互联网背景下的新型职业农民培育

曾祥虎（甘肃省农民教育培训监督管理中心，甘肃　兰州　730000）



互联网背景下的新型职业农民培育

曾祥虎
（甘肃省农民教育培训监督管理中心，甘肃兰州730000）

摘要：我国正处在工业化任务尚未完成，而信息化时代已经到来的阶段，培育新型职业农民是发展现代农业、促进农民增收的战略决策，在互联网背景下培育新型职业农民更是农民培训工作的发展趋势。

关键词：信息化；互联网；新型职业农民培育

我国正处于传统农业向现代农业转化的关键时期，培育新型职业农民是发展壮大新型农业生产经营主体的战略选择，互联网技术的革新亦将不能跨越新型职业农民培育的领域。在互联网背景下培育新型职业农民将是发展现代农业，促进城乡统筹的必然趋势。

一、互联网对新型职业农民培育的深远影响

互联网的高速发展标志着信息化时代已经到来，互联网将影响农民培训的方方面面。加快实施互联网助力新型职业农民培育的各项举措，对现代农业发展有着至关重要的影响。

（一）互联网拓宽新型职业农民培育的教学途径

传统新型职业农民培育在培训阶段一般采用采取现场参与式培育模式。将课堂讲授、实践操作、岗位锻炼与参观学习有机结合起来；结合农时季节，模块式教学，分段式学习；将课堂办在农村，配备一间教室，一处实训基地，联系一处观摩地点，凭请几位老师，“面对面、手把手”的将相关知识技能传授给农民。培训手段单一、培训效果层次不一。但是在互联网广泛普及的趋势下，充分利用互联网、在线教育技术、远程教育资源及智能终端，构建新型职业农民培训虚拟网络教学环境，开设“远程课堂”、“在线课堂”、“空中课堂”、“互动课堂”，对农民群众进行政策法规、实用技术、市场信息及卫生保健知识等方面的宣传和培训。拓宽了教学途径，创新了教学方式，提高了培育效果，逐渐改变传统培育模式的高成本、低效率的弊端，将培训教师高高在上的“宝塔式”教学转变为“一对一”对等的“扁平式”教学方式。

（二）互联网创新新型职业农民培育的学习方法

新型职业农民的高文化、高素质必然伴随着高频率、长时间、高熟练度的互联网运用，传统的培训课堂听课、实践基地操作、观摩场所参观、后续跟踪服务的学习方式已不能满足新型职业农民的学习要求。新型职业农民的学习需要的是更自由、更科学、更个性、更实用的学习模式。虚拟网络教学环境的兴起，加之智能终端的普及，农民利用互联网来接受培育的新模式已经开创。农民可以根据需求学习各方面的技能、知识，甚至是农忙时节也可以利用手机等智能终端边劳作、边学习，遇到技术困难可以随时查阅相关资料文献，咨询老师专家，在农闲休息时间可以享受相关应用带来贴近农民生活的娱乐服务，真正实现农民“点餐式”培训服务方式。

（三）互联网改变新型职业农民培育的管理方式

我国新型职业农民培育工程才刚刚起步，培育管理模式还在探索阶段。互联网基础上的新型职业农民培育，将改变传统农民教育培训管理服务模式，基于国家农业科技服务云平台上的智慧农民云平台将实现在线教育培训、移动互联服务、在线认定管理与跟踪管理，支撑培育新型职业农民的同时，推进新型职业农民培育教育培训体系、认定体系和政策支持体系互相衔接，形成完备的管理制度体系。

二、互联网背景下新型职业农民培育的重大机遇

在信息时代的今天，互联网深刻的改变着农业的发展方式，电脑、手机、短信、视频，已是我们工作与生活的组成部分，而这些手段已广泛应用在农业中，为新型职业农民培育带来了新的理念和机遇。

（一）互联网背景下新型职业农民培育优质资源开发的机遇

在互联网技术革新的大背景下，新型职业农民培育的优质资源开发迎来了新的机遇和挑战。有关部门和相关行业应借助适合农民特征的低成本智能终端研发和推广，加强基于互联网的各类涉农信息资源的深度开发，对农民进行远程网络教学、培训、咨询，实现现代信息的快速交流；完善农村信息化业务平台和服务中心，提高综合网络信息服务水平，充分利用卫星网络直播中心、互联网信息中心，智能手机，向广大农民传授新知识、新技术，加强网络图书、网络教材、手机应用、网上视频点播的开发力度；构建基于互联网的新型职业农民培训虚拟网络教学环境，积极推动智慧农民云平台建设，研发基于智能终端的在线课堂、互动课堂、认证考试，对象管理、跟踪服务的新型职业农民培训教育平台，实现新型职业农民培育的移动化、智能化。

（二）互联网背景下新型职业农民培育跟踪服务方式转变的机遇

跟踪服务是新型职业农民提高素质、解决问题、壮大产业、增加收入的一项必要、长期的工作。互联网将改变传统的田间回访、电话回访、田间技术服务的跟踪服务方式，取而代之的是自由、便捷、节约、精准到人的远程跟踪服务方式。利用移动技术互联互通，广大农民和各类现代农业生产经营主体将享受到更为准确、及时、全程顾问式的科技信息服务，包括气候、土壤、水与物种等环境资源信息，生产资料供求信息，农产品生产、流通、价格信息，科技、教育、政策、法规等信息，提高农业科技的入户率、到位率；提供专家在线服务，随时与专家的互联互通，遇到问题随时解决，专家可直接通过查看物联网数据或者视频、照片的即时传送，客观、科学的分析农民遇到的问题，并提供对应的解决办法；跟踪服务团队可通过农民的产业发展信息共享平台实时掌握新型职业农民的产业发展情况，并根据需求提供相关的农业政策等信息服务，农民之间可通过平台，即时交流，共享有用的资源信息，共同发展。

（三）互联网背景下新型职业农民培育师资队伍建设的机遇

现代农业的发展需要新型职业农民，新型职业农民的培育离不开一支高水平、高素质的农民培训师资队，培育质量的高低，培育的成效，从根本上讲，取决于师资队伍的能力。利用互联网、在线教育技术、远程教育资源及智能终端的网络虚拟教学课堂将大大增加师资队伍的规模，打破各地区独立、分散、封闭的师资库建设，实现各地区师资库资源的融合、共享，农民选择教师更具有灵活性。同时，培训教师可以紧紧围绕农民和农时的需求、现代农业系统的各个环节，因人、因地、因时地进行组织，将各式农民进行合理归类，区别对待，差异施教，确保各个层面的农民都能接受有针对性的培育，彻底改变新型职业农民培育不同层次、不同专业的农民参加同一班培训的“一刀切”现状。

三、培训机构必须顺应互联网带来的新型职业农民培育传统模式的变化

（一）培训机构应超前谋划，制定互联网背景下新型职业农民培育发展规划

培训机构应明确互联网推动新型职业农民培育发展的重要地位，尽快开展针对互联网推动新型职业农民培育发展的政策研究，搞好互联网推动新型职业农民培育发展的策略设计，出台农广校系统的互联网推动新型职业农民培育发展的发展规划，指导互联网推动新型职业农民培育发展应用示范，加快推进基础设施建设的步伐，协助有关部门农民教育培训中有关互联网推动发展部分的立法，推动农业数据开放、人才培养等，为互联网推动新型职业农民培育发展创造良好环境。

（二）培训机构应充分准备，应对互联网下农民培训的服务方式的变化

移动互联网、大数据、云计算、物联网等新一代信息技术发展迅猛，已经实现了与金融、电商等业务的跨界融合。正在建设中的国家农业科技服务云平台将通过为专家、农技人员和广大农民免费发放实名登记的“智农卡”、开通智农通服务，实现移动互联互通，串起农民培训的链条，将新一代信息技术深度渗透到教育培训、信息服务、综合管理等各环节，培训机构要接受并做好充分准备来应对这种变化从新型职业农民培育的“教”“学”“管”三个基本面、开发新型职业农民培育的新模式，做好农民培育的服务工作。要充分利用大数据、云平台等先进手段分析农民培训需求，开展针对性强的培育。

（三）培训机构应顺应形势，加强农村电子商务方面的培训

电子商务进入农村已成为当前农村经济结构改革的有力举措，无论是传统的PC端电商还是兴起的移动电商，都将为广大农民带来新的增收途径。目前农产品网商多是家庭或个人，很多人缺乏电商方面的基本知识，网店的规模和效益都不是很好，对于如何通过农产品电子商务扩大交易规模，缺乏学习能力和创新能力。农产品电商要进一步发展，培训机构就要加强农产品电商相关的一系列培训，除了基本的网络技术、第三方电子支付等关键技术、冷链技术、物流相关知识，还要有电子条码、图像处理等相关技术。培训机构在培训PC端销售农产品的同时更要注重移动电商方面的培训，因为移动电子商务将成为电子商务发展新驱动力，而且对于农民来说手机是最方便的智能终端。

参考文献：

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［2］吴英宇.浅析农广校系统媒体资源开发与利用［J］.天津农林科技，2012，（4）.

［3］伍均锋，贺媚.农民教育培训媒体资源开发与实践创新［J］.职教论坛，2011，（10）.

［4］华小进.浅议新型农民培训师资队伍的建设［EB/OL］.兴华农业信息网，http：//gcj56661116.cn.gongchang.com.

（编辑：刘国华）

中图分类号：F323.6

文献标识码：A

文章编号：1673-9019（2016）06-0052-02

收稿日期：2016-03-15

作者简介：曾祥虎（1987-），男，甘肃民勤人，助理农艺师，主要从事农民教育培训工作。