怎样激发学生体育课的积极性

胡军广

摘要：体育课的教学是教师与学生、教与学的双边活动过程。这个过程不仅是进行各种身体练习的过程，也是思维的过程。因此，在教学中，教师要掌握学生心理活动规律，善于灵活安排教材，采用多种教法和组织措施，培养他们正确的学习动机、学习兴趣与注意，充分发挥他们的学习积极性，把课上得生动活泼，才能获得满意的教学效果，提高教学质量。

关键词：直接兴趣；学习动机；学习积极性；注意力

中图分类号：G633.96 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）02-0324-02

作为一名体育教师，你想过师生关系对你授课的质量影响很大。体育教学是以实践课为主的一门课程，在教学过程中，教师要与学生一起练习、游戏、比赛，共同吃苦、受累，共同分享胜利的欢乐。因此，在教学中，不能只要求学生做机械的模仿练习，更重要的是教师要掌握学生心理活动规律，启发和培养他们的正确学习动机，学习兴趣与注意，启发他们积极思维，才能充分发挥他们的学习积极性，提高教学质量。

1.情感式教学，激发学生提高练习的积极性

良好的教学效果是师生双方共同努力的结果，两者缺一不可。俗话说："亲其师，信其道。"心理学研究表明，师生和谐融洽的基础教育，学生可接受性很强，教学效果良好，所以建立起融洽的师生情感，有利于激发调动学生学习的积极性，推动学生积极主动的 实现体育教学目标。例如上课开始，教师精神焕发地来到学生的队列前面，课堂上教师亲切而耐心，细致的讲解，轻松，协调，准确优美的示范，积极热情的保护与帮助，风趣，幽默的语言都能掀起学生情感的波澜，学生在教师良好情绪的感染下，便会产生一种亲切信任感，这样不但活跃了课堂气氛而且会使教学达到极佳的效果。作为一名体育教师在情感式教育教学过程中还应该注意以下几点：1）教学中多用鼓励性语言，教师可以竖起大拇指或提倡学生集体鼓掌以示"做的不错""好""有进步"等，学生从教师的各种示意中得到肯定，就会产生精神上的满足，得到情感上的体验，就会产生动力，实现自己的奋斗目标。2）教师要尊重与信任学生，爱学生是教师的天职，所以既要做学生的老师，又要当他们的亲人，朋友。因此课堂上教师不要压制学生，要尊重信任学生，尤其是那些身体素质差，运动能力较低的学生，更要倾心、诚心和耐心。对学生应一视同仁，对每一个学生都要严格要求，还应针对学生不同的个性，采取不同的教育方法，使学生明辨是非，懂得该做什么等等使他们自觉地学习和改正错误缺点。

2.利用学生的直接兴趣激发正确的学习动机

动机是激励一个人去活动的心理原因，对学习起着积极的推动作用，是积极性的核心。在体育活动中，学生的学习动机是多样的，但归纳起来，可分直接动机和间接动机两种，直接动机是与体育活动直接相联系的动机，它是以自己直接感兴趣的东西作为学习的动力。但是，这种动机是不会持久的，一旦在满足了暂时的需要之后，就会消失。如：一个饥饿的人吃饱了以后，对食物的兴趣就消失了。而间接动机是由自己的意志和社会的需要所产生的，它以达到一定的目的作为其学习动机。间接动机对于提高和保持学生学习的积极性，比直接动机有更重要的意义。我们要善于把学生从直接动机，引导到间接动机上来。在教学中，要向学生讲明学习的目的，掌握知识的重要性，树立他们从"要我学习"变为"我要学习"的正确学习态度，还要采用多种形式的教法，根据他们不同年龄的特征，分别采用一些与他们生理特点、心理特点相符合的教法，来启发他们的学习动机。

3.学生注意力的培养和运用

注意是人的心理对一定对象的指向和集中，是认识事物的起点。在体育活动中，如果注意力不集中，便不能掌握好所学的内容。注意分被动与主动两种，被动注意是属于本能的，它由条件刺激或个人爱好所产生。而主动注意则由意志支配，带有强制的意思。在教学中，要合理运用注意规律，把学生从被动注意引导向主动注意上来。

4.运用竞争激励式教学法

竞争是激发学生学习积极性和争取优异成绩的一种有效手段，体育课上可以根据青少年具有"好胜心强"、"好表现"、"不服输"，勇于进取等心理特点，根据实际情况营造竞争环境，充分发挥学生个人的主动性和创造性。例如在短跑教学中，采用男女让距离追逐跑练习，强烈的表现欲增强了学生的饿疾跑意识，学生由变被动练习为主动练习，变厌学为乐学，从而提高了练习的密度和强度。使学生的饿跑速有了大幅度的提高，竞赛法在教学中有他积极的作用，但也有消极的饿一面，积极作用表现为1）有利于激发学生的进取精神。2）有利于对学生进行道德作风教育。3）有利于培养学生的集体主义精神。4）有利于强化身体练习。所以运用竞赛法时应体现鼓励进步，团结互助的原则，把竞争变成激励学生进取的手段，使不同能力水平的学生都有获胜的机会，以增强竞争信心，调动学生的主动积极性。

5.学生兴趣的培养和运用

兴趣是个人对事物所持的选择态度，它是属于感情和情绪的状态，是产生注意力的源泉，二者关系密切，互为因果。在体育活动中，有兴趣与无兴趣产生的结果是不同的，对于感兴趣的活动，可以持久和集中注意。学习时主动积极，即使碰到困难，也会努力去克服，产生愉快的情绪。而没有兴趣，会使学生情绪低落，感到厌倦。教师应善于利用学生对体育活动的直接兴趣，启发学生积极练习一些他们认为枯燥无味的教材。例如：在教学中，利用学生对篮球和竞赛的兴趣，先让他们进行篮球比赛，从中抓住他们的由于不能控制球而失掉很多进攻和防守的机会感到苦恼时，再讲明学习基本技术的必要性，进行正确示范，这样，就能大大提高学生学习这个教材的积极性。在实践中，提高学生学习兴趣的方法是很多的。如：教师的目光暗示，表扬、鼓励与批评，及时纠正错误，正确的示范，生动形象的讲解，游戏、竞赛、直观教具等。

总之，教师要善于灵活安排教材，采用多种教法和组织措施，把课上得生动活泼。充分发挥学生的积极性，才能获得满意的教学效果。

参考文献：

[1] 《体育心理学》马启伟 高等教育出版社 1996年4月.

[2] 《运动心理学》孙少强，孙延林 南开大学出版社 2006年8月.

[3] 《教育学》王道俊、郭文安 人民教育出版社 2009年5月.