高中物理教学法探究

张翠莲

摘要：物理这门学科在高中阶段的学习中起着重要的作用，所以，对于物理教学方法的探讨和研究就显得极为必要。伴随新课改大趋势，高中物理教学也必须与时俱进，不断开拓新教法，新学法，促进物理课程的大改革和大发展。

关键词：高中物理；教学改革；学法探讨

中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）02-0287-01

物理学科是一门工具性学科，它培养的是学生逻辑思维能力和动手操作能力，使学生借由物理来观察世界并认识世界。但是在高中阶段，学生自主学习和主动思考能力还未能得到很好的锻炼，因此，其未能充分认识到物理学科的重要性，因此，在高中整个阶段的物理学习中，物理老师必须不断完善教学方法，帮助学生掌握基础学科知识，综合提高学生的学业水平和认识水平。那么，伴随新课改，在高中物理教学中如何才能实现教学效果的最优化呢？

1.理论联系实际

科学技术是第一生产力。最近几年我国在科研上，在新技术的开发上都取得了长足发展。在物理教学的课堂上永远都不缺最前沿的案例，但是，在以升学率为主导的课堂上，物理教师依然置素质教育于不顾，45分钟的课堂上依然采取满堂灌的授课方式，将物理知识固定化，除了教授基本公式，就是采取题海战术，将充满生活气息和活力的物理变成僵化无吸引力的学科，使学生学习的积极性备受打击，导致教学水平的下降。随着素质教育和新课改的不断深入，高中物理教师应该转变教学方法，将我国科研成果与课堂知识充分结合起来，在新技术的讲解下密切联系课堂知识，帮助学生在轻松的氛围里掌握物理原理，学习物理技能并充分感受物理这门学科的魅力，同时，借助生活科技，帮助学生建立知识与生活相联系的认识，引导学生学会将课本所学知识与生活联系起来，于知识中观察生活，体会物理与生活紧密的联系。兴趣永远都是最好的老师。学生对生活物理兴趣的浓厚必然有助于其物理学科的学习，这一点是毋庸置疑的。所以，物理教师在改进教学模式时必须重视教学方法的改善，将理论与科技相结合，借科技激发学生兴趣。

2.提高学生对学习的认识

第一步要树立信心，很多学生在初中，物理成绩都很好，每次考试也很容易就考了八十多分，甚至九十多分也很常见。但是一进入高中，突然发现要学的科目变多了，难度变大了，尤其物理从很有意思很简单，突然变得枯燥很难。学生一下子懵了，找不到合适的学习方法，同时很快，考试到来，很容易出现不及格的现象。这些都将导致学生对物理学习失去信心，开始厌学抵触等等。但是学生一定要树立信心，认识到虽然高中物理难度大，但并不是难到无法学习，难到无法下笔，只要坚定信心，就一定有了成功学习的第一步。

第二步则是激发学生的学习动机，学习动机在学习中发挥着非常重要的作用。如何才能激发学生对高中物理产生强烈的学习动机？一方面在于教学，可以通过各种各样的教学形式，展现物理学独特的神奇，博大，灵动的一面，提高这门课的整体印象。另一方面在于学，充分挖掘学生对科学的渴望，学生的探索精神和自信心，提高学生在学习中的主动地位，激发学习动机。

第三步则是锻炼学生学习的意志，意志力作为人们克服任何困难必经之路，在高中物理学习中非常的重要。整个高中的学习生活都是一个脑力劳动和体力劳动相结合的艰苦的求知过程。漫漫的三年求学路，一定要积极努力的培养学生的意志力。因此，首先要鼓励学生树立正确的学习目标；二是要让学生有面对失败面对挫折的心理准备和勇气；最后还要针对不同的学生提出不同的方案。有针对性地提高每个孩子的意志力。

3.帮助学生掌握学习策略

帮助学生建立高中物理知识的整体结构。如学完力学，教师应学会引导学生自主构建力学的知识结构，这样有助于学生更好的理解各种力之间的相互关系，便于学生在解决力学问题时候更好的灵活应用。同时有很多的方法在高中物理中都有很好应用，比如说类比法。如教师在讲解摩擦力时，带领学生们回忆重力、弹力的概念，让学生们自行类比，再推测一下：摩擦力是怎样产生的？方向，大小如何判断？类比法让学生将新知识与原有知识建立联系，节省了学习新知识的时间，同时调动学生学习的兴趣。

积极培养学生课前预习和课后复习的习惯。预习和复习是学习中非常好的两种手段。预习，可以在老师还没有讲解之前，通过自己的自学来先一步体会课本的内容，当然学生不可能全部看懂书上的内容，肯定会存在这样或者那样的一些小问题，那么为了解决这样的不懂的问题，学生在上课时候自然会很投入，听课的效果就大大的提升了。而对于没有课前预习的同学，上课时候，第一次接触这些知识，就会听得比较迷糊，课下必定有很多问题。这个时候课后复习就更重要了！课后复习的重要意义就是把会的东西巩固，不会的东西补上，并且把各种零碎的知识点整理总结，形成自己的思想体系。所以学习物理一定要养成良好的课前预习课后复习的好习惯。

4.抓好物理学习层次培养环节，即记忆、积累、综合、提高

记忆：在高中物理的学习中，应熟记基本概念、规律和一些最基本的结论，即所谓我们常提起的最基础的知识。同学们往往忽视这些基本概念的记忆，认为学习物理不用死记硬背这些文字性的东西，结果，在高三总复习中提问同学物理概念，能准确说出来的同学很少。不敢绝对说物理概念背不完整，对你某一次考试或某一阶段的学习造成多大的影响，但可以肯定地说，这会使你对物理问题的理解，对整个物理系统知识的形成，都有内在的不良影响，说不准哪一次考试就因为你概念不准而失分。因此，学习语文需要熟记名言警句，学习数学必须记忆基本公式，学习物理也要熟记基本概念和规律，这是学好物理的最基本要求，没有这一步，下面的学习无从谈起。

积累：是学习物理过程中记忆后的工作。在记忆的基础上，不断搜集来自课本和参考资料上许多有关物理知识的相关信息，这些信息有的来自一道题，有的来自一个插图，也可能来自一小段阅读材料等等。在搜集整理过程中，要善于将不同知识点分析归类，在整理过程中，找出相同点，也找出不同点，以便于记忆。积累过程是记忆和遗忘相互斗争的过程，但是要通过反复记忆使知识更全面、更系统，使公式、定理、定律的联系更加紧密，这样才能达到积累的目的，绝不能象狗熊掰棒子式的重复劳动，不加思考地机械记忆，其结果只能使记住的比遗忘的还多。

综合：物理知识是分章分节的，物理考纲要求之内容也是一块一块的，它们既相互联系，又相互区别，所以在物理学习过程中要不断进行小综合，等高三年级知识学完后再进行系统大综合。这个过程对同学们能力要求较高，章节内容互相联系，不同章节之间可以互相类比，真正将前后知识融会贯通，连为一体，这样就逐渐从综合中找到知识的内在联系。

提高：有了前面知识的记忆和积累，再进行认真综合，就能在解题能力上有所提高。所谓提高能力，说白了就是提高解题、分析问题的能力，针对一题目，首先要看是什么问题——力学、热学、电磁学、光学还是原子物理，然后再明确研究对象，结合题目中所给条件，应用相关物理概念、规律，也可用一些物理一级，二级结论，才能顺利求得结果。可以想象，如果物理基本概念不明确，题目中既给的条件或隐含的条件看不出来，或解题既用的公式不对，或该用一、二级结论，而用了原始公式，都会使解题的速度和正确性受到影响。

提高首先是解决问题，然后是解法灵活，而后在解题方法上有所创新。这里面包括一题多解，即能从多解中选中一种最简单的方法；还包括多题一解，一种方法去顺利解决多个类似的题目，真正做到灵巧运用，信手拈来的程度。