论援疆工作中双语骨干教师培训的三原则

孟宪英，周金虎

（天津师范大学援疆工作办公室，天津 300387）

·高等教育·

论援疆工作中双语骨干教师培训的三原则

孟宪英，周金虎

（天津师范大学援疆工作办公室，天津 300387）

对口援疆工作是一项重要的政治任务，开展新疆少数民族双语骨干教师培训是其中的重要举措。能否做好培训班班主任工作，直接关系到培训工作的成败与否。本文根据近几年来承担此项工作所积累的实践经验，总结出了在双语骨干教师培训班班级管理中能切实提高管理水平的三个法则：“成品”法则、“热炉”法则和“南风”法则，以期为完善双语骨干教师培训工作提供相关借鉴。

双语骨干教师班主任工作教师培训

新疆少数民族双语骨干教师培训工作是党中央、国务院加强新疆工作的重要部署，是使新疆长治久安和稳步前进的坚实基础和可靠保障。天津师范大学承担了天津市教委委托的双语骨干教师在津培训任务。而班主任工作是培训工作的重要组成部分，它的好坏直接影响到培训的成败。几年来，我们从政治责任感和国家使命感出发，以无私的奉献和饱满的热情投入了此项工作，并在工作中积累了宝贵的现实经验，总结了有效助力新疆少数民族双语骨干教师培训班班主任工作的“三个法则”，即“成品”法则、“热炉”法则和“南风”法则。

一、“成品”法则——助推合格人才的培养

“成品”法则：工人制造产品，既讲实用又讲美观，但更讲实际效益。双语骨干教师培训亦是如此，我们的任务是培养有知识有理想有道德的教育精英，所以，依照“成品”法则的精神，我们在培训中十分关注下面的工作。

（一）政治与历史教育 针对新疆地区少数民族教师的特点，双语骨干教师培训班的班主任组织学员定期开展政治理论学习，逐步深入提高学员政治修养和理论水平，让学员提高思想觉悟，紧密结合实际，从平等、团结、进步角度出发，以经济建设为中心不断巩固和发展新型民族关系，实现共同繁荣。我们对双语骨干教师进行历史教育主要以讲座讨论的方式进行，内容包括中国近现代少数民族革命史、中国近现代少数民族革命史、新疆建国后天翻地覆的变化的历史事实等。目的是让学员明白，只有稳定才有繁荣，只有团结才能强盛。新疆的命运、新疆人民的前途与祖国的命运前途连在一起。

（二）品德教育 为进一步增强教育的针对性和实效性，我们宣传英雄模范人物、先进集体的先进事迹，用他们的先进事迹鼓舞、激励学员。组织大家接受天津十佳道德模范王辅成教授的“三观”教育，邀请维族博士阿里木江以亲身经历为学员讲述求职打工的艰辛及刻苦学习、用知识改变命运的事迹，这一系列弘扬时代精神的引导使大家受益匪浅，这些贴近实际、贴近学员、贴近生活的人与事成为大家学习的榜样力量。

二、“热炉”法则——遵章守纪的防护网

“热炉”法则：热炉法则源自西方管理学家提出的惩罚原则，就是说违反规章制度好比去碰触一个烧红的火炉，一定会受到“烫”的处罚。校有校纪，班有班规，虽说是教师接受培训，但接受培训就是学员，任何一位学员触犯了规章制章都要受到惩处。双语骨干教师培训班班主任要经常对学员进行规章制度教育，警告或劝戒学员不要触犯规章制度，否则会受到惩处。学员们都是成年人，班主任在处理违规行为时，必须坚持一把尺子量到底，切不可因人而异。为此，我们应当做好以下三种管理：

（一）制度管理 双语骨干教师来津接受培训，从角色上看，由教师转变为学生；从生活上看，由个体家庭生活转变为集体公众生活，这对生活安逸的学员们来讲，其实都是很大的挑战。如何让学员们尽快适应改变、转换角色是班主任最急迫的任务。为此，班主任应制定一系列针对学员的管理条例，如《日常管理办法》、《考勤管理规定》等等。这些细致、规范、严格、操作性强的办法可以起到很好的管理作用，帮助学员进入角色。班主任应是“慈母”，但更应是“严父”。平日里我们可以无微不至地关心照顾学员，但如果有人不思进取，无心向学，我们应毫不含糊严厉批评。一次，某学员又一次违纪，我们给了他两个具有良苦用心的选择：一是在全班检讨、写检查存档并告知家人；二是在课余时间把2000字左右的管理规定工整抄写两遍，并保证再不违纪。好面子的该学员选择了后者。班主任这种刚柔并济、宽严得当的处理办法，就是要让所有学员都心服口服。

（二）组织管理 一是组建班委会，通过民主选举，让那些有热情、有能力的同学来帮助班主任进行班级日常事务的管理，充分调动班级成员的积极性、主动性和创造性。发挥班委在学员自我管理中的重要作用，是这些成人学员的优势所在；二是定期不定期地召集班委会成员进行班情惬意的调查与协商，了解班级情况和存在问题，共同商讨解决问题的办法；三是由班主任出面组织各班的学员党员成立临时党支部，发挥党员学员的先锋模范带头作用，并定期召开党员大会，努力调动党员参与班级管理。班主任身先士卒率领全体党员开展“亮身份、树形象、争先锋”行动，鼓舞党员起先锋模范带头作用。精心策划组织开展“一个党员一面旗”、“我是党员我宣誓”等系列争先创优活动，从各方面切实提高学员综合能力。实践证明，班委会、临时党支部是班主任工作的有力依托，是完成班级各项任务的可靠保证。

（三）学习管理 由于地区差异和民族差异，双语骨干教师学员的汉语水平参差不齐，针对学习基础、年龄背景不一的实际情况，我们把班上尖子生和后进生组成学习互帮小组，形成“一帮一”共进模式，组织学员们进行形式多样的汉语教辅活动；我们不断创新工作思路，充分利用每天的早读时间进行听新闻讲故事以及美文朗诵等活动，精心设计的这些活动寓教于乐，为每个学员提供了展示的机会，使他们在参与中有惊喜、有期待、有思考。班主任这些看似简单的工作一方面使学员充分融入集体，缓解思乡之苦，另一方面大大提高了学员的语言表达能力和学习汉语的兴趣，增强了自信心，很好地配合了课堂教学。

三、“南风”法则——架设心灵沟通之桥

“南风”法则的寓言是：南风之所以比北风有威力，是因为南风不是使用逼迫的手段而是徐徐吹动，让行人自动解扣脱衣。班主任在新疆少数民族双语骨干教师培训班班级管理中运用“南风”法则，就是要尊重和关心每一位学员，以学员为本，从学员出发，尽力解决他们生活和学习中的实际困难，使学员能真正感受到培训学校所给予的温暖。

（一）充分沟通 沟通是了解学员思想、拉近心理距离、增进师生感情的重要途径。班主任工作不能脱离学员开展，应该知学员所想，解学员所惑，了解他们的内心世界。充分利用业余时间找学员谈心，与他们做深层次的交流。班主任要能随时掌握学员思想动态，及时给予正确指导。我们依据每个班的特点，组织开展了主题班会活动，所有学员在班主任带领下积极参与整个活动的策划、组织、筹备。通过主题班会，我们对每个学员的各项能力有了基本了解，学员间加深了理解与信任、班级凝聚力进一步加强。这样的活动让大家有了彼此学习的机会。事实证明，班主任只有成为学员的良师益友，才能进而获得学员的信任支持。

（二）无私关爱 班主任作为远离家乡、亲人到异地学习的少数民族学员最近的亲人，应该为学员付出真情，既做老师也做亲人。每当学员生病了，想家了，有矛盾了，生活遇到困难了，我们都要第一时间出现在大家面前，第一个伸出援手，悉心呵护，耐心疏导。如有学员住院，我们还要亲自去医院帮助联系医生，陪床护理轮流送饭，这种母爱般的无微不至的温暖和抚慰常常让学员感动不已。日子久了，“瞧，班主任来了，有人来帮我们了”成了学员们经常说的话；每天都看到班主任亲切熟悉的身影也成为了学员们最快乐的事情。在肉孜节、古尔邦节等少数民族传统节日里，我们要按照他们的风俗和习惯把他们组织起来，给他们提供各种条件，和他们一起举办丰富多彩、积极健康的联欢活动。他们每年的传统节日，是在我们班主任的精心安排下，师生一起在欢声笑语中度过的。另外，班里每月都可能有几个同学过生日，为了给他们创造一种家的温暖，我们每月都要为那些当月过生日的学员联合举办隆重的集体生日，特别是班主任都会给他们精心地购置礼物与生日贺卡，温馨的祝福拉近了师生的距离，使每个学员都享受到班级大家庭春天般的温暖。

（三）丰富生活 为了缓解学员的学习压力，我们班主任牵头组织了许多充实业余生活的丰富活动。

第一，为增强学员爱国之心促进民族团结，我们组织学员参观天安门广场、故宫博物院、长城、鸟巢、水立方等景点，使学员们在大好河山之中进一步增强了对祖国这样一个伟大的大家庭的强烈的认同。

第二，大力组织学员进行红色旅游，参观了包括西柏坡爱国主义教育基地、冉庄地道战遗址、周邓纪念馆、平津战役纪念馆、天津塘沽航母公园等在内的多处具有深刻教育意义的景点，与学员一道缅怀革命先烈，重温入党誓词。

第三，开展丰富多彩的课余生活。在党的十八大即将胜利召开之际，组织学员人人写心得谈感想，个个做演讲感党恩。在2012年11月20日天津师范大学新疆学员“放歌十八大唱响主旋律”歌咏比赛中，班主任带领新疆双语骨干教师培训学员代表队以投入的表演和深情的演唱表达了为党献礼的豪迈之情，表现了全体学员们良好的精神风貌。

第四，我们每月均要制作新疆少数民族双语骨干教师培训班简报——《从天山南北走到渤海之滨》，简报成为他们吐露心声、展示收获的新的平台。在各位班主任老师的积极参与与动员下，每一期的稿件可以说是内容丰富，学员们把自己对家乡的爱、对祖国的爱通过照片、文字反映出来，这都成为他们以致用的真正体现。

以上“三个法则”，是我们新疆少数民族双语骨干教师培训班班主任工作的实践经验和探索总结。我们的学员大多生活在偏远地区和农村，他们渴望增长学识和见识，更加渴望被理解、认同和关爱。作为班主任，我们愿意在平凡的工作中肩负使命，愿意在点滴的奉献间无怨无悔，愿意在真诚的岁月里润物无声，而这一切，只是为了给民族团结、祖国昌盛尽绵薄之力。

[1]周金虎.基于教师知识结构的教师培训研究[J].国家教育行政学院学报,2011(05):63－66.

[2]周金虎,王光明,陈汉君.关于新疆双语教师培训评价指标体系的构想[J].中国成人教育,2014(17):110－114.

[3]孟宪英.利用自媒体对新疆少数民族学生进行思想政治教育的探索[J].新闻研究导刊,2015(10):253.

[4]孟宪英.新疆学员管理工作的特性研究[A].指南杂志社编.政工师论文集[C].天津:天津人民出版社,2015.

Three Rules in Training of Backbone Bilingual Teacher in Linjiang

MENG Xian－ying，ZHOU Jin－hu
（Office Scpporting Linjiang,Tianjin Normal University,Tianjin,300387）

It is an important political task to carry out the work of the counterpart support，and the important measures are to carry out the training of bilingual teachers of minority nationalities in Xinjiang.In this paper，according to the accumulation of practical experience in recent years，we summed up the three rules in the bilingual training of backbone teachers in class management can which effectively improve the management level and the three rules：“finished”rule and the“hot stove”principle and“south wind”principle，in order to perfect the training of bilingual teachers，and to provide relevant reference.

bilingual teachers；head teacher work；teacher training

G650

A

1674-0882(2016)03-0080-03

2016－04－25

孟宪英（1963－），女，山西太原人，讲师，研究方向：教育管理；

周金虎（1960－），男，天津市人，研究员，研究方向：教育管理。

〔责任编辑 冯喜梅〕