简析高中英语的阅读教学

颜学英

摘要：阅读是高中英语课程的重要组成部分，在英语教学中占有重要地位，在内容方面，高中阅读在篇幅和难度上较之于初中阶段也有很大不同。新课改的进一步发展，使得高中英语阅读教学也面临着教学理念和教学方法方面的改革和创新，而高中阅读教学对于提升学生的学科成绩，扩展学生的英语视野，有着十分重要的作用。

关键词：高中英语；学科教学；阅读教学

中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）02-0178-01

阅读是高中英语教学必不可少的一个环节，在各类英语考试中，阅读都占据着较大比重，对学生英语成绩的高低优劣起着至关重要的决定性作用。在高中英语的学习中，阅读可以说是难度最大的一部分，它不仅需要学生掌握必要的英语词汇，更需要学生具备相关的语法知识等，对于学生的单词积累、语法掌握、英语语感等都有着较高程度的要求。那么，应该如何改进高中英语课程教学，提高教学质量和学生的学习效率？我认为教师可以从以下几个方面入手，来提升高中英语阅读的教学质量。

首先，教师应该充分认识到英语阅读教学自身存在的难度和学生面临的问题，探究学生的学习心理，拉近学生和英语阅读之间的距离。高中阶段的阅读篇目相较于初中阶段篇幅更长，难度也更大，在内容方面，自然科学、科学技术方面的篇目较多，内容比较抽象，词汇量比较大，对学生的要求更高。面对这种情况，学生在进行英语阅读训练，面对一整篇英语文章时，往往会存在很大的心理压力，不敢去进行阅读或者不知道怎样去阅读，长此以往，学生在进行英语阅读学习时，不仅会半途而废，更会丧失对于英语阅读的学习兴趣，在自身学习和英语阅读之间产生隔阂和排斥感，导致学生厌学心理的出现。

针对这种情况，教师应该首先把握好学生的学习心理，从学生的角度出发，对学生进行心理疏导和问题解答，认识到学生在英语阅读教学中的主体地位，激发学生的学习兴趣，使学生放下压力和心理包袱，积极主动地参与到英语阅读教学过程中。还要使学生认识到，英语阅读的学习不是一蹴而就的，是一个需要不断进行积累和重复的过程，一方面，教师应该鼓励学生不断扩充自己的词汇量，从基础入手，为更好地进行英语阅读学习提供一个良好的前提条件；另一方面，教师应该引导学生积极进行英语阅读实践，在阅读过程中发现自身存在的问题，有针对性的进行学习和补充，慢慢的提高自身的阅读水平和理解能力。

在学生出现较多的错误时，教师不应该对学生进行严厉苛刻的批评，而是应该根据学生在阅读时出现的问题进行分析，帮助学生找到自身在进行英语阅读时存在的问题和理解误区，引导学生运用正确的态度和方法进行英语阅读的训练，树立学生的自信心，激发学生的学习兴趣。

其次，由于每个学生的英语学习基础和理解能力是不一样的，因此教师在进行英语阅读教学内容的选择和安排时，教师应该针对班级学生的真实学习情况和英语水平，合理的选择教学内容，使每个学生在进行阅读教学过程中，都能有所收获。英语阅读对于学生的整体英语素养的要求比较高，但实际上，在每个班级中学生的实际英语学习水平都是参差不齐的，很难用一个阅读标准进行要求。

面对这种教学现状，教师在进行阅读教学的内容选择和设计时，要充分了解和考虑班级学生的英语学习情况，通过对学生的阅读能力和阅读要求的分析来进行教学内容的选择，在阅读内容的选择上，应该将阅读难度较大的篇目和阅读难度较小的篇目有机融合起来。在重视阅读内容知识性的同时，也应该适当的考虑到阅读内容的趣味性，使学生在进行英语阅读训练时，可以做到难易相当，知识性和趣味性同在。

在课堂效果上，使英语阅读水平较差的同学通过这一堂课的学习，能够真正的有所收获，而对于英语阅读水平较高的同学来说，也同样能够通过这一堂课的学习使自己的阅读能力得以进一步地提升，使每个学生都能学有所得、学有所获，从而保证班级整体阅读水平的提高，防止课堂上顾此失彼的情况的出现，打击学生的学习积极性，浪费课堂时间，影响教学质量的提高和教学任务的完成。

在教学方法方面，由于受到传统教学模式的约束，教师在进行英语阅读教学时，往往是教师在课堂上采取"满堂灌"式的教学方式进行教学，很少让学生进行阅读内容方面的朗读和翻译、分析等，学生的课堂参与程度较低，影响学生的学习效率。

针对这种情况，教师应该对自身的教学方法进行改革和创新，在进行英语阅读教学时，针对学生的心智发展水平和学习特点，进行教学内容的展示和展开。高中阶段的学生心智发展达到了一个较高的水平，但是学生的抽象思维发展水平还较低，对于英语阅读中出现的很多比较陌生的篇目，如涉及到科学技术、前沿科学等的内容比较陌生，对里面涉及到的知识点和理论知识也存在理解误区和知识盲区。因此教师在讲解这一类的英语阅读篇目时，应该利用学生的形象思维进行讲解，运用多媒体进行教学，向学生进行相关图片和视频的展示，使学生更好地理解文章内容，更透彻地理解文章的内涵。

例如教师在向学生讲解关于圣诞节、克隆技术等篇目时，就可以为学生展示相关的图片，播放视频，使学生对于阅读内容有一个直观全面的了解。这种教学方法不仅有利于教师对具体阅读篇目的讲解，同时也有利于学生进行知识点的积累，拓宽学生的视野，为学生今后的阅读训练和学习打下良好的基础。

在教学方法方面，除了运用多媒体进行教学之外，教师还应该鼓励学生进行课外英语阅读，为学生提供一个良好的阅读氛围，培养学生形成良好的英语阅读习惯，使学生的阅读能力和理解稳步持续提高。在现阶段的高中英语阅读学习方面，教师往往将学生学习的重点放在课堂时间以及教师布置的阅读作业上，学生在完成教师给予的阅读任务之外，很少积极主动地进行阅读训练。这虽然可以使学生在英语课堂上有所收获，但不仅不利于学生阅读习惯的培养，也不利于学生英语语感和整体英语学科素养的提高。因此，教师应该向学生讲解进行课外英语阅读的重要性，通过课外阅读，学生不仅可以巩固英语知识，积累英语词汇，更可以根据自己的阅读习惯和阅读需要选择自己喜欢的篇目进行阅读，在提升自己的英语阅读水平和理解能力的同时，拓宽自己的眼界，使自己的英语学习达到一个更好地水平。

英语阅读不仅是学生英语学习的重要环节，同时也是学生了解世界，了解他国文化的一个重要窗口。高中英语课程的任课教师应该根据英语的教学特点和教学目标，不断改进自身的教学理念和教学方法，激发学生的学习兴趣，使学生更好地进行阅读训练，进而提升学生的英语素养。