浅谈小学语文课堂导语的设计

曹广伶

摘要：导语在小学语文的教学中起着至关重要的作用，通过独具匠心，别具一格的导语设置，老师在"摄人心魂、先声夺人"之时，也为学生铺上了一条学习语文课程的捷径。在日常教学中，常见的语文导语引入的方法有名人名言，故事，疑问等方式。结合作者自身多年的一线教学经验，本文中将对以上方式进行一一的探讨，以供大家学习和参考。

关键词：小学语文；导语；设计

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）02-0045-01

清代著名诗人李清照曾今说过，开卷之初，当以奇句夺目，使之一见而惊，不敢弃去，此一法也。由此可以见得一个好的开头对于一篇文章的重要性。其实，在小学语文的教学过程中，教学导语的设计也是如此，一个好的教学导语的设计往往能够，在课堂之初就使得学生的注意力完全的集中到学习上来，唤起学生潜意识里面的学习兴趣，将学生一步一步的带入语文学习的殿堂。俗话说的好，万事开头难。一个好的导语设计也并非是一件很容易的事，它在产生电光火石般效果的同时，其对于教师队伍的水平建设也是一个挑战，如何创设一个好的导语已经成为目前小学语文教学的难点。

1.兴趣是最好的老师，所以导语设计要新奇

成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。我国的大教育家孔子也说过："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"可见，兴趣是学生学习的主动力。一篇课文的导语一旦激起学生的兴趣，学生就会主动的跟随教师去探讨知识的奥秘。例如，在教授《济南的冬天》一文时，我告诉学生："世界著名的避暑胜地瑞士景色最美：绿色山林，环绕着浅蓝色的湖泊，映衬着阿尔卑斯山头的皑皑白雪；悬崖上瀑布流泻，草地上鲜花盛开，无愧于'世界公园'的美称。同学们知道哪儿的秋天和冬天最美吗？这就是我国著名的'泉城'济南。老舍在《济南的秋天》一文中写道：'上帝把夏天的艺术赐给了瑞士，把春天的赐给了西湖，把秋天和冬天全赐给了济南。'在作者笔下，济南的秋天和冬天如诗如画，别具情致。今天，我们先来欣赏济南冬天的美景。"这样一下子激发起了学生的学习兴趣。

2.“爱美之心，人皆有之”，因此导语设计要有艺术性

青少年学生正处于黄金时代，正值如诗年华，他们更具有强烈的爱美天性和独特的审美观，所以教师进行导语设计力求达到美感性。让优美、生动、富有诗情画意的语言给学生的美的享受，从而激起学生的审美体验，逐步提高他们的审美能力。青少年的内心世界是一片汹涌起伏、激情澎湃的大海，他们渴望拥有丰富的情感体验，渴望找到强烈的情感共鸣。初中教材中的课文大多是极富有情感的，教师要感动学生时必须先感动自己，这样设计导语时才能融进自己的情感，用自己的情感拔动学生的心弦，从而沟通彼此的心，让学生找到情感共鸣；从而使他们的思想情感得以陶冶，文学才智得以增长。

总之，教师设计的导语达到美感性与情感性的结合，才能满足学生的需要，让他们在美与情构筑的艺术天地里尽情地体会语文的魅力。

3.导语要有知识性

教师在设计导语时不能忽略导语的知识性。让导语和教学新知紧密联系起来，既能使学生了解本课文的学习内容，又能明确本课文的学习目标，这样，更容易把学生的注意力引到特定的教学任务中。苏霍姆林斯基说："在我看来，交给学生能借助已有知识去获取新知识，这是最高教学技巧所在。" 语文课本是一个博大的知识体系，前后的知识点、题材内容、艺术风格等都有千丝万缕的联系，所以我们在运用"温故而知新"法的导语时，可以从知识点入手，也可以从题材、内容、风格处着眼。

4.导语设计的注意事项

出于为了让学生更好地融入课堂的目的，我们在设计教学导语的时候，必须要注意到以下几点：

4.1 概括性。导语毕竟不是正式的讲课，它只是起到一个抛砖引玉的作用，一般来说，导语的篇幅不宜过长，时间占用上不宜过多，要抓住重点，有的放矢，不能够够泛泛而谈，以至于学生在听完导语后，仍然不知接下来要讲的内容。

4.2 趣味性。导语的设计上要下一定的功夫，不能够平淡无奇，要花一定的心思，来构造各式各样的引语，这样才能够勾起学生的兴趣。同时也要努力的做到导语引入的创新，提高导语引入的水平，让学生在听完导语后，直接进入到课文的学习，而中途不产生间断。当然，对于文章的基调本来就比较悲伤的情况，那就另当别论。

4.3 导向性。导语的设计上要花一定的功夫，但此时也应该注意，导语也不能够过于的花哨，从而偏离教学的道路。要始终铭记，导语的引入是为课本的学习而服务的。千万不能一味的为了迎合学生的口味而不顾教学的限制，让时间白白的流逝。要懂得在恰当的时候言归正传。

综上所述，在有限的教育资源下，老师要充分考虑到学生的生性特点，将名人名言型，疑问型，故事型导语纳入其中，并注意导语引入的尺度和目的性。努力做到每一节课都有一个好的开始，从而使得小学语文教学顺利实施。