浅析如何上好中职语文课

王生甫

摘要：伴随着世界经济全球化的步伐，教育亦趋向国际化。这种变化已经给职业教育带来了不小冲击，但由于职业学校培养目标、培养对象的不同，因而决定了职业学校语文教学必须做出相应的改革，既要培养学生积极向上的思想品质，树立岗位意识，也要提高学生的语文素养，培养出能说、会写、善于沟通、踏实肯干的职场新人。

关键词：中职；语文；教学

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）02-0082-01

近年来中职语文教学改革不断推进、深化，但是由于职校生大都是些升学失败，厌学情绪颇多，甚至在小学时候就缺乏学习兴趣、有的还被老师视为"问题生"的生源。在语文课教学过程中，我们教师往往在课堂上讲得津津有味，而学生在下面听得是昏昏欲睡，一节课下来学生的收获甚微。出现这种情况的主要原因，是我们在语文教学改革中并没有真正从学生的实际情况出发，而只是从自己主观愿望出发，教学目标制定得过高，教学内容过难，教学方法单一。因此，语文教学改革要针对现在中职学校的实际情况，在教学目标的制订，教学内容、教学方法、教学手段、教学评价的改革上要结合学生原有的知识水平因材施教，才能有更大的收获。

1.转变观念，重新定位

这一点，作为语文教育主管部门应该有足够的重视，一定要在指导思想上转变观念。笔者认为，依据本地区语文教育的现状，遵循《中等职业学校语文教学大纲》的原则，职高语文教学应该定位在它是一门"为培养综合能力的形成"的基础课程，是一门"提高学生的思想道德修养和科学文化修养"的课程。之所以这样定位，原因之一是我们的学生毕竟要在三年之后凭其所学专业在这个竞争激烈的社会中去求得生存。原因之二是我们的学生三年后绝大多数已没有了一个大学文化氛围熏陶的过程，因此有必要进行基本的文化素养的培养。有了明确的目标定位，就有了可操作性，我们在实际的教学过程中，着重突出为专业课服务的工具性的一面，即使是各种大小不一的测试，都尽量选用与学生所学专业接近的文字材料作为阅读理解材料。当然，重视专业课并不是不要语文课了。摆正基础课的位置，正确对待基础课的学习有其重要的意义，一些学生在专业学习中之所以常常不理解、甚至错误地理解学习内容，就是因为缺乏语文知识，正如建造一栋楼房，不打好地基，是不可能修好上面的房子的。

2.优化教学内容，突出实用性

2.1 把口语交际训练放在首位。大部分中职生毕业后面临就业，口语交际能力应该是必备的。但现实是中职生在这方面的能力非常差。其原因，一方面是他们大多数来自农村，见识不广，胆小怯弱；另一方面是中职语文教学忽视了对这方面的能力训练。口语训练的第一步是要让学生建立自信心，让学生建立一种乐观向上、主动好学、富有积极进取的人生态度，克服精神不集中、不爱思考、不肯主动回答老师提问的现象。学生拥有了自信，课堂教学的路就畅通了。其次，要遵循先易后难的原则，从朗读入手，循序渐进，先让学生开口讲话，然后通过自我介绍、讲故事、诗歌朗诵等活动让学生正确流利地使用普通话，比较完整地讲述和朗读，做到声音洪亮、吐字清晰、自然流畅。

2.2 要加强应用文的写作训练。在写作上要遵循实用性原则，会写常用的应用文是学生今后走向社会所必需必备的基本技能。请假条、计划、总结、合同、通知、启事、广告、自我介绍、求职信等这些常用的应用文能为中职生走向社会后，处理学习、工作和日常生活中的实际问题提供直接服务。利用课堂教学，讲解应用文写作的基本常识，加强写作训练。结合学生的学习生活实际，引导他们进行日常应用文和公文的写作。

2.3 应培养快速阅读能力。阅读能力也是现代人必备的一项能力，因此教学中要注意学生阅读能力的培养。要制定学生的阅读计划，有计划地指导他们进行广泛的课外阅读，如中职语文教材外的经典范文，以及古今中外的优秀名著，辅以一些必要的说话技巧方面的书籍。并要求他们在阅读时做好读书笔记。同学之间相互交流，这样就能丰富学生的课余生活，拓宽学生的知识面，开阔学生的视野，提高学生文化素养，美化他们的自我形象。

3.语文教学内容与专业课程和生活实践相结合

首先，语文教学内容与专业课程内容相结合。中等职业学校的学生文化知识水平相比之下不容乐观，在考虑到学生毕业后步入社会、走向工作岗位、为人处世和交流沟通的需要，也要考虑学生专业课学习的需要，因此在语文教学内容的选择上适当降低难度，选取适宜中职学生阅读的作品，强调和注重学生最基本的听、说、读、写语文能力的培养。同时语文教师就要以专业为突破口，巧妙的把语文学习同学生所学专业联系，使学生体会到语文是一种学习工具，是学习其它学科的基础，从而喜欢并重视语文学科。针对旅游专业可编写口语交际方面的校本教材，训练学生口语表达与口语交际能力，在具体实施中以礼节性的交际口才、自荐求职的说服口才、与专业对口的行业口才，以及展示才能的演讲口才为重点，对学生加强训练，由简短到成篇，由对话到辩论。这样，经过教学和训练，中职学生能做到 "有表达的自信心"，"与别人交谈，态度自然大方"。如果作为维修工人看不懂设备说明书，将如何"对症下药"？所以对汽修专业、计算机专业、电子等专业的学生，教师在教学过程中应加强科技说明文的讲解，并要求学生结合自己所学的专业，分别写作"汽车零配件图解"、"网页制作"等说明文，通过语文写作和技能操作相结合可以实现语文教学向学生专业学习方面渗透，全面提高学生综合素质能力和人文素养水平，以满足学生毕业后走上工作岗位和终身学习的需要。

4.语文课堂渗透德育教育，培养学习的主动性

素质教育德育为首，育人先育德。德育是"五育"之首，是智育的灵魂，对智育的成功发展起着关键的作用。在中等职业教育很多学科中都有德育内容，尤其是语文学科，德育内容更是丰富而生动，语文是对学生进行德育教育的良田沃土。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，使学生形成正确的价值观和积极地人生观，是语文教学的重要内容。首先，对学生进行崇高理想教育。分析学生学习积极性差的一个原因就是从小生活过于安逸，没有受过挫折，幸福生活似乎来的太容易。生活没有目标，没有树立崇高的理想。因此，在语文教学中，要让学生通过学习建立远大的理想树立崇高的目标。在讲授《一段最古的长城时》利用赵武灵王的事例，激励学生要打破陈规，敢于创新。要善于发现问题，解决问题，激发学生的学习积极性。其次，对学生进行感恩教育。现在大部分学生都属于90后的一代，这一代在成长的过程中没有任何挫折，父母呵护有加，养成了以自我为中心，不能体谅父母的艰辛，导致了部分学生缺乏责任感，和父母相处时关系紧张。在讲授《提醒幸福》一课时，先让学生体会父母带给自己的幸福生活，再让学生认识到有父母的唠叨是人生中最幸福的事情，让学生善待父母的唠叨，享受父母的关心。在讲授《我的空中楼阁》时，让学生描述自己的小屋，引导学生思考父母为了给自己打造温馨小屋花费了多少心血和汗水，让学生换位思考，体谅父母的艰辛与不易。课后作业是写一篇作文，题目为《我让父母在安度晚年》，中间空格部分自己填完整，想象一下日后通过自己的努力，如何让父母安度晚年。这个问题既对学生进行了感恩教育又培养了学生的责任感。通过课堂的德育渗透，学生学习有了目标，对自己、对父母有了责任感，学习的内因被激发，学习有了积极性。

在中职学校的语文教学中，能够激发学生语文学习兴趣的方法多种多样，需要我们语文教师在实践中多探索、总结，笔者相信只要我们能正视学生的实际，从职业教育的特点出发，积极探索，就一定能构建开放有活力的语文课堂，从而更有效地提高学生的语文能力和人文素养！