如何提高民族地区初中生英语学习兴趣

米热尼莎?吐尔地

摘要：当前对于民族地区的学生而言，对于英语的学习普遍存在着英语基础差，缺乏英语学习兴趣的问题。本文针对这一问题，主要对提高民族地区初中英语的学习兴趣展开讨论和分析，提出一些提高民族地区初中生英语学习兴趣的策略。

关键词：民族地区；初中英语；学习兴趣；策略

中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）02-0180-01

当前在部分民族地区中，学生在汉语的学习上面基础相对较差，而初中英语的教学活动很多都是以汉语作为基础来开展的，使得民族地区的初中生在学习英语的时候存在着很多的困难，直接影响着他们对于英语相关知识的学习兴趣。

1.加强学生的读、说、唱教学

对于民族地区的初中学生来说，教师在开展教学活动的时候，应当更加注重加强学生对于英语的读、说和唱。如果英语教师在进行教学的时候仍旧采用传统的教学方式："教师讲，学生听"的方式，将会使得学生养成不愿意开口的习惯，再加上这种教学方式显得过于的单一、乏味，很容易导致刚接触英语的民族地区初中生失去对于英语学习的兴趣。因此，民族地区初中英语教师在设置教学任务的时候，应当尽可能的让每个学生都参与到英语的学习之中，让他们尽可能多的开口说英语、唱英语歌曲，让英语教学课堂充满活力，达到提高英语学习兴趣的目的。如：英语教师在教学的时候可以根据学生的英语水平提出一些问题，要求学生之间用英语进行讨论，并要求部分学生用英语说出自己的答案；在教学之余，教导学生唱当前流行的英语歌曲，并讲解英语的相关知识。通过这样的方式加强学生的读、说、唱教学，提高我国民族地区初中生对于英语的学习兴趣，为今后的英语学习奠定坚实基础。

2.构建和谐学习氛围

对于民族地区的初中英语学习过程中，周边的学习氛围和教学氛围将会对学生的学习兴趣产生很大的影响，和谐的师生关系、和谐的学习氛围将会对民族地区初中生英语学习兴趣产生积极的影响。

2.1 在英语教学中，用自己的爱心教育学生。英语教师在教学过程，应当要关爱学生，用一颗充满爱的心去关怀、了解和辅导学生。在日常教学中，英语教师应当了解学生所擅长的版块，如有些学生擅长写作，有些学生擅长阅读，有些学生在词汇量上是他的强项等，需要根据学生的实际情况，具有针对性的教育和布置相应任务，并及时了解每个学生的学习状况和学习心理，做出适当的调整，避免学生对英语学习产生厌恶心理，失去对英语学习的兴趣。

2.2 公平公正的评价。当然对于英语语言学科来说不是一门短期就能马上见到成果的学科，需要大量的积累才会发生质的变化。在此期间，英语教师应当保证公平、公正、不偏心的态度教育学生，不要给学生带去心理上的负担，只有从心里出发去关心学生，才会得到学生对你的普遍爱戴。在日常的教学之余，用平等的心态去和学生一起玩耍，聆听学生平时的困扰和心理感受，并正确及时的给出自己的意见和看法，引导学生积极主动地学习英语知识。只要你的心中充满爱，一定会得到相应的回报，相信这种关系下，师生关系一定会相当和谐。构建和谐师生关系将不再是一种奢望，和学生做真正的朋友，通过这样的一种方式使得学生产生培养起对英语学习的浓烈兴趣。

3.创设情境教学，提高学生英语学习的兴趣

经英语教学实践证明，情景教学是一种十分有效的教学方法。在民族地区的初中英语课堂教学中也可以引入情境教学的方法，通过开展情境教学，激发学生学习英语知识的热情和欲望，使得民族地区初中生在英语课堂教学中能够保持较高的兴趣参与到学习之中。最为重要的是通过情境教学，在增加英语课堂教学有效性的同时也对学生的主观意识和主动性进行了培养，为学生今后的学习打下充实的基础。例如：在对"In the restaurant"这章内容教学的时候，民族地区英语教师可以在课前准备一些菜单，在上课的时候发给学生，部分有条件的地区可以在每个学生前面桌子上摆上桌布和花盆等装饰品。然后让学生进行角色的扮演游戏，让学生互相扮演服务员和顾客，在课前教师准备的食物之中进行挑选（apple、banana、cabbage、hamburge等），让学生来挑选这些食物，并大声的说出这些食物的名称。通过这样的方式，让学生模拟了整个西方餐厅用餐的全过程，对涉及到的食物单词具有深刻的印象，同时也锻炼了学生的口语交际能力，对初中英语学习有着非常大的作用。情境教学在初中英语教学中还有很多其它的地方也同样能够用到，通过对不同的情境进行设定，将传统教学方式中教师为主体变为学生为主体，教师从旁辅助，综合提升学生学习英语的能力，达到提高民族地区初中生英语学习兴趣的目的。

4.结合现代教学工具教学

随着当前科技的不断发展和进步，有着越来越多的软件可以用于现代化教学之中，这些工具的使用，能够很好的提升学生对于相关知识的学习兴趣，而针对民族地区初中生英语学习兴趣的培养和提高也有着很大的帮助。如：民族地区英语教师在课堂教学中可以引入多媒体教学、微课教学等方式，在课前事先准备好相关的PPT或者微课，使得在课堂教学中减少书写的时间，让课堂教学的形式变得更加的丰富多彩，同时也让对于英语知识的学习变得生动而形象，能够很好的提升民族地区初中生的英语学习兴趣。

5.结语

在民族地区初中生的英语教学中，应当注重加强学生对于英语学习兴趣的培养。"兴趣"是学生学习相关知识的动力所在，只有很好的激发民族地区学生对于英语知识的学习兴趣，才能够有效的提高民族地区学生对于英语的学习效果。在本文中主要从民族地区中英语教师的教学方法和方式上提出了部分改进策略，希望能够对民族地区初中生提高英语学习兴趣提供一些帮助。

参考文献：

[1] 范梦慧. 黔东南少数民族地区初中生物理学习兴趣的调查研究[D].贵州师范大学，2007.

[2] 唐洪全. 蒙语授课初中生英语学业成就影响因素及学习策略研究[D].中央民族大学，2015.

[3] 李勇. 边疆民族地区初中生学业成就低下原因研究[D].中央民族大学，2013.

[4] 古那儿·托乎提. 乌鲁木齐市维吾尔族初中生英语学习现状调查研究[D].新疆师范大学，2014.

[5] 田原. 影响民族地区高校学生公外英语学习兴趣的教师相关因素探析[J]. 民族教育研究，2015，01：104-108.