对高校篮球教学几个重要问题的思考

李蓁

摘要：篮球是人们普遍喜欢的体育运动之一，尤其是高校学生。高校篮球教学承担了提升学生体育素养、改善学生身体机能、培养学生终身体育习惯的重要任务。因此，高效体育教师应牢牢抓住高校篮球教学的教育实质，在"人本主义"和"终身发展"教学理念的指导下，必须要针对高校篮球教学中几个重要问题进行深入思考，以明确高校篮球的教学内容与方法，采取有效策略切实提高高校篮球课的教学质量。

关键词：高校篮球；教学；问题；思考

中图分类号：G718 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）02-0322-01

篮球运动可以增强学生身体素质，在学生成长阶段起着关键作用，篮球教学不仅使学生有高水平球技，还要通过这种方式培养学生坚忍不拔的品质及灵敏的思维能力。目前，高校篮球教学中受多种因素影响，导致教学过程中出现若问题，制约了高校篮教学任务的完成。作者认为应对此问题进行深层次思考，探索合理的解决途径，为高校篮球教学健康发展提供有力的条件。

1.教师的主导性和学生的主体性之间的关系

现行的课程标准确立了五个领域，即：身体发展、运动参与、运动技能、心理健康和社会适应。它要求教师在实际的篮球教学中切实从实际出发，为学生的学习和发展创造一定的空间传统的篮球教学，过分强调教师的主导性，注重教师对学生篮球技能的传授和培养，忽视了学生的主体作用。强调教师的主导性并不是全部主导教学，突出学生的主体性，亦不能放任自流。此时，篮球教师在教学过程中应充当组织者、引导者的角色。体育课程改革就是要求学生在学习中尽可能表现出主动性、能动性和创造性，其核心是培养学生学习的动机和自主学习的能力。在实际的教学环节中，教师一定要认识到学生是具有主观能动性的人，是认识和实践篮球的主体，是教学过程中的主动参与者，而不是被动的接受灌输的机器。处理好教师主导性和学生主体性的关系，就是要改变以往教师单一的授课方法和内容，针对不同学生的实际情况，因材施教，采用灵活多样的授课方式，提高学生的主动性和热情，从而达到教师主导性和学生主体性的良好统一。

2.以对抗性的练习与比赛来主导教学

通过长时间的教学实践可以发现，在篮球教学的过程中，让学生进行一对一的有攻有防的对抗性投篮训练效果是非常好的，这种情况下，学生们的学习兴趣最高，也最兴奋。而在进行教学比赛的时候，学生出汗最多，最卖力。通过仔细的观察和听取同学们的交谈可以发现，不仅是篮球水平好的同学喜欢进行教学比赛，水平差的同学同样对教学比赛充满了兴趣。篮球运动的很多技术都体现在对抗比赛中，而篮球的魅力也只有在对抗中才能彰显出来。传统的教学方式中主要讲究的是"三基教学"还有教学的方法、手段的规范性，课堂的时间大部分都被用在讲解、示范、练习、纠错、巩固这繁琐而复杂的模式当中，哪里有时间给同学们进行对抗比赛，体会篮球魅力。这样一来，学生学习的技巧、方法都成为了花拳绣腿、没有一点实战经验。我们的篮球运动不是让学生一个人去投篮，而是要进行互动的比赛训练。因此，在篮球训练方法的选择上，一定要注意对抗，以对抗的练习方式为主，使学生在对抗的过程中可以掌握更多的技巧，体会更多的经验，不断提高对技能的运用，培养出对篮球的学习兴趣和敢于拼搏、团结进取的良好品质，从此爱上篮球运动，建立起终身体育的良好思想。

3.个性化因材施教

中职学生的差异性决定了篮球教学也要做到个性化，尤其是篮球教学，要充分考虑学生在身高、肌肉机能、视力等方面的差别，并以此为依据进行因材施教。在具体做法上，可以实施分层教学和自主合作学习。所谓分层教学，就是要根据学生的身体条件进行分组，分别实施不同进度的教学，确定不同的教学目标，让学生按照最合理的节奏实现对篮球运动知识技能的掌握，比如教师可以通过身体柔韧性测试、运球折返跑、限时投篮等方式，将学生分成不同水平的小组，然后在不同小组中有侧重的重点教授不同内容，这样可以大大缓解部分学生的压力，学习效果也较好。在此基础上，让学生以小组为单位进行自主合作学习，通过互相帮助，互相模仿，以及互相借鉴，更好地掌握要领，尤其是对特殊的篮球运动方式如传球配合、掩护配合等，进行分组合作练习，效果非常好。另外，针对中职生特点，教师可以在教学中穿插分组比赛项目，可以是小组间投篮比赛，也可以是传球比赛，还可以进行人数很少的小组简单对抗比赛，这些都能够激发学生的学习积极性。当然，个性化的教学必然带来个性化的评价方式，教师要充分考虑学生的起点差异性，多从动态发展的角度来看待学生的成绩，既做到评价的鼓励性，也做到评价的发展性，以保护学生的篮球运动意识。

4.改革现有篮球教学的考核体系

考核作为高校篮球教学中的一个重要环节，对于学生学习篮球的主观意识上有很大的引导作用。现代的高校篮球教学的考试中，还是以考核学生的身体素质和篮球技巧上是否达标为主，而这实际上只不过是对于结果的考察而已，其中存在着很大的片面性，是与现代的教学思想和新课改背景下的体育目标互相矛盾的，根本达不到对学生篮球能力和持续锻炼习惯的培养目的。因此，现代高效的篮球教学必须改革考核体系。建立起以提高学生身体素质，培养学生篮球兴趣，建立终身体育思想为核心的考核体系。这样的考核方式不仅仅是看重学生篮球技术水平和身体素质的提高，还要看学生对于体育的认识水平、意志品质、身体的健康状况和对于体育的学习兴趣等，将这些综合起来进行公平的考虑。不仅看考试的结果，还要看平时的表现及课下的练习，将学习的过程融人到考核的评价标准中去，合理的对学生进行综合评价。

5.结语

随着社会的发展，人们对体育的需要发生了巨大的变化，这决定了高校篮球教学必须做出与之相适应的调整。确定教师的主导性和学生的主体性之间的关系，、以对抗性的练习与比赛来主导教学，个性化因材施教，改革现有篮球教学的考核体系，才能切实有效的提高高效篮球教学的质量。

参考文献：

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