浅谈民族地区小学英语创新教育

马艳红

摘要：课堂创新教学，是英语教学改革的重要课题之一。创新作为一种全新的教育理念和教育，必将给英语教育界带来全新的气象和崭新的面貌。要在民族地区实施创新教育，首先应该明确创新教学的总体特征和对教师的基本要求。创新教学是根据有关创造性的原理，培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，造就创造型人才的一种新型方法。

关键词：创新；探究；实践

中图分类号：G623.31 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）02-0144-02

课堂创新教学，是英语教学改革的重要课题之一。创新作为一种全新的教育理念和教育，必将给英语教育界带来全新的气象和崭新的面貌。要在民族地区实施创新教育，首先应该明确创新教学的总体特征和对教师的基本要求。创新教学是根据有关创造性的原理，培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，造就创造型人才的一种新型方法。

我国的英语教育改革经过多年努力取得了一些成绩，但在少数民族地区还是不能够适应时代的发展，所以，创新教学是教育之根本，也是素质教育的最高形式。更是少数民族地区教育进步的灵魂，创新是人才的本质内涵，培养创新人才更是新世纪赋予教育工作者的神圣使命。

1.更新教育理念，改进教学方式

学生的发展是英语课程的出发点和归宿，而创新是课改革的核心理念之一。从素质教育的发展方向看，创新精神和实践能力已成为素质教育中最主要的部分。重视培养学生的创新精神和实践能力也成为必然趋势。作为民族地区的孩子来说，课堂是学生获取知识的主要途径，也是培养创造性思维的主要阵地。因此教师要充分利用课堂，让学生大胆质疑，激发学生创新的愿望。这就要求教师放下师道尊严的架子，创设宽松、民主的课堂氛围，让学生敢于开口说，而不受教师的影响。

学生的个性与创新精神是密不可分的。个性是创新的前提，一个人没有个性何谈创新。因此在民族地区的英语教学中就是要努力改变传统教学模式，不仅要训练学生的语言交际能力和良好的心理素质和学习习惯。让学生学会学习，学会做人，善于沟通，勇于承担，敢于创新。这点对于民族地区尤为困难。所以需要教师改进教学方式，因人施教，因材施教。在日常的教学中，应该结合教学实际多使用英语，同时结合母语，过程中注意学生的反馈，重要的是让学生参与进来，敢开口，敢尝试。根据学生认识水平、接受能力、以及薄弱基础来更新教育理念，制定教学目标、难度、速度和创新讲课方法，有的放矢进行教学，才能高质量的完成教学任务。

2.注重合作与探，培养学生的创新能力

德国教育家第斯多惠说："一个真正的教师指点给他的学生不是以投入了千百年劳动的现成大厦，而是促使他去砌砖的工作，同他一起来建筑大厦，教他建筑。"我们的传统教育偏重知识的传授而轻视实践活动，据教育部最近一次全国性调查显示，我国中小学目前的教育方式，以被动接受为主，很少有学生自己从活动与实践中获取的真正知识。创新教育的一个显著特征是重视学生的实践能力，只有在实践中，学生的创新意识、创新担神才能转化为创新能力，否则，创新意识会谈化，创新精神会消退，创新能力也只是空中楼阁。

学生是学习的主人。学生的已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。民族地区的孩子，学习英语较被动，语感较差，英语素质的层次明显，难以用上多媒体和电子白板。所以，利用实际的教学情境，内容和方式尽量贴近学生生活，符合学生的认知水平。通过表演，对话，游戏，实物、游戏等方式调动学生参与学习。同时，鼓励学生大胆质疑，让学生在标新立异中提高学习能力和素质。

但是，在很多学校却经常会看到一个奇怪的现象：很多学生学了多年的英语，连一个完整的句子也说不好。因此，我们不得不反思一下：为什么我们学生会出现这种低级的错误呢？原因可能是多方面的，我想其中很关键的一点就在于我们背离了语言的学习规律。因为运用语言是一种习惯，习惯的养成要通过反复的练习和实践。"可见我们英语教学必须注重语言的学习规律，注重学生实践能力的培养。

3.培养学生自学能力，是构建创新能力的平台

学习的最终目的是学以致用。教师不是知识的唯一来源，学生也可以做老师，教师在学习过程中起协助、支持与辅导作用。利用拼音与音标的相似教学生拼写，这也就是"直拼法"，同时将与拼音不同的音标转化成拼音来拼读。这方面彝族学生有优势，英语和彝族文字有相似之处，所以彝族学生学比较容易，再让学生相互学习分享。比如学习bag、book，pen，ruler等学习用具时，大部分学生能直接拼读正确。

同时在教学中可以用音译法帮助学生学习，例如在教授Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday，Sunday时，学生自己音译Monday星期一是（忙的），Sunday星期天是（伤的），通过这种方式，既时课堂生动有趣，也让学生更直观形象的记住单词的发音和意思。有了让师生都感到轻松、愉悦的氛围，师生之间可以产生心的交流，使学生处于积极向上的学习状态，帮助学生"舒其心、展其志"。所以把课堂的主动权真正交给学生，在

没有多媒体教学手段下的英语课堂也散发出自己的民族色彩。

尽管民族地区英语的还比较落后，学生的素质还很不乐观，但我想只要持之以恒，充分发挥学生在教学过程中的主体作用，培养学生的创新精神，注重学生的情感教育，使民族地区教育真正的做到以人为本，注重学生的情感体验，摈弃填鸭式的灌输和说教。在这门以训练学生分析和运用语言的能力、旨在熏陶其情操、发展其个性、培养人格素质的特殊的课中，需要我们运用智慧、激情来演绎这门艺术。做为英语课老师，有责任、有义务激发学生的创新思维，开启学生创新的心扉，唤起学生的创新意识，从而发展学生的创新能力，激励学生轻松愉快地学习。

参考文献：

[1] 肖川，《义务教育英语课程标准（2011年版）解读》，湖北教育出版社.

[2] Carol Ann Tomlinson，《成功教学的策略》，中国轻工业出版社译.

[3] 岳蔚 《新课程小学英语主课的理论与实践》，宁波出版社.