如何培养学生的责任心

李海雁

中图分类号：G625.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）02-0357-02

所谓"责任心"，是人们对某一具体事务的积极关注和心理投入，它往往外化为对某一负担的承认和对某一任务的积极行为。

目前，教师和家长都有同感。当今的学生普遍缺乏责任心，具体表现为做事不投入，不论公事私事，都不太认真，有头无尾或虎头蛇尾。对参与集体活动也不热心，出勤不出力或互相推诿，这在一些"学习尖子生"的身上表现尤为突出，他们只顾读书，什么也不愿参加，集体观念淡薄，个别学生甚至存有极其严重的自私自利之心。

造成上述现状的原因很多，但其中有两个方面的因素尤为主要。一是来自家庭方面的因素，如今绝大多数学生是独生子女，在家里就是"小皇帝"，从小在父母、爷爷奶奶和姥爷姥姥的百般呵护中长大，养成了 "衣来伸手，饭来张口"的不良习惯，在他们心目中只有"我"而没有他人。另一方面是来自社会方面的因素，"拜金主义"、"干什么先付钱"、"一切为了自己"，现已成为一些学生的口头禅，而"做好事"、"见义勇为"却成了"傻子"的代名词。试想，在这种社会氛围中生活的孩子还会有健康的心理和健全的人格吗？

"责任心"不仅是一种心理品格，而且也是一种道德素质。培养学生责任心，这是我们学校教育为祖国培养敢于面对未来挑 站的、勇于承担历史重任的合格建设者的需要。

那么，我们究竟应当如何对学生进行责任心的教育呢？对此，我在班主任工作的实践中如下几点尝试：

1.通过心理暗示对学生进行教育

"心理暗示"是指以不大明显的方式向个体释放某种信息，而个题接受了这种信息后便在无意之中做出相应的反应的一种心理现象。德国著名演讲家海因·雷曼麦就曾说过："用暗示的方式说出严肃的真理，比直截了当提出更为人接受。"因此，我们在对学生进行思想教育时就可适当采用心理暗示的方法，这往往会收到更好的效果。例如，我们班上学生的卫生习惯不好，座位下经常有纸屑，我曾多次强调并要求他们注意卫生保洁，但效果总不明显，乱扔纸屑的现象仍然存在。后来我就改变了做法，发现谁的座位下有纸屑就帮他捡起来，并送给他一个垃圾袋。就这样，第一个星期有六七个学生得到了垃圾袋，第二个星期，就只有两个学生得到了垃圾袋，等到第四个星期，我的垃圾袋就送不出去了。实践证明，不用费口舌，学生就在潜移默化之中养成了良好的卫生习惯，而且还掌握了保持洁净的方法。

2.采用目标激励法唤起学生的责任心

有些学生缺乏责任心，这往往与教师和家长没有给他们提出明确的具体要求有关。有的父母本身工作很忙，但却大到学生的穿衣穿袜，小到削铅笔、整理书包，全都包办代替。一般父母都不给孩子提出做家务的要求。有的学生在校连地都不肯扫，这是因为班主任没有给他们提出明确的劳动目标。我认为，目标有高有低，但不能不提。低的，可以会同学生家长根据学生兴趣，让其在家里养一盆花、种一株草、养一条鱼，并写好观察日记。高的，可给学生布置一项或几项固定的家务劳动，要求填好《家务劳动记录》，家长签字，老师验收。在学校则办法更多，小到劳动目标提出，大到班集体的争先创优。例如，我班有名女生学习成绩特别好，但就是不愿意帮助别人，对班集体的事也漠不关心。于是，我在期末的操行评语中给她写下了这样一句活："你的学习成绩是最好的，所以，你无论做什么都应该做得最好，都应向第一看齐。"我的话引起了她的思考，在这个目标指引下，她很快就和全班同学融为了一体，不仅能够帮助同学了，而且还能为班里的事献计献策。有位哲人就曾说过："目标越高，成绩越大。"这是很有道理的。

3.引进激励机制促进学生全面提高

在"责任心"教育中，要引进激励机制促成学生全面提高。以往，由于受"应试"教育的影响，评优、评先过多注重分数，因而导致一些学生人格的畸形发展。由于缺少责任心，有些学生对集体事情漠不关心，对父母缺少孝心，对同学缺乏关心。所 以，我们一定要转变教育观念，在评价一个学生时，要把有无责任心作为能否成为优秀学生的标准之一，借助激励机制，努力营造"自己的事自己做，班集体的事抢着做，别人的事帮着做"的氛围。

4.平均分配任务，保持学生心理平衡

有些教师，尤其是班主任偏爱尖子生，遇到劳动或清扫卫生任务时，往往就指派后进生干重活、脏活、累活，尖子生则少干或干脆不让干，由此造成了后进生心理的不平衡，致使他们躲避劳动或消极怠工。所以，我在分配劳动或清扫卫生时，就尽量将任务平均分配，具体到人，责任到位，这样就可避免上述情况的出现，同时也可平衡学生的心理，鞭策他们把各自的事情干好。此外，我还同家长配合，给孩子划定每天应该完成的家务，让他们明确自己应该承担的责任，尽力把分配给自己的事情干好。

5.创造参与机会，实行“值日班长制”

在班级管理中，要往。遁培养学生热爱集体，关心他人的思想。我们教育的目标不能只是培养尖子生，而是应该提高每个学生的综合素质。因此，要创造机会，让所有学生都能有机会参与班级管理和组织的各项活动。我校开展的"值日班长制"活动，就是为了培养学生的责任心和实践能力。自开展这项活动后，我就精心组织，具体落实，师生共同制定班级工作目标，学生轮流做班委，实行民主管理，充分调动学生的表现欲和积极性、创造性，让每个学生都能够体尝到为集体尽责尽力的辛苦和幸福，从而学会尊重他人，关心他人，维护集体利益，养成自觉投入的良好习惯。

总之，"责任心"培养是培养学生意志力和健康向上的情感的一个重要方面，它对形成独立、自爱、自尊、自强的健全人格是必不可少的。因此，我们必须抓好这方面的教育。