 中职学校班主任管理现状

班主任是中職教育的主导者，在班级内部承担教育并帮助学生身心实现健康发展。中职班主任除了负责基本教学之外，还负责教育学生和管理班级等多方面工作，所涉及的内容全面多样，除了要保持足够的细心和耐心之外，还要在工作过程中融入足够的热情和艺术。然而，在对本校的班主任询查中发现了下面几个主要问题。

第一、放任学生管理，误解“以学生为本”观念。部分中职教师以现代教育中新生学生发展的根本理念为教育观点，一切教育管理活动以学生为主体展开，甚至让班级干部代替班主任去全权管理班级事务。在这个过程中会有误解观念，出现影响班级管理的情况。

第二、过于强制性的管理方法，给学生不良影响。部分职高学生个人素质低，教师往往会采取以强制强的管理方法教育学生，在学生干部的选择的时候也重视能力，轻视内在修养。这种压制民主的管理方法会对学生之间的正常交往产生不良影响。

第三、班主任急于求成，不能循序渐进。班级管理是一个循序渐进的过程，部分职高班主任为了快速达到提升班级评比的成绩，会通过一些重速度、轻实效的管理行为进行管理，俗话说欲速则不达，急于求成的管理会降低班级整体水平的提升。

第四、通过罚款管理制约学生行为。一些职高学校通过不同的奖惩鼓励措施提升班主任工作积极性，很多教师就将自己工作中遵循的制度延伸到班级管理中，对班级内的学生实施罚款惩罚措施。有些职高班主任制定学生犯错就交罚款的管理制度，这种行为属于变相收费，其根本惩罚认识掏钱的学生家长，并没有起到教育学生的目的。

第五、重视智育教育、轻视德育管理。很多职高班主任为了提升班级整体成绩，过于重视对学生的专业教育教学管理，忽视对学生思想道德、品行素质的教育，这样就会降低学生的个人素质，为社会和学校带来不良的危害影响。

3 班主任管理策略

班主任是班集体的领导者和组织者，既是联系各科教师及学生之间的纽带，同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。由于中职学生存在的一些不良现状，使中职学校班主任的管理难度比普通高中更大。笔者结合多年工作实践，谈谈中职班主任工作管理策略，希望可以对提高中职班主任的管理起到一定的作用：

1.深入了解学生，摸清学生的心理现状，做到因材施教。苏霍姆林斯基曾说：“不了解孩子，不了解他的智力发展、思维、兴趣爱好、才能、禀赋的倾向，就谈不上教育。”因此，在接一个新班级时，适时地对每一位学生进行谈心，重点进行学生家访，以及适度的观察是必不可少的。在班级管理中，结合学生的具体特点，适时正确引导，班主任工作更有针对性，效果更好。

2.做到以身作则，用自己的言行去影响学生。很多的学生都把老师作为自己学习和模仿的对象，老师为人处事的方式方法会对学生产生无形的影响。班主任只有做到严于律己、以身作则、言传身教，才能让学生信服，换一种说法就是班主任要让学生做到，那么自己须首先做到，这样才能更好地教育学生。

3.善于发现学生的亮点，并做到艺术性的表扬或批评。哲学家詹姆士曾说：人类最本质的要求是渴望被肯定。班主任要做到多关注学生，及时发现学生的进步给与及时的鼓励 ；即使学生遇到错误或挫折，老师不能只是盲目的批评，而是应该帮助他们分析原因，找到提高的方法。这样能够使学生感受到老师的关心，帮助他们树立学习的自信心。

4.寻找合适的方法，帮助学生克服厌学情绪。针对中职学生普遍存在的厌学现象，我们要采取有针对性的方法，比如加强对学生的思想道德教育，改变学生原有的错误的人生观，提高他们的思想觉悟与道德水平 ；加强理想、前途的教育，中职学生一般缺乏远大理想，通过诸如主题班会、毕业校友的先进事迹等途径，对他们进行教育，树立学生的自信心 ；进行学习方法辅导，及时了解学学习成绩情况，培养良好的学习兴趣 ；开展职业理想教育，帮助学生树立职业理想等等。

5.加强法制教育，培养学生遵纪守法的观念。通过法制报告会等形式，加强对学生的法制教育，不断规范学生的行为。班主任也可以根据班级的实际情况，制定一些针对性的班规、公约等，加强对学生的约束。

6.开展心理辅导，帮助有不良行为习惯的学生走出困扰。针对部分存在心理问题（特别是一些上网成瘾）的学生，开展针对性的心理辅导，帮助他们树立起正确的人生观和价值观，提高他们抵制不良诱惑的能力。

7.加强与家长的沟通，调动家庭的积极因素参与对学生的教育。班主任要通过家访、电话、网络等形式加强与家长的沟通和交流，使家长能及时了解学生的在校表现，动员家长主动的协助学校进行教育管理。

8.构建班级“云上家”。利用互联网络和手机APP，构建班级“云上家”信息管理系统，实现班级管理信息化。爱班级是一款最新流行的班级管理系统，基于互联网络和手机APP，包括手机端和电脑端，两者无缝云协同。为班主任和学生提供通信录、通知、考勤、签到、请销假、查寝和操行等网络功能。实现学校、学生、家长三者及时有效沟通。

中职学校的班主任是直接掌握学生思想动态的关键角色，班主任要及时分析自身的工作状况，不断学习并提升自身的能力，争取实现个人能力在对应岗位上的提升。班主任要熟悉新的教育环境，分析新的教育管理思想，掌握新的教育发展方向，明确新的教育教学问题，实现新的学生管理手段的具体应用，为中职院校学生整体素质能力的提升做出积极贡献。

参考文献

[1]徐伟.中职班主任如何做好班级管理工作[J].现代教育，2013（Z1）

[2]朱廷淑.关于职高班主任管理现状及管理技巧[J]都市家教月刊，2013（5）

[3]江文均.中等职业学校班主任管理工作的问题与策略探究[J]读写算2014（6）