浅谈美术课中“以评促教、评价教学”

居暄

摘要：美术课堂教学有效评价要注意关注学生的发展，突出评价的激励与调控的功能，激发学生内在的发展动力，促进学生不断进步，实现自身的价值。抓住评价的实效性，来支撑和丰富我们的教学过程，通过有效的教学评价，来提高化学教学质量，从而促进师生的共同发展。

关键词：美术；评价；教学

中图分类号：G633.95 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）02-0320-02

教学评价是一门艺术，如果你想成为一名优秀教师，首先要学会评价学生。《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出："建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。美术课堂教学有效评价要注意关注学生的发展，突出评价的激励与调控的功能，激发学生内在的发展动力，促进学生不断进步，实现自身的价值"。那么，具体怎样进行评价呢？

在美术教学中，教学评价有这重要的地位，但是在教学评价的过程中，教师们可能会陷入误区，导致教学效果不理想。误区一：传统观念的评价。忽略学生的创新精神和创造能力，扼杀了学生的学校热情，误导了学生学习方向。误区二：独裁式的评价。无论是课堂的教学评价还是课后的作业评价，教师总喜欢上"唯我独尊"的感觉，我说了就算，一句话、一杆红笔判生死。误区三：单一而机械式的评价。一般只做作业的评价，学期末的成绩评定也是采取"一画定分数"的方法给学生成绩，或者直接给个"优"、"良"＼"中"、"差"，学生无法知道自己的作品为啥好为啥不好，这样未能很好地体现培养学生多方面素质的要求，忽视了美术教学评价的全面性。根据《新课程标准》"为学生全面发展而评价"的理念、义务教育美术教学指导纲要提出的"评价要以教学目标为依据，注意对学生学习目的、态度、审美意识的评价，注意学生想象力和创造力的评价"的要求。我认为评价就是在具体的教学过程中，教师对学生的学习状况进行全面的、完善的、重过程的、重创新的评价艺术。在这里评价的目的是为了学习的评价。而学习状况包括学生在学习中表现出来的学习态度、学习信心，学习效果等。但静下心来仔细想想现在的课堂，我听到很多诸如："嗯"，"不错"，"好的"，"行"这样的评价语。这样的评价单调，乏味，能真正达到评价的目的，实现评价的自身价值吗？

通过学习、思考、实践，我认为评价可从以下几个方面进行：

第一、多元的评价。首先，教师要积极引导学生学会自评、运用自评、建立自信。学生自评有利于调动学生内因，启发学生认识自我，发现自我；运用自评有利于减少对学生的伤害，使学生不断地认识和改进自我。其次，教师要引导学生互评，促进合作，共同发展。教师在引导学生互评时，先要帮助学生学会用欣赏的眼光看待伙伴，从伙伴的优点中找到自己的不足，从而激励学生共同发展。后要引导学生互评，促进合作，共同发展。避免学生之间相互评价时，总是挑对方的"刺"，老师的评价语言应该引导他们慢慢学会用欣赏的眼光看待伙伴，能正视自己、正视伙伴。 课堂评价必须纠正"为了课堂热闹好看"的浮华，必须注重人性化，让学生成为评价的主人，让学生关注自己的发展和进步，真正体现评价所应有的教育意义。 还应注意，我们在对评价形式进行创新的时候，不要忘了一些很好的传统评价方式。如：点头、微笑、眼神、口头与书面结合、当众与个别结合等等。

第二、用委婉含蓄的批评进行评价，让课堂洋溢温情。基础美术教学的目标不是要培养出几个美术方面的优等生，即几个小画家或小工艺美术师，而是要面向全体学生，以审美教育为核心，着力培养学生的审美情趣，激发学生的创新精神，全面提高学生的素质。讲评的鼓励性不是说不要竞争，压制优秀生的发展。应在具体的操作中，根据实际情况灵活处理，进行不同的讲评，做到在体现鼓励性的同时，开展竞争。做到面向全体学生，使好、中、差的学生都受到鼓励，充分调动他们的学习兴趣和积极性。学生完成一幅作品，自我满意的学生期盼大家了解并获得认同，同时，自觉完成差的同学如果能从师生那里获得某点上的肯定，也会有某种成功感，学习兴趣不会受挫。在评价过程中学生也会从甄别比较中发现自己的特点、优点与不足而产生学习动力。例如：在色彩课的教学中，学生画面画的整体色感不错，但画面很脏，就选出他的优点进行表扬，"画面色彩很漂亮，你可以大胆尝试与学习，但是美的前提是干净，就好像一个漂亮的小姑娘，脸上抹的都是脏东西，还能叫美吗？"这样既表扬了优点又指出了缺点，学生的创作欲望更加强烈了。

第三、课堂作品要集中点评 。它有以下几个优点：

1.作品的课堂点评有利于学生巩固当天训练课题内容。

2.有利于学生获得成功感和了解自己尚须改进之处，促进学习兴趣。

3.将学生作业展示于黑板，面对这些琳琅满目的不同风貌的作品，经过师生对其正确的甄别与评价，可以加深学生对作品风格多样性和美的多样性的认识与理解，加深对美术表现性的认识和理解，提高审美眼力和判断水平。 美术课堂教学评价体系的建立和实施，可以充分发挥评价的导向作用，美术教师是美术课堂教学的实施者，也是重要的美术课堂教学评价者，只有在美术课堂教学实践中多思考、多交流，以辨证的眼光探讨、完善美术课堂教学评价标准，一定能有效地通过美术课堂教学评价引导美术课堂教学朝良性发展。

总之，如何进行评价活动是一门学问，需要我们每一位老师不断探索， 抓住评价的实效性，来支撑和丰富我们的教学过程，通过有效的教学评价，来提高化学教学质量，从而促进师生的共同发展。课堂教学评价应该是一种民主、平等的"对话"，这种"对话"过程贯穿着尊重人、爱护人、发展人的人文主义情怀。让我们实施科学有效的评价策略，用积极的态度看待学生，从每个学生发展的内在需要和实际状况出发，评价他们各自的发展进程，让每个学生都都得到赏识，体验到成功，促使他们向着更高、更美而努力！