殡葬专业社团对人才培养的意义研究

程晨林 苏立辉

(长沙民政职业技术学院，湖南 长沙 410004)

殡葬专业社团对人才培养的意义研究

程晨林 苏立辉

(长沙民政职业技术学院，湖南 长沙 410004)

专业社团作为高校学生组织的形式之一，因其较高的专业性和开放性，成为人才培养模式创新、专业课堂教学的有力延伸和补充，也是学生提高综合素质的重要平台和途径，对学生实习就业、职业道德培养、学生实践能力和社会服务水平提升意义重大。文中以长沙民政职业技术学院殡仪学院的专业社团为例，对以上几点展开分析，探讨高校殡葬专业社团对人才培养的重要意义，给当今的高校殡葬教育提供借鉴和启示。

殡葬专业；社团；人才培养

一、殡葬专业社团的类型和特征

随着高等教育体制改革的不断深化和学分制的全面推行，学生社团成为学生自愿自发集合、学习的主要途径和方法。大学生社团类型划分的主要依据是大学生社团活动的内容，分成以下几类：第一种是理论学习型社团，如马列主义、毛泽东思想、邓小平理论等一系列理论知识学习和学术研究的社团。第二种是专业学习型社团，如计算机、英语协会等。第三种是文化娱乐型社团，如各种体育协会、书法、吉他器乐等学生社团。第四种是如大学生志愿者协会、爱心社这样的社会实践和服务型学生社团。高职院校因注重以专业为导向的职业教育，学生社团的类型以第二、三种为多，第一、四种相对较少[1]。

长沙民政职业技术学院殡仪学院殡葬专业社团，以其鲜明的专业特征，在殡葬教育中发挥了巨大的作用。现有殡葬专业学生社团10个，学生自愿参与社团人数占总人数的90%以上。在学生社团建设方面，通过加强老师对专业学生社团一对一的业务指导，不断提升社团的水平。在殡葬教育中，把学生社团放到非常重要的位置，努力通过学生社团来拓展学生工作的广度和深度[2]。学院现有四个学生仪仗队、礼仪队、书法协会、插花协会、防腐小组、营销与策划协会、视频制作协会、演讲与辩论协会等。每个学生社团均有专业老师指导业务，这些学生社团在殡仪学院的育人、管理、教育、教学等各个方面均起到了非常重要的作用。

二、殡葬专业人才培养的目标和主要内容

（一）殡葬专业人才培养的目标

殡葬专业通过对现代殡仪技术以及现代殡葬管理相关知识的学习，使学生掌握殡葬职业岗位必备的殡仪服务、遗体防腐整容、火化等专业理论基础知识，具有良好的职业道德、职业素养以及创新精神和创新能力，培养德、智、体、美全面发展，心理健康，具有“爱众亲仁”道德精神和“博学笃行”专业品质的高端技能型、应用型、可持续发展的殡葬服务与管理专门人才。

（二）殡葬专业人才培养的主要内容

殡葬专业培养的学生应在殡仪技术方面达到高于从业资格的水平，具体看来，本专业培养的学生应具备的知识、能力、素质等方面的要求，如下所示：

资料来源：长沙民政职业技术学院殡仪学院《现代殡仪技术与管理专业人才培养方案》（2014年）

（二）殡葬专业社团与人才培养的关系

从上面表格的内容看出，在殡葬专业人才培养过程中，除了对学生的知识技能培养外，对政治素质和职业道德要求也提到了很高的地位，其目的是培养全面发展的人才。殡葬专业社团的存在，利用其自身灵活自由的特点，组织学生学习研讨、日常训练和实践实训，是课堂教学的有力补充，在整个殡葬教育中，专业社团越来越成为不可或缺的重要部分，下文将进行仔细分析。

殡葬专业社团对人才培养的重要意义

（一）专业社团延伸了课堂教学，创新人才培养模式

在高校全面实行学分制的背景下，学生可以根据自身的兴趣爱好，去选择课程的内容，打破了传统的固定小班制形式，学生学习更加自由灵活[3]。但同时也导致了学生聚集在一起的时间非常有限，因此如何消化巩固乃至提高课堂知识，更多的需要学生自行学习。殡葬专业社团因其开放性的特征，为学生课后自发交流学习提供了一个很好的平台。我校殡仪学院为了提高人才培养质量，改革传统的人才培养模式，将专业社团与课程教学联动，创新人才培养模式。

学生入校一年以加入礼仪社团为主，礼仪社团包括第一仪仗队、第二仪仗队、第三仪仗队、金牌司仪队等四个社团，所有学生入校后要求加入其中的一个社团，接受一周三次以上的基本形体训练、礼仪策划及主持司仪等。这种社团集训的方式，能够大大提升殡仪学子的个人形象、礼仪素养等。礼仪社团主要为大二大三年级的《现代殡葬礼仪》、《殡葬公关礼仪》和《殡葬文化策划》等课程打下良好的基础，同时，礼仪社团和课程教学联动贯通了整个人才培养的始终，为走入行业的顶岗实习奠定了基础。

进入大二阶段后，学生根据自己的兴趣爱好选择其它专业社团，如翰墨林书法协会、花艺人生协会、营销与策划协会、刻录年华协会、防腐整容小组等，这些专业社团都是对专业课程的有效补充，将课程从教室延伸到了课外，将个人学习模式拓展为团队学习模式，并且促进了理论学习和实战训练的进一步结合。依据行业岗位需要设置专业课程，同时联动专业社团作为课程教学的重要补充，将课堂延伸到课外，全面改革传统的单一课堂教学形式，培养学生良好的专业能力和职业素养。

（二）专业社团是学生实践技能提升的有效途径

殡葬专业教育因其显著的职业定位，尤为重视学生的实践动手能力，因此在殡葬专业人才培养方案中，如何提高学生的实践技能水平是殡葬教育的重要内容。专业社团紧紧围绕促进殡葬教学和提升学生实践技能水平为中心工作重点，通过日常训练，逐渐教会学生将理论知识运用到实际的殡葬活动中。殡葬专业社团在老师的指导下，通过逐年不断发展，学生不断积累和创新，已经形成了很多成熟的有关殡葬方面的知识，如殡葬礼仪、学生形体、队列训练、挽联写作、陵园墓碑设计和主持司仪等，学生如果想要熟练掌握这些知识并在实践中运用，都需要花费大量的时间去训练和学习，但在简短的课堂教学中很难让学生达到较高的水平。

殡葬专业社团利用课余时间，一是通过集中培训，有针对性地对学生进行系统训练，如模拟小型的追思会、训练学生司仪主持能力等；二是利用专业社团自身的优势，通过与学校周边的殡仪馆和陵园合作，定期开展实训实践活动，将殡葬课堂教学与实际的殡葬活动有机结合，对学生实践技能的提升意义匪浅。

（三）专业社团对学生实习就业的促进作用

殡葬专业教育因其鲜明的就业定位，如何为学生提供更好、更多的实习就业机会和途径，一直是殡葬教育人才培养的重要内容。作为殡葬教育的有机组成部分，殡葬专业社团通过对学生长期训练培训，大大提高了学生的知识素养和实践技能水平，为他们今后的实习就业打下坚实的基础。

同时，因社团成员之间长期的交流学习，逐渐形成了深厚的友谊和感情，很多学生毕业多年后依然心系社团的发展，他们通过社团内部的QQ、微信等方式经常沟通交流。所以，在殡葬专业校友会的建设过程中，依托专业社团的人际关系网络，在全国各地殡葬行业单位从业的毕业生相互之间取得了联系。他们通过社团的信息交流平台，发布行业单位招聘、就业的重要信息，对促进学生实习就业意义重大。

（四）专业社团以德育为抓手，提升殡葬专业学生职业道德素养

《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》（教职成[2015]6号）中指出，在职业教育人才培养中，坚持把德育放在首位，加强对学生的思想道德培养，落实立德树人的根本任务[4]。职业道德培养作为高校德育建设的主要目标，也是人才培养的重要内容之一。

殡葬专业教育以其鲜明的职业指向性,学生的职业道德培养直接关系到今后的就业和发展。学生毕业后能否胜任殡葬用人单位的岗位要求,发挥应有作用，既要看其专业知识与技能的掌握程度,更要看其对待工作的责任心和使命感。殡葬专业社团作为学生交流学习的舞台，对广大学生的影响是深远的，因此在殡葬专业的管理和培训中，始终将德育放在重要的位置。

殡葬本身就与文化紧密相连，殡葬专业社团通过向中国优秀传统文化汲取营养，如儒家思想中的“仁爱”、“诚信”、“孝廉”等精神[5]，通过学习培训和实践活动等方式传递给社团成员，“内化”为整个社团的精神和氛围，对学生的职业道德形成潜移默化的影响。同时，通过评选表彰“优秀社团之星”等方式大力宣传社团中优秀学生的事迹，形成积极健康向上的专业社团文化，将职业道德教育贯穿于日常的学习训练中，对提升学生的职业道德具有重要意义。

（五）专业社团加强学生社会服务理念，提升殡葬行业社会形象

殡葬行业旧称“扛业”，人们因为对其不了解而产生了诸多的误解，如认为殡仪馆只是火葬场、殡葬行业暴利等等[6]。因此，殡葬教育不仅要培养具有扎实专业知识的人才，同时也是在人才培养中引进志愿服务社会等理念，培养综合素质高的优秀人才，改变社会和人们对殡葬行业的传统观念，不断提升整个行业的社会形象。殡葬专业社团将学生社团实践活动开展与德育文化紧密结合。

通过与实习基地建立长期合作关系，在学生社团实践和专业实习中，开展“义工”等志愿服务活动，让学生在社团活动中，不仅学到了专业知识，也全面提升了自身的综合素质。如在2015年的湖北监利沉船救援行动中，长沙民政职业技术学院殡仪学院第一时间成立学生志愿者队伍，前往事故现场展开志愿服务。其场景被媒体报道后，在社会各界引起了强烈的反响，改变了人们对殡葬行业和从业人员的固有观念。这些对提升殡葬行业的社会形象意义深远。

综上所述，殡葬专业社团因其较高的专业性和开放性，成为殡葬教育人才培养模式创新、专业课堂教学的有力延伸和补充，也是学生提高综合素质的重要平台和途径，对殡葬专业学生实习就业、职业道德培养、提高学生社会服务水平和提升殡葬行业社会形象意义重大。本文以长沙民政职业技术学院殡仪学院的专业社团为例，探讨高校殡葬专业社团对人才培养的重要意义，希望给当今的高校殡葬教育提供借鉴和启示。

[1] 袁亮.加强学生社团建设,充分发挥其在大学生思想政治教育中的作用[J].湖北经济学院学报,2007（,9）：76.

[2] 苏立辉.论如何加强高职院校殡葬专业大学生职业道德教育[J].才智,2014（,9）：23-24.

[3] 曾平.多元文化背景下高校德育文化资源开发的思考[J].漳州职业技术学院学报，2010，（3）：126.

[4] 罗成翼.论高校学生社团文化的德育功能[J].思想教育研究, 2003（,5）：62.

[5] 刘靖君.试论高校学生社团文化的德育功能[J].武汉交通职业技术学院学报,2006,(2)：31.

[6] 王夫子.殡葬文化学[M].长沙：湖南人民出版社，2007.

G710

A

1671-5136(2016)04-0120-03

2016-11-17

程晨林（1985-），男，安徽安庆人，长沙民政职业技术学院讲师、硕士。研究方向：高等学校学生思想政治教育管理；苏立辉（1982-），男，湖南株洲人，长沙民政职业技术学院讲师、硕士。研究方向：高等学校学生思想政治教育管理。