高等职业教育质量标准分析

黄阿娜　张原

摘 要：高等职业教育是整个教育体系中不可或缺的一个组成部分，其最终目的是为市场提供人才。本文通过分析高等职业教育的质量问题，指出提高高职教育质量的有效途径。

关键词：高等职业；教育质量；标准分析

社会的多元化发展促使建立多层次教育体系，高等职业教育作为教育体系的重要组成部分，为社会培养了大量的技术人才。对于当前高等职业教育中存在的问题，整个教育界都非常重视。

一、高等职业教育质量存在的问题

高等职业教育正处于快速发展的时期，在此阶段人们对高等职业教育提出了新的要求。高等职业教育一直是大众关注的焦点，要实现高等职业教育培养多样化人才的目标，就需要深入了解影响高等职业教育质量提升的因素，才能在一定范围内实施有效的方法。当前，高等职业教育质量存在的问题主要体现在以下几个方面。

1.定位存在偏差

对于高等职业教育而言，定位是否准确直接影响高等教育质量观的建立。受传统教育思想的影响，高等教育质量观一直处在不成熟的阶段，即对人才教育多样性的思考局限于思想层面。这样的高等教育质量观念已经不能适应我国现代化建设的现实需求，不利于推进高等教育大众化进程。高等职业教育应该以提升学生就业能力为基准，明确人才培养质量观。

2培养模式不合理

在高等职业教育中，培养模式决定培养出的人才的特点。个性鲜明的人才是当今社会所紧缺的，这一点就明确了高等职业教育需要按照职业岗位去开发课程，并在此基础上完善教学方法。这样培养出的人才，才能满足生产第一线的实用型、技术型岗位的需求。但是，当前高等职业教育并未就这一方面做出相应的改革。除此之外，高职教育需要依据明确的人才培养目标来开展教学活动，否则就无法保证高等职业教育的质量。

二、提高高等职业教育质量的有效方法

1.创新高等职业教育的培养模式

高等职业教育要以市场需求为导向，以加强实践为手段，创新职业教育模式，提高学生职业能力。要依据社会的发展变化来调整教学环节，在设置专业时，要考虑以下几个因素：首先，要适应社会发展要求；其次，专业有效性要强；最后，专业设置要抓住重点，更要体现特色。

高等职业教育以市场需求为基准，就必然要突出教学的实践性。在此环节中，要把握好三个关键点，分别是实验、实训和实习。当然，由于大众对教育的认识水平逐步提高，在此基础上教学方式要进行相应的改革，进行多元化的创新。例如，仿真模拟教学、任务驱动教学等教学方式都在一定程度上弥补了传统教学的不足。

高等职业教育教学环节要重视内容的丰富性。不论是专业设置还是提高教学的实践性，其最终目的都是为了提升学生的能力。因此，教学环节要把市场动态作为参考来组织课程内容，否则，学生所学习到的知识就落后于社会的发展。除此之外，还要鼓励学生个性化发展，并为学生提供有效的学习平台。

2.做好教育质量管理

目前，高等职业教育中还没有过多考虑到教育质量的管理问题。在这种情况下，建立教育监控管理体系是非常必要的。否则，师生不会有质量意识，更无法提高教学质量。开展教学活动缺少规范的教学质量管理、监督评价体系，就无法确立稳定的教学秩序。为了解决这一问题，高等职业学校要以教务处理为基础，通过改进教学管理措施来达到调控的目的。在管理实施的过程中，要全面了解学校的实际情况。为了提高教学管理、教学评估以及教学监督的有效性，还需要做好网络建设。例如，某学校通过网络投票进行团体评估，并以聊天的方式使教师和学生进行了有效沟通。通过这些方案的实施，教师的能力有所提升，课程效果变好。

在进行教学管理中，要注重提升教师的专业水平和素质，其方式有三种，观念创新、技能培训、选派优秀教师到一线进行锻炼。

总之，高等职业教育质量是当前教育体系中一个不能忽视的因素，其标准制订并不能仅仅单纯依靠政的策完善，更多的还是需要根据教学实践推进过程中总结的经验来确定。针对当前高等职业教育质量中存在的定位偏差、培养模式不合理等问题，需要在明确培养目标的基础上通过创新培养模式、完善质量管理体系等方法来解决。

参考文献：

[1]左家哺.高等职业教育人才培养质量标准的新视角[J].湖南环境生物职业技术学院学报，2012（4）：53-57.

[2]武马群，童遵龙，黎梅，等.基于ISO9000质量管理体系标准的高等职业教育教学质量管理与保障体系研究实践[J].中国职业技术教育，2014（32）：5-8.

[3]张巨洪.高等职业教育质量标准理论模型的探索[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2015（1）：276-277.

[4]蓝洁.高等职业教育质量保障的现状及其再认识[J].职业技术教育，2014（1）：38-42.