浅谈初中计算机科学与技术教学

庄加艳

摘要：初中计算机教学课程在整个初中教学内容组成中的重要性逐渐加深，初中计算机课程的主旨是为了提升学生对信息技术的兴趣和认识，帮助学生掌握计算机的知识和技能。通过计算机课程的学习，提升学生吸收、掌握、传输、处理及应用信息的能力，提高学生的信息素质，争取在教育和学习的过程中运用信息技术，使其充分发挥引导促进学习的作用。

关键词：初中；计算机教学；学习

中图分类号：G633.67 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）02-0190-01

1.强化培养学生的信息素养

现代社会信息化进程不断加深，信息素养是人才组成的重要因素。所有社会人员都需要具备选择和获得信息的能力，并且能够鉴别并处理信息。信息能力会是今后社会人才所需要全面掌握的一项技能，对于新世纪的学生，更要加强其信息素养的构建。

1.1 加强信息获得能力。也就是依靠自身的学习需求，主动明确的获取信息，同时利用包括网络、图书、杂志多种媒体搜集整理信息。

1.2 提升信息分析能力。是指能够搜集整理信息并选择提取自身需要的内容，分析可靠程度，之后分类处理能够使用的信息。

1.3 强化信息加工能力。能够整合通过不同途径获得的信息，与自身的知识构建相结合，进行整理储存，进而简单直接的传输到其他目标。

1.4 完善信息利用能力。可以依靠已经掌握的信息，依靠信息以及其他方式认识，解决不同的现实问题。

我们要深入分析学校优势，利用多种教育手段，加强学生获取信息、分析信息、加工使用信息的能力，要将这些内容转化成自身的思想意识和行为指导。在全部教育模式中，构建通过信息技术解决实际难题的学习环境是保证学生"信息素养"形成的重要途径。比如，初中生可以依靠互联网开展学习，这种新的学习方法会带领学生进入到新的学习环境，掌握新的知识内容，可以通过新信息的掌握解决学习生活难题。

2.教师要懂得因材施教

近几年来计算机的普及，有不少学生家里都购置了电脑，有的学生在小学的时候就参加了计算机培训班，已经初步具备了一定的计算机知识和操作应用能力。现代教育要承认个体的差异，对不同水平的学生，应因材施教，因而分层教学就显得尤为重要。所以教师在一段时间内就应该评估一下每个学生的计算机水平，以此合理地安排自己的教学，对不同层次水平的学生准备不同的教学方法和教学内容。教师应该支持他们自己进行感兴趣的一些操作，比如电脑绘图、打字游戏等。此外教师还可以鼓励他们自学课本上的选学模块，并作一定的辅导。如此，就有较多的时间对基础较差的同学进行指导，使他们能顺利地完成基本操作训练和学习任务。

我们在计算机操作技能培养的过程中不能一味地强调以学生为主体，而忽视了老师在这个过程中的主导作用，要防止学生们像"放羊式"地去闹腾。学生确实是学习的主体，但是老师在教学过程中要积极调动他们的自主性、主动性、积极性和创造性。计算机学科不比其他的学科，计算机技能的培训和学习是需要在教师的指导下才能进行的。这也是计算机操作技能培养中极其重要的一个环节。

俗话说："白猫黑猫抓到老鼠就是好猫。"只要能够让学生理解和掌握知识就是好的教学方法。计算机学科作为一门新兴学科，并且在科技迅猛发展的今天，为了让学生不与社会脱节，中学计算机教材的内容更新的频率也比较高，这给学生带来了不少的学习压力。与此同时也给教师带来不少的教学压力，教师也要不断地学习和探索，才能更好地完成自己的日常教学。作为一个教师都应该尽量抛弃过去那种传统的、以教师为中心的"讲授式"教学方法，向当今先进的教学方法靠近，充分发挥学生的主动性、积极性，教学是一门艺术，还需要我们每一个计算机学科教师努力研究。

3.初中计算机的教学方法

3.1 兴趣教学法。大家都知道，汉字输入训练是一项机械、枯燥的教学内容。有的学生往往在学会了输入方法之后不愿花时间反复练习，这样就不能达到要求的输入速度。如何激发学生的学习兴趣呢？创设一种愉快的环境，让学生在玩中学，在练中学不失为一种好方法。首先进行指法训练。对照实物让学生认识键盘，并讲解键位及指法要求，接下来我为每一台学生用机安装打字游戏软件。各式各样的打字游戏马上引起学生的浓厚兴趣。通过几次游戏，学生很快就能记住指法与键位。然后就可以教会学生汉字的输入方法，进入实际训练。以后可以再安装上汉字输入的测速软件。搞几次分组或全班学生的输入竞赛，调动起学习的热情。

3.2 任务教学法。为提高教学效果，可以采用"任务教学法"，即每一章节均有一个具体的任务，能用计算机解决一个实际问题，使学生能在解决实际问题中获得知识、掌握技能、提高学生学习积极性。"任务教学法"使学生明确了学习目标，一个任务完成了，一个目标达到了，就会产生新的任务，新的目标。例如，能在计算机上输入汉字了，接着就要提出新的问题：怎样改变字体、字号，怎样把输入的文章存盘，怎样打印，怎样在文本中插入表格或图形等等。随着一个个任务的完成，学生将逐步消除对计算机的神秘感，而且会不断地体会到使用计算机的乐趣。"任务教学法"便于学生由浅入深，循序渐进地学好信息技术的知识和技能，但是，这种教学有时不易从整体上把握知识结构，因此，在下达任务时，要让学生明确学习目标，在操作过程中把握知识点，在完成任务中指导解决难点，完成任务后共同小结，通过小结把任务中涉及的知识、概念加以归纳、系统化，并做适当提高。学生"水平差异较大，课难上"是目前很多学校在开展教学中面临的难题，针对这一现象，可以让已有一定计算机基础的学生给掌握较慢的学生当小老师，既克服了学生层次上的差异，又培养了学生的协作精神。而且，"小先生"可以采用"轮流制"，谁这部分知识掌握的好，准就是小老师，充分调动了学生学习积极性。

3.3 演练结合法。有条件的学校，应能在硬件上保证教学的需要，多媒体教室、多媒体投影仪等是上好计算机课的基本硬件。教师可以应用演示法，使学生很方便地看到屏幕上的各种信息，更容易接受。在我校，除上述硬件设施外，还可以制作一些与本次教学有关的多媒体课件，辅助课堂教学。计算机是一门实践性很强的学科，只有通过上机实践，才能发问题，才能更准确地理解计算机、更灵活地应用计算机。同时，在实践的过程中，老师可以了解学生的掌握程度，发现学生中普遍存在的问题，合理布置学习任务。实践中，特别是对于一些动手能力差的学生，要鼓励他们不怕犯错误。虽然大纲已明确要求上机课时不少于总课时70%，但如何安排这70%，是我们正在摸索的课题。但至少可以肯定：①学好计算机必须有充足的上机实践的时间。②教师在备课时，一定要准备好较大信息量的素材和习题，供选用、学习或探索。③上机实践，必明确目标，有多层次要求，必让学生每堂课有所学，有所获。

3.4 表扬奖励法。当代的初中学生年龄虽小，但大多已有较强荣誉感和好胜心，对老师的评价尤其在意。所以每当学生有好的作品完成，我就利用多媒体教学网，展示给全班同学，同时加以表扬鼓励，这不仅会激发他们的学习兴趣，对其他同学也有很好的促进作用。此外，针对不同程度水平的小组同学，制定不同的标准要求，只要能达到目标，不断有进步就适时给予玩益智游戏的奖励。用"玩"这个手段，达到促进练的目的，使大多数同学都能在原有的基础上有提高，促进了全体学生整体水平的提高。