“互联网+”融入“形势与政策”考试的初步探索

陈艳宇

（重庆工商大学，重庆400067）

“互联网+”融入“形势与政策”考试的初步探索

陈艳宇

（重庆工商大学，重庆400067）

“互联网+”的融入将成为考试改革史上的一大创举，它不仅在考试方式上采取网络手段，而且在考试通知、阅卷、成绩查询、成绩上传登录、考试问题交流等各个环节全部实现网络化。它是一个具有全民意义的革新，技术手段的下移使得任何层级的教育机构都有可能组建自己的考试网站。高校考试改革正在进行，而传统“形势与政策”课程考试因其效果欠佳长期为高校师生所诟病，探索新的考试方法势在必行。

互联网+；形势与政策；考试

2012年，“互联网+”作为一个全新的概念出现在人们面前，这是一个改变人类思维和工作模式的重要革新，它昭示着新的科技和创新革命的到来。“互联网+”并不是互联网和传统业态的简单相加，而是利用信息通信技术特别是互联网平台，使互联网工具与传统行业深度融合，产生全新的发展环境。在新形势下。互联网应用于高等教育教学的多个环节，随着高校课程考试方法的全面改革，互联网手段大量被引入到考核环节中。

1　“形势与政策”课程进行互联网考试的可行性分析

“形势与政策”课程是高校思想政治教育工作的重要阵地，但近年来各高校开设“形势与政策”课程的教学效果并不理想。究其原因，有任课教师教学水平参差不齐、教学内容设置不统一、教学课时规划不合理等多方面的因素，考试方法和手段的使用不当，也是造成“形势与政策”教学效果不理想的一个重要原因。笔者所在高校的“形势与政策”课程已经进行了为期三年的“互联网+考试”初步探索，逐年递增扩大范围，目前通过互联网参加考试的学生已超过6万人次，在互联网应用于考试的实践中取得了较为满意的成果，“形势与政策”互联网考试方法已经日趋成熟。

在2015年下半年的“形势与政策”网上考试过程中，笔者就考生对互联网应用于该课程考试的看法进行了考前和考后两次网上问卷调查，参与调查的考生近26 000人，其中大一学生8 185人（占比31.5%），大二学生7 452人（占比28.67%），大三学生10347人（占比39.82%）。考前调查94.35%、考后调查95.55%的学生认为“本课程非常适合网上考试”，考前和考后分别有96.72%和96.69%的考生“支持以后继续采取此类型的考试方式”。笔者也就 “类似考试是否适合于向其他课程推广”进行调查，获得了考前考后两个数据，支持推广的结果分别是86.49%和87.08%。

由此可知，“形势与政策”考试采取互联网手段是切实可行的。首先，当前互联网考试技术已经成熟。近年来，网络技术日益进步，互联网出题、在线答题、电脑阅卷已经是非常普遍且容易实现的技术。其次，教师、学生运用网络的水平都有极大的提高。随着电脑和网络的普及，网民的低龄化趋势非常明显。大学教师和学生的电脑使用和网络使用水平较以往已有大幅度提升。绝大部分教师和学生都能够顺利操作一般难度的互联网系统。“形势与政策”考试网站制作和操作比较简单，大多数学生都可以顺利地按要求完成考核。据笔者相关调查数据表明，有超过86%和88%的考生认为自己的“电脑操作能力”和“网络应用能力”达到了“一般水平”，足以应付相对简单的考试网站操作。第三，学生对计算机使用已经相当普及。进入大学之后，大学生们很快就会拥有自己的计算机并连入互联网，这使得“形势与政策”互联网考试的“任何时间，任何地点”理念更容易变为现实。91.29%的考生认为该类型的网上考试最适合的场所是“随时随地”。最后，网上考试题目的数量庞大。在考试系统中可以设置大量的题目，这些题目的数量远远超过传统纸质考试所涵盖的范围。在互联网考试时，考试系统会随机从大量题目中抽取适量的题目供学生作答，这既有利于检验学生的实际学习情况，又极大限度地避免了学生之间的互相抄袭。

2　“形势与政策”课程互联网考试软件的编制

考试软件的编制是“形势与政策”课程互联网考试一个非常重要的环节，一套编制合理、运行有效的考试程序是互联网考试顺利进行、检验成功的重要保证。

2.1“形势与政策”课程互联网考试软件编制所需要的工具

与其他考试软件一样，“形势与政策”互联网考试软件的编制需要一些常用软件的支持。建设“形势与政策”考试网站的过程中，可以与相关的公司企业合作开发，也可以由教师内部掌握此项技术的工作人员协助开发。具体来说，开发网站可以按照自身特点选择以下工具软件。

首先是PHP，即Hypertext Preprocessor，中文名叫“超文本预处理器”，是一种通用开源脚本语言，目前已经相当成熟。语法吸收了C语言、Java和Perl的特点，利于学习，使用广泛，能很好应用于Web开发领域。其次是ASP，即Active Server Page，中文名叫“动态服务器页面”，是微软公司开发的代替CGI脚本程序的一种应用，它可以与数据库和其它程序进行交互，是一种简单、方便的编程工具。ASP的网页文件的格式是.asp，现在常用于各种动态网站中。第三是JSP，即Java Server Pages，中文名叫“java服务器页面”，本身是一个简化的Servlet设计，它是由Sun Microsystems公司倡导、许多公司参与一起建立的一种动态网页技术标准，已经成为制作动态网页的新宠。第四是MySQL等数据库，MySQL是最流行的关系型数据库管理系统，在WEB应用方面，MySQL是最好的RDBMS（Relational Database Management System，关系数据库管理系统）应用软件之一。最后是DREAMWEAVER、FLASH、PHTOTSHOP等页面美化工具。Adobe Dreamweaver，简称“DW”，中文名称“梦想编织者”，是美国MACROMEDIA公司开发的集网页制作和管理网站于一身的所见即所得网页编辑器。在考试网页中插入FLASH动画可增加页面的动感效果和交互性。通过PHTOTSHOP对图像进行处理，可以使考试页面更加美观和生动。

2.2“形势与政策”课程互联网考试软件运行的基本要求

“形势与政策”互联网考试软件顺利运行不仅需要一个编制合理有效的软件，也需要性能优越、处理迅速的硬件。在考试过程中考生遇到的最大问题是速度慢，这不排除有一部分考生所使用的电脑存在速度问题。就硬件而言，高校的“形势与政策”考试系统配置环境应该满足基本的考试需求。

首先，考试系统的顺利运行对服务器有基本的要求。服务器需要为考试网站提供可靠的服务，因此在处理能力、稳定性、可靠性、安全性、可扩展性、可管理性等方面要求较高。目前，依据整个服务器的综合性能，特别是以所采用的一些服务器专用技术来衡量，服务器可分为入门级服务器、工作组级服务器、部门级服务器、企业级服务器［1］。参加“形势与政策”考试的考生数量众多，普通院校每学期参加考试的人数通常也在两万人以上，如果两万人同时进入考试系统参加考试，至少要配置工作组服务器甚至部门级服务器才能满足要求。由于成本问题，可以采取变通的办法，如考生分时段参加考试，对每个时段进入考场的人数进行一定的控制，这样可以降低对服务器的要求。

其次，考试网站的正常运作对网络速度和网络稳定性也存在基本的要求。互联网的网络带宽是动态变化的，它的实时使用带宽主要取决于运营商骨干出口带宽、运营商提供给客户的接入带宽、客户所访问的内容提供商的带宽、线路和设备衰耗、同时在线的人数、用户自建局域网。通常情况下，在局域网中参加考试速度会更快、网络也会更稳定，普通高校内部组建局域网已经没有问题。在已有局域网的情况下，把“形势与政策”考试网站接入局域网布置考试，既可以提高网络速度和稳定性，减少考试系统出现问题的可能性，又可以限制学生在校内参加考试，增加考试的公平性。

2.3“形势与政策”课程互联网考试软件的编制上线的具体过程

网上考试软件的编制过程具体流程为：（1）考试软件的设计；（2）考试软件的编写；（3）考试软件上传服务器；（4）考试软件的试运行；（5）考试软件的初步修改；（6）考试软件的小范围测试；（7）考试软件的第二次修改；（8）考试软件的二次小范围测试；（9）考试软件的第三次修改；（10）考试软件的大范围测试；（11）考试软件的最终修改；（12）考试软件的正式上线；（13）正式考试，随时监控。

3　“形势与政策”课程互联网考试题目的设置

“形势与政策”互联网考试系统的编制和网络环境的部署是其顺利运行的前提，而互联网考试题目的编写和上传也是非常重要的一环，再好的网站如果没有设置合理的考试题目是没有任何意义的；这样的网络考试无法有效检验学生的学习情况。

3.1“形势与政策”课程互联网考试题目设置的原则

“形势与政策”互联网考题的设置是一个细致而艰苦的工作，它的设置必须遵循一定的原则。首先，考试题目要有代表性。这些题目的设置能够较好地检验学生掌握知识的水平，一个题目的设置须涵盖一定的教学内容，考生对一定范围的知识掌握程度可以通过试题检验而获得信息。第二，要保证较大容量的试题题库。互联网考试的题库一定要保证较大的容量，考试的题目要从题库中随机抽取，只有保证了大容量的题库，才能尽量避免学生之间题目的重复。一般情况下，试卷与题库的题目比例至少达到1∶10。第三，互联网考试题库中的试题应该保证准确性，包括题干的表述要准确，避免错误和歧义；题目选项的表达也应准确，避免似是而非，难以选择；后台答案一定要保证正确，互联网考试系统会自动根据后台答案进行评分。

3.2“形势与政策”课程互联网考试题目的种类

传统纸质考试的题目种类都可以作为“形势与政策”互联网考试的设置。

最常用的是单选题。单项选择题是考试的主要题型之一，目的是检验学生对所学知识的掌握程度和辨别分析能力。多项选择题是一种正确选项数目通常多于1个的选择题题型。如果选项个数只能多于1个，即为狭义的多选题，可能为一个或以上时为广义的多选题，当正确选项数目可以在所有选项数目之间取任意值时，称为不定项选择题。作为应试教育考试中一项重要环节，填空题是囊括几乎每一门学科试卷上的必有考题，其形式大概为，先给出已知条件，在而后的语句中空出要问的答案以横线代替，以此要求应试者填上正确解。判断题在网考中也是非常适合的。判断题一般表现为出一句话，然后在后面的括号内打上“√”或“×”。判断题只有两种答案，对或者错。由于阅卷困难问答题在网考中不太常用。通常情况下，问答题是由提示项、限定项、中心项、求答项四部分构成。和问答题一样，论述题的使用也存在阅卷的困难。论述题是就某个问题由考生综合利用所学知识自由论述的题目。通过这类试题的考试，可以全面了解学生对某门课程的某个具体部分理解和掌握的程度，可以测试学生精确地回忆所学内容，灵活地组织材料，清楚地表达问题，深刻了解问题实质的能力。

在笔者的调查结果中，考前80.37%的考生、考后85.07%的考生认为“选择题”是最适合于进行网上考试的题型。由于互联网考试的特性，“形势与政策”互联网考试还可以进行新题型种类的探索，例如采用新型的 “视频题”、“反映速度题”、“时间既定题”等类型。

3.3“形势与政策”课程互联网考试题目设置可能出现的问题

首先，网考试题中出现最多、影响最大的问题是试题出错。出题教师在拟制试题的过程中，可能会出现题干、选项、答案等错误、表述不清、表述歧义等问题。其次，题库容量不足，可能会导致学生题目重复率增加，试题的代表范围变窄，一是可能导致学生之间互相抄袭，二是无法全面检测学生的知识掌握情况。第三，试题重复。教师出题过程中可能会出现前后试题重复、试题检查知识点重复、题目选项重复等情况，这种情况应该尽量避免。最后，试题难易程度难以把握。题目的难易程度、题目的难易搭配是互联网考试的一个难点，考试网站可以通过对题目难度进行标记、不同难度题目进行比例控制的办法来组建试题，尽量做到难度适中，有效检测学生的学习情况。

4　“形势与政策”课程互联网考试过程的组织

实施互联网考试以后，“形势与政策”课的考试安排就变得非常简单，它由传统考试方法的耗时耗力转变为现在的省时省力，辅以恰当的考试组织，“形势与政策”互联网考试会获得很好的效果。

4.1考试场地的选择

互联网考试的目的就是使复杂的事情简单化，所以建议“形势与政策”的互联网考试场地不采取固定的地点，如果把考生固定于学校规定的场所考试，需要准备大量的考试硬件，会加大学校、教师等相关部门的负担，“形势与政策”互联网考试宜采取分散考试的办法，原则上考生在任何场所、规定之内的任何时间，只要有电脑接入网络，就可以参加考试。

4.2考试时间的安排

因参加“形势与政策”考试的学生量比较大，同一时间如果访问量过大，可能会导致考试服务器过载而造成瘫痪。故可以安排学生分时间段参加考试，分散考试可以减轻服务器的压力，避免出现考场混乱等问题。

4.3阅卷

互联网考试的一个优势就在于客观题的阅卷完全可以由电脑自动完成，无须教师参与，大大减轻了教师的负担。但是，如果试题中出现主观题如论述、问答题的时候，就需要人工阅卷，主观题量不宜过大，既可减轻考生答题压力，也可减轻教师阅卷负担。

4.4考试成绩的互联网登录

如果考试系统能与高校的教务系统衔接，考试成绩即可直接进入学生的成绩系统；但目前这个技术难度非常大，因为一般的教务系统封闭性较强，不允许其他系统接入，所以考试系统的编写设计无法与教务系统顺利连接，这时就需要教师从考试系统中导出学生成绩再通过教务系统录入成绩，从而完成考试的最后环节。

本文仅仅对“形势与政策”课程的正式考试环节进行了初步探索，而“互联网+”应用于考试不仅可以出现在正式考试过程中，也可以参与到考试的前期准备和后期补充等步骤中，这将是后续进一步研究的问题。

［1］黄瑶.服务器浅析［J］.每周电脑报，2000（8）.

责任编辑闫桂萍

G711

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1674－5787（2016）04－0145－04

2016-07-02

陈艳宇（1975—），男，教育学硕士，重庆工商大学，讲师，研究方向：思想政治教育的教学和研究。