小组合作学习在初中英语教学中的应用

2016-04-06李玉霞

读与写·下旬刊 2016年3期

李玉霞

摘要：小组合作学习是创建有效的学习小组，让各小组成员面对面的运用语言互动交流，求得知识和技能，并使学生体验到成功的快乐，促使学生人格和心理健康成长的一种新型学习方式。本文从当前初中英语教学现状入手，阐述了小组合作学习在教学中的重要意义，并结合教学实践，对自己在英语教学中运用合作教学模式作一些探讨。

关键词：英语教学；小组合作学习；实施策略

中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）02-0151-01

《新课程标准》提出要转变学生的学习方式，更强调学生自主、合作与探究学习。小组合作学习为实现这一目标提供了一条可能的途径。在合作学习的过程中，学生们共享资源，在强调完成学习任务的同时，也重视小组成员个人的合作能力的培养，既调动学生学习英语的积极性，也提高了学生的自主学习能力、合作参与能力和言语交际能力。

1.小组合作学习的内涵及理论依据

1.1 小组合作学习的内涵。小组合作学习是以学习小组为基本组织形式，充分利用教室内的人力资源，在相互关注、相互倾听，在有亲和力的氛围中，为了完成共同任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习实现师生之间、生生之间多向、互动、多元的信息交流，真正实现了每个学生在快乐中成长进步。

1.2 小组合作学习的理论依据。合作学习起源于20世纪70年代，是指以异质小组为基本形式，以教学中的人际合作和互动为基本特征。小组合作学习是一种学生在小组中通过明确的责任分工完成共同任务的互助性学习。它倡导的是"组内合作、组间竞争"，它的宗旨是"不求每人成功，但求每人进步"。在合作学习中，只有取得小组的成功，才能获得个人的成功，即个人目标的真正达成取决于小组集体目标的实现。

2.小组合作学习的意义

2.1 开展小组合作学习，实现了课堂教学多种教学组织形式的有机统一。有助于因材施教。

2.2 开展小组合作学习，增强了师生之间、学生之间的多向交流。有助于培养学生的合作精神和竞争意识。

2.3 开展小组合作学习，加强了学生之间的合作互动，有助于学生主动地投入到学习中去。

2.4 开展小组合作学习，发挥了班组集体的激励功能，在潜移默化中培养了集体主义的观念，在学会求知过程中学会做人。

2.5 开展小组合作学习，学生个体之间可以取长补短，共同发展，使不同层次的学生都得到发展。

3.小组合作学习的具体实施

3.1 合作学习小组的建立。

3.1.1 学习小组的划分，通常以前后四至六人为一个学习小组。以每组四人为例的组合方式：一个优秀学生为一号，一个学习困难的学生为四号，两个中等生为二号和三号。教师应加强学习小组一号学生的培养，一号要智力好、英语基础好、责任心强，使其能有效的监督和管理自己小组的学习，成为教师最得力的助手。

3.1.2 小组"文化组牌"的制作。老师统一制作的"文化组牌"上面的内容应包括：组名、组徽、组序、组歌、组训、口号、组长姓名、小组成员（成员要固定A、B、C、D）等内容。"文化组牌"就是小组的一面镜子，随时要检阅小组成员，随时鼓舞着小组成员的学习。

3.2 合作小组学习规则的制定。首先，教师要对学生进行合作技能的训练。教师要教他们学会尊重、接受别人的不同意见，学会在合作中相互取长补短，相互理解，彼此支持，促使他们迅速地进入良好的学习状态。其次，教师必须培养学生有良好的合作学习习惯：1）独立思考的习惯。2）积极参与，踊跃发言的习惯。3）认真倾听的习惯。4）遵守课堂纪律和规则的习惯。第三，小组学习阶段的划分。1）、学生自主学习阶段，即"自学"。要求学生会使用"双色笔"（不会的问题、拓展的疑问批注勾画）和"三题本"（"问题、难题、错题本"）。2、学生互助学习阶段，即"互学"。针对各成员发现的问题，小组内部交流讨论，组内合作探究解疑。3、教师帮助学习阶段。即"师助学"。针对各成员自学、互学还未解决的问题向老师提问，老师在全班统一讲解。在整个学习过程要求：学生展示要有自信，吐字清晰；展示的同学要有广度，要根据问题的难易，兼顾不同层次的学生展示；教师讲评要有力度。

3.3 合作学习小组长职责。1、小组长负责本组检查：1）、课前准备；2）、课上组内互动；3）、课后互读、互背和每天讨论错题；4）、学案的核对和讨论；5）、练习册核对和讨论；6）、以及督促彼此完成当日学习任务等等。 2、组长负责监督别的小组：1）、对应小组当天完成情况；2）、检查小组组合作情况等等。以上扣分和加分要及时跟老师沟通，进行仲裁！不能徇私舞弊！欢迎检举揭发，属实者可以为本组加1-2分。每周平均分最高的组为冠军。每月评一次最佳沟通奖；配合默契奖；共同进步奖；集体智慧奖。

3.4 健全小组评价体系。

3.4.1 规范评价制度。班内采用个人、小组晋级评价制度，即1个月亮=10颗星星，1颗星星=10分。星星属于个人表彰，月亮属于小组表彰，星级学习先进个人、先进小组等。

3.4.2 程序。每节课教师做好当堂课的小组评价，由值日班长做好小组分数记录保存，并于次日早会上公布，或者在教室张贴栏公布，每周作好汇总。

3.4.3 结果。每月班级进行一次表彰总结，颁发奖状，最后一学月要汇总全期的得分，由班主任进行表彰，颁发奖牌。

3.5 小组合作学习课堂外的延伸。课外合作学习是课内合作学习所不可或缺的延伸和补充。

3.5.1 合作做好预习工作。发挥小组中学优生的作用，利用课余时间，让他们给学习有困难的学生解决预习中的疑、难点。

3.5.2 合作做好单词、词组的听写工作和课文的背诵工作。弥补因课堂教学时间有限，无法完成单词听写和课文的背诵工作。

3.5.3 合作开展对话表演、角色游戏及各种综合性活动。以此提高学生的英语实际运用能力。

4.实施合作学习的过程中，教师应注意的问题

4.1 教师的主导作用，发扬教学民主。让学生在合作活动中顺利完成教学任务，完成教学目的。

4.2 合作学习作为一种教学组织形式，要充分调动学生参与，没有学生主体参与，合作学习就失去支撑和依托。

4.3 合作学习要强调学生独立思考的解决问题。要避免部分学生的惰性，把合作学习作为一种形式。