平等中的“大哥哥”

邱添添

摘要：随着新课程改革的实施，教师在课堂中的角色发生了一系列的变化，对教师在课堂中的角色也有了新的要求。体育教师注重体育技术技能的传授，由过去的传授知识者转变为引导者，组织者和设计者。新课程中的体育教师是一个具有运动技术技能的传授者，学习者和课余体育的引导者，体育课程的研制者，体育课程与教学的设计者和组织者，体育教育的研究者和体育文化的创造者和健康教育的兼职者等多种特征为一体的复合体。

关键词：农村体育教师；课程改革；职业角色；转换

中图分类号：G623.9 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）02-0309-01

1.体育教师课堂教学过程中的转变

新课程改革中的最大变化是教师角色的变化。教师将不再只是知识的传授者和课堂的管理者，而是学生发展的促进者和引导者。教师不应成为教科书的忠实执行者，而应成为不断构建课堂的过程者。在构建课堂过程中教师应成为学生的服务者，成为学生积极主动的探究提供丰富的学习资源者，成为精心创设学习情景者，成为问题解决策略的多样化的鼓励者。

1.1 体育教师由过去的"居高临下"变成"平等中的大哥哥"。传统的教学中，教师和学生的关系是一种不平等的关系，往往是教师高高在上，学生默默聆听。教师说一就是一，学生不得提出质疑。体育教师也是一样，都是课堂的控制者，体育课堂的组织者和体育成绩的评定者，是课堂教学过程的权威。教学方法也不太规范，虽然千方百计的在改变，但是很多的方法已经"格式化"了已经不再适用于当代学生的学习掌握了。新课程中强调教师角色的多样化，是学生的合作者，引导者和教学活动的参与者。在教学中教师要注重学生的意见，多和学生交流，促进教师和学生的共同发展，共同进步。也就是要求教师要站到学生中，由过去的居高临下转变为"平等中的大哥哥"，去关心学生课堂中发展的需要，又要及时给予学生的需求。做到教师的教与学生的学形成一个学习共同体。

1.2 体育教师由体育技能传授者变成体育技术技能的引导者和促进者。传统的体育课堂教学中，教师的角色主要是技术技能的传授者，是教师的一言堂，主要任务是由教师把技术技能通过传授的方法教给学生，让学生进行掌握。在新课程中，强调体育教师要由过去的技术技能的传授者转变为技术技能的引导者和教学过程的参与者。以做到以下几点要求：

1.2.1 为学生创造良好的学习氛围，采用各种适当的方式和及时的鼓励，给予学生心理上的安全和精神上的鼓舞，使学生热情高涨，注意力更加集中，能更好的掌握各种技术技能。

1.2.2 积极地旁观，让学生认真仔细地观察教师的示范和讲解，积极地看，仔细的听，同时设身处地的感受学生的所作所为，所思所想，随时掌握课堂中的各种情况，并考虑如何对学生进行心理上的支持。让学生自己自主的练习和摸索动作当中的要领和规则，而教师则可以在旁边进行指导性的语言来帮助学生进行技术技能动作的掌握。

1.2.3 注意培养学生的自律能力，让学生养成自己管好自己，以自己的行动去感染旁边的人。因为体育课是在室外进行的，由于外界的干扰因素和场地的影响，所以在体育教学过程中，纪律是一个不太好控制的要点，所以在体育课堂中，特别要培养学生的自律能力，注意教育学生遵守纪律，与他人友好相处，培养合作精神。所以在教学过程中，体育教师的职能主要是帮学生确定适当的学习目标，并确认和调整达到目标的最佳途径。引导学生养成良好的锻炼身体的习惯，掌握学习策略和发展学习体育的能力，并充分调动学生学习的积极性，为学生提供便利和为学生服务。与学生一起分享他们的快乐成功和喜悦，同时帮助学生排除困难和障碍。

1.3 体育教师由学生的管理者转变成发展的引路者。在传统的课堂教学过程中，教师是具有权威性的管理者，整个班级的动向和成绩都是由教师管理和指导的，教师的行动和指令是只能遵守不能违抗的。在新课程的改革下，教师逐渐从管理者转变为学生发证的引路者，因为学生发展的多样性和不统一性，学生中存在着个体差异，因此教师要尊重学生发展的不均衡性和个体差异性，尊重其创造性。

2.体育教师课堂教学方式的转变

2.1 从重视"教师的教"向"学生的学"转变。新课程改革中强调要求教师要注重"学生的学"，而不像传统的教学那样只重视教师的教，而忽视学生的学。只是教师一言堂，而不去管学生是否能接受，从而导致学生不能很好的掌握所学知识。新课程改革中特别强调要求课堂教学过程中要重视学生的学，以学生为主，如果没有学生的学，那教师的教就没有任何的意义了。

2.2 由教师的主导作用向学生的主体地位转变。新课程强调学生是发展中的人，是教学活动的主体，而教师只是起到一个辅助和引导的作用，并不是像传统教学中那样要严格要求教师的指令去做。体育教师在讲解一个新的动作的时候，不仅要考虑到大部分的学生能否接受，还要考虑到是否超出了学生可以承受的范围。因为体育活动中存在着很多危险的动作，和抄负荷的活动，因此在教学过程中更要考虑到学生主体地位的重要性。

2.3 体育教师要从传统的"师道尊严"转变成新型的伙伴关系、朋友关系。教师有教师的尊严，学生也应有学生的尊严。每一个学生不论他的体育成绩是好是差，道德是否有缺陷，他的人格都应该受到尊重。有的学生描写他们的体育老师是："冰冷的心，冰棍的脸，古板的眼"，有些体育教师不仅吝于给学生微笑，而且经常讽刺、挖苦、斥责学生，甚至侮辱、体罚和变相体罚学生。于是，学生对体育的学习兴趣、信心、乐观豁达的态度、创造力等等，往往就这样被泯灭了，甚至造成师生公开对抗，酿成种种悲剧。

3.评定学生学习成绩的方式转变

传统的教学方式中是由教师制定考核的内容，整个年级都是按照教师定的内容来进行考核，学生没有自主选择的余地，因此考核的成绩肯定是会有所偏差的。新课改中强调的是考核项目可以选择一到两项不同的项目，也可以制定不同的考核方法，可以让学生自主去选择考核的内容，考核等级可以按照全年级的整体水平来制定，因此，可以照顾到全年级的学生的发展。

总之，在新课程改革下，我们教师要不断转变教学观念，把握好新课改的内容，从思想到行动上自觉地按照新课改的要求开展体育教学。体育教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，让学生学的更好，发展的更好。

参考文献：

[1] 阎智力，顾渊彦；试析新课程标准的目标体系[J]；首都体育学院学报；2005年01期.

[2] 王健；运动技能与体育教学[D]；福建师范大学；2004年.