愉快教学在音乐课堂中的实施策略

程虹

摘 要：兴趣是最好的老师，也是推动学生主动、积极学习的重要动力。而要想激发和保持学习的兴趣，就要想方设法为学生营造愉快的教学情境，实施愉快教学。文章结合实际探讨愉快教学在音乐课堂中的实施策略。

关键词：愉快教学；音乐课堂；实施策略

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）03C-0040-01

兴趣不仅是一个人积极探求的一种最实际的内部动力，也是学生学习积极性中最为现实、最为活跃的心理成分，且会对学生学习效果产生直接的影响。虽然音乐教学相较于其他学科教学不是那么枯燥乏味，教学内容也不是那么复杂，但若只采用一种教学方式，仅注重教会学生唱唱歌，则也会使学生对音乐学习的兴趣慢慢消减，影响学生学习音乐的积极性。因此，要改变教学模式，将愉快教学法应用于音乐课堂中，以激发和保持学生学习音乐的兴趣，调动学生积极学习音乐的积极性，以提高教育教学效果。下面探讨愉悦教学在音乐课堂中的实施策略，为教学实践提供参考依据。

一、在识谱知识传授中运用儿歌，激发学生的识谱兴趣

在音乐教学中，音乐教师不能仅仅重视教会学生唱歌，也应当给予识谱知识传授更多的重视，这样才能使学生知道怎样将歌曲唱好，使学生更加准确地唱好歌曲。然而不少音乐教师总是采用口头传授的方式进行识谱教学，使得学生总是觉得识谱知识太难了、太枯燥乏味了，使得他们不愿意、不想去学识谱知识。为了改变这种教学现状，使学生有兴趣学习，音乐教师可以将一些识谱知识编成朗朗上口的儿歌，让学生在朗诵时掌握识谱知识，这样不仅可以改变枯燥乏味的教学现状，使学生可以在轻松的氛围中学习，而且可以使学生更容易理解和掌握识谱知识，取得良好的教学效果。

二、启发学生表现音乐之美，激发学生唱歌的兴趣

音乐教学的目的不仅仅教会学生唱歌，还应当更加重视启发学生对歌曲所表现的感情和意境的理解，让学生用自己的真感情唱出对歌曲的理解，让听者感同身受。因此，教师要重视启发学生表现音乐之美，以激发学生唱歌的兴趣。教师不能满足于用抽象的语言向学生解释歌曲所表达的含义和感情，还应当将学生在日常生活中所经历的事件同教学联系起来，用学生熟悉的事物、词语作形象的比喻和讲解，鼓励学生发挥想象力，适时运用多媒体，利用多媒体技术的优势刺激学生的感官，带领学生进入到所营造的情景当中，在激发学生兴趣的同时让学生在教师的启发引导下更好地理解歌曲所描绘的意境、表达的感情，使学生感同身受，使学生逐步了解如何用自己的方式表达歌曲，使他们正确地、创造性地表达出歌曲的情感和艺术美。

三、运用表演教学，增强学生学习唱歌的兴趣

仅仅采用一种教学方式进行音乐教学，会让学生感觉音乐教学枯燥乏味，无法调动学生学唱歌的积极性。因天性使然，不少学生对表演都会产生强烈的好奇心和兴趣。教师可以将表演应用到音乐教学当中，根据歌词的含义引导学生扭动身体、做表演，也可以用事先编排好的动作教学生，让学生在扭动身体、做表演的时候，感受律动给其带来的兴奋感，在音乐课堂中营造一个轻松的氛围，使学生积极、主动地参与其中，同时使学生在此过程中增加对歌曲含义、思想感情的理解，增强学生学习唱歌的兴趣。

四、采用自行设计的乐器伴奏，维持学生的学习兴趣

现实生活中，只要善于发现，随处都可以发出优美的旋律。虽然当前有很多乐器可供音乐教师使用，但是若长时间使用，学生对不同乐器产生的兴趣也会慢慢消减，影响学生参与音乐教学活动的积极性。其实，音乐教师可以鼓励学生参与到乐器制作当中，让学生在动手操作中产生参与音乐教学活动的积极性，如可以指导学生用小瓶子装入沙子作沙捶；用铁丝将酒瓶盖儿串在一起当串铃；用大桶、锅等做大鼓，用不锈钢盘子做锣……在制作乐器的过程中指导学生练习这些乐器的使用方法。当学生用自行设计的乐器敲打出节奏和旋律时，学生不仅会感受到音乐给其带来的乐趣，而且会从中感受到成功感，促使其更加积极、主动地参与到音乐活动当中，维持学生学习音乐的兴趣。此外，在教授学生学唱一首歌时，教师可以将学生自行制作的乐器运用到教学过程中，将学生分成几个小组，让一个小组负责敲鼓，一个小组负责敲锣，一个小组负责唱歌，一个小组负责表演，这样不仅可以激发学生学习唱歌的兴趣，而且可以培养和提高学生的合作能力，使学生在一种轻松、愉悦的氛围中学习音乐。

总之，在音乐课堂教学中，教师要注重激发学生学习音乐的兴趣，想方设法为学生营造一个轻松、愉悦的课堂环境，使学生放松身心，使学生时刻感受到音乐带给其的快乐，毫无负担地、积极主动地参与到音乐教学活动当中，在音乐教学活动中有所得、有所获，真正提高音乐教学质量。

参考文献：

[1]景文东.谈音乐课堂愉快教学的实施策略[J].新课程，2015，（11）.

[2]丁秀玲.探究实践音乐课堂的愉快教学[J].文教资料，2011，（11）.